论文部分内容阅读
摘 要：职业教育现在已经成为我国教育体系的重要组成部分，研究现代职业教育体系的发展对我国教育有着极其重要的意义和深刻的影响。本文主要从了我国高等职业教育的现状与存在的问题出发，然后提出必须大力发展职业教育，构建新的职业教育体系，以便适应世界职业教育发展的新趋势。
关键词：职业教育体系 高等职业教育 途径
一、构建现代职业教育体系的必要性
现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局；有机衔接，就是统筹协调中等、高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，搭建职业教育人才成长“立交桥”。所以，要想实现高等职业教育的新发展就必须将构建现代职业教育体系。
现代职业教育体系的构建要把职业教育放在以人为本，“民生和谐”的高度来看，面向全体劳动者，突出技能特色，促进发展的公平，把建设“人人有技能的社会”作为其建设目标。同时作为我国现代教育体系的重要组成部分的现代职业教育体系的构建，还必須以终身教育思想为依据，与国家终身教育体系和国民教育体系建设相协调，既要保证相对独立性，又要保证与其他教育发展的协调性，使所有人在一生工作的各个时期都能与继续教育有效衔接，实现工作与学习的相互交替，尽可能满足所有人不同的业余学习爱好和退休后的学习需要。探索职业教育的终身学习模式，为成人一生中的职前、在职、专业、待业中的各种类型职业教育转换提供支持和保障。建立现代职业教育体系要积极探索中职、高职和应用型本科院校之间的专业和课程教学的有效衔接，促进高职、中职统筹协调发展，这就要求从国家和政府层面实施中高职一体化管理，中高职衔接需要营造“一体化”管理政策环境、理顺“纵向一体化”管理机制、横向衔接中高职学校在管理系统上的实施、共建职业教育集团，创新集团化职业教育发展模式。合理规划和设计中职、高职教育的培养目标、岗位群、职业能力和职业素质大纲，做到试点专业的中职教育教学目标要求和高职教育教学起点的衔接、贯通，高职教育教学目标要求和应用型本科教育教学起点的衔接、贯通，使中职、高职、应用型本科三级职业教育层次在培养目标、课程体系、岗位能力和素质方面形成有序的阶梯式发展
二、构建现代职业教育体系的途径
1.增强职业教育的外部适应性，体现与外界对接的要求，提升职业教育对经济社会发展的贡献度。职业教育作为与经济社会结合最为紧密的教育类型，必须密切关注区域经济发展方式转变，积极响应产业结构调整，建立与本地区现代产业体系相适应的现代职业教育体系。因此，一方面要强调体系的开放性，强化学校与行业企业合作；另一方面要密切关注区域经济发展方式转变，响应产业结构调整。这是我们构建现代职业教育体系的逻辑起点，反映了职业教育发展的经济属性。职业教育要坚持以服务发展为主线，主动服务各地经济发展方式转变，推动职业学校随着经济发展方式转变而动、跟着产业结构调整而走、围绕企业人才需求而转、适应社会和市场需求而变。具体而言，就是要在现代职业教育体系建设中，重点推进深化人才培养模式改革的“五个对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
2.加强职业教育的内部适应性，体现职业教育的育人性和以人为本，真正实现面向人人、服务终身。职业教育具有为经济发展培养技能型人才的经济属性，更具有承担育人功能的教育属性。育人是职业学校的根本任务，在强调就业导向的同时必须坚持把育人放在学校各项工作的首位，既要加强学生的技能培养，更要从学生的全面发展出发培养其学习能力，为其终身学习和发展打下基础。因此，职业教育要从系统培养人才的角度制订和完善政策，营造职业教育发展的良好环境，增强职业教育的吸引力。这是我们构建现代职业教育体系的根本目的，要求突出职业教育与生俱来的教育属性。同时，职业教育是面向人人的教育，既是终身教育的主要内容，也是终身教育体系构建的重要环节。要建立面向人人的学习制度，创新办学模式和教育内容，针对不同教育对象提供量身定制的个性化模块，采取更加灵活的方式方法，为人们在不同的发展阶段提供相应的服务，使每一个社会成员都可以在这一体系内不受年龄、时间、空间限制，为达到各自职业发展目标而自主选择和有针对性地学习，可以是多次学习、远程学习、非连续性的学习。
总之，职业教育不能像普通教育一样实行大而全的办学模式，而应实行专而精的办学思路，职业教育战线要进一步贯彻落实教育规划纲要，把构建现代职业教育体系作为重要任务，以提高质量为重点，推进改革创新，不断提高自身服务经济社会发展的能力和水平。
参考文献：
[1]教育部. 2009年全国教育事业发展统计公报[N]. 中国教育报， 2010-08-03.
[2]马树超， 等. 区域职业教育均衡发展[M]. 北京： 科学出版社， 2011.
[3]柴葳， 高毅哲. 万里鲲鹏正举，教育春风渐酣——各地召开教育工作会议出台教育规划纲要综述[N]. 中国教育报， 2011-05-30.
[4]马树超， 郭扬， 张建华. 区域职业教育均衡发展的理论思考和各地努力程度分析[J]. 教育与职业， 2011（29）.
[5]国家教育督导团. 国家教育督导报告：关注中等职业教育[N]. 中国教育报， 2011-07-05.
[6]教育部职业教育与成人教育司， 教育部职业技术教育中心研究所. 2009年中国职业教育年度报告[G]. 2010年度职业教育与成人教育工作会议材料， 2010.
关键词：职业教育体系 高等职业教育 途径
一、构建现代职业教育体系的必要性
现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局；有机衔接，就是统筹协调中等、高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，搭建职业教育人才成长“立交桥”。所以，要想实现高等职业教育的新发展就必须将构建现代职业教育体系。
现代职业教育体系的构建要把职业教育放在以人为本，“民生和谐”的高度来看，面向全体劳动者，突出技能特色，促进发展的公平，把建设“人人有技能的社会”作为其建设目标。同时作为我国现代教育体系的重要组成部分的现代职业教育体系的构建，还必須以终身教育思想为依据，与国家终身教育体系和国民教育体系建设相协调，既要保证相对独立性，又要保证与其他教育发展的协调性，使所有人在一生工作的各个时期都能与继续教育有效衔接，实现工作与学习的相互交替，尽可能满足所有人不同的业余学习爱好和退休后的学习需要。探索职业教育的终身学习模式，为成人一生中的职前、在职、专业、待业中的各种类型职业教育转换提供支持和保障。建立现代职业教育体系要积极探索中职、高职和应用型本科院校之间的专业和课程教学的有效衔接，促进高职、中职统筹协调发展，这就要求从国家和政府层面实施中高职一体化管理，中高职衔接需要营造“一体化”管理政策环境、理顺“纵向一体化”管理机制、横向衔接中高职学校在管理系统上的实施、共建职业教育集团，创新集团化职业教育发展模式。合理规划和设计中职、高职教育的培养目标、岗位群、职业能力和职业素质大纲，做到试点专业的中职教育教学目标要求和高职教育教学起点的衔接、贯通，高职教育教学目标要求和应用型本科教育教学起点的衔接、贯通，使中职、高职、应用型本科三级职业教育层次在培养目标、课程体系、岗位能力和素质方面形成有序的阶梯式发展
二、构建现代职业教育体系的途径
1.增强职业教育的外部适应性，体现与外界对接的要求，提升职业教育对经济社会发展的贡献度。职业教育作为与经济社会结合最为紧密的教育类型，必须密切关注区域经济发展方式转变，积极响应产业结构调整，建立与本地区现代产业体系相适应的现代职业教育体系。因此，一方面要强调体系的开放性，强化学校与行业企业合作；另一方面要密切关注区域经济发展方式转变，响应产业结构调整。这是我们构建现代职业教育体系的逻辑起点，反映了职业教育发展的经济属性。职业教育要坚持以服务发展为主线，主动服务各地经济发展方式转变，推动职业学校随着经济发展方式转变而动、跟着产业结构调整而走、围绕企业人才需求而转、适应社会和市场需求而变。具体而言，就是要在现代职业教育体系建设中，重点推进深化人才培养模式改革的“五个对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
2.加强职业教育的内部适应性，体现职业教育的育人性和以人为本，真正实现面向人人、服务终身。职业教育具有为经济发展培养技能型人才的经济属性，更具有承担育人功能的教育属性。育人是职业学校的根本任务，在强调就业导向的同时必须坚持把育人放在学校各项工作的首位，既要加强学生的技能培养，更要从学生的全面发展出发培养其学习能力，为其终身学习和发展打下基础。因此，职业教育要从系统培养人才的角度制订和完善政策，营造职业教育发展的良好环境，增强职业教育的吸引力。这是我们构建现代职业教育体系的根本目的，要求突出职业教育与生俱来的教育属性。同时，职业教育是面向人人的教育，既是终身教育的主要内容，也是终身教育体系构建的重要环节。要建立面向人人的学习制度，创新办学模式和教育内容，针对不同教育对象提供量身定制的个性化模块，采取更加灵活的方式方法，为人们在不同的发展阶段提供相应的服务，使每一个社会成员都可以在这一体系内不受年龄、时间、空间限制，为达到各自职业发展目标而自主选择和有针对性地学习，可以是多次学习、远程学习、非连续性的学习。
总之，职业教育不能像普通教育一样实行大而全的办学模式，而应实行专而精的办学思路，职业教育战线要进一步贯彻落实教育规划纲要，把构建现代职业教育体系作为重要任务，以提高质量为重点，推进改革创新，不断提高自身服务经济社会发展的能力和水平。
参考文献：
[1]教育部. 2009年全国教育事业发展统计公报[N]. 中国教育报， 2010-08-03.
[2]马树超， 等. 区域职业教育均衡发展[M]. 北京： 科学出版社， 2011.
[3]柴葳， 高毅哲. 万里鲲鹏正举，教育春风渐酣——各地召开教育工作会议出台教育规划纲要综述[N]. 中国教育报， 2011-05-30.
[4]马树超， 郭扬， 张建华. 区域职业教育均衡发展的理论思考和各地努力程度分析[J]. 教育与职业， 2011（29）.
[5]国家教育督导团. 国家教育督导报告：关注中等职业教育[N]. 中国教育报， 2011-07-05.
[6]教育部职业教育与成人教育司， 教育部职业技术教育中心研究所. 2009年中国职业教育年度报告[G]. 2010年度职业教育与成人教育工作会议材料， 2010.