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今年是世界学前教育组织(OMEP)成立60周年。回顾OMEP的历史，重温OMEP的宗旨，有助于我们在国际合作的广阔背景下携手为学前教育事业而努力。
一、OMEP的性质与创立
OMEP是“世界学前教育组织”的法文缩写，它的英文全称是World Organisation For Early Childhood Education，这是一个与联合国教科文组织有咨询关系的非政府、非赢利性国际组织。它的创建目的是促进和改善0～8岁儿童的教育。除联合国教科文组织外，在联合国儿童基金会、欧洲议会等国际性组织中，OMEP也担任了咨询顾问的角色。同时，它作为一个独立的國际性组织，与各个国际性和地区性机构合作，为推动世界学前教育事业的发展而努力。
OMEP创立于二战后。1945年9月，一次为期两周的国际研讨会在瑞士苏黎世召开，本次国际研讨会的中心议题是帮助饱受战争创伤的儿童尽快恢复健康，尽快发展学前教育事业。与会专家包括医生、教师和儿童心理学家等。在研讨会上，大家意识到开展国际合作对于保护全世界儿童的利益、促进世界学前教育事业的发展非常有必要。于是，1946年7月29日，各方面专家又在英国伦敦集会-，讨论创立OMEP的相关事宜。1946年10月8～18日各方面专家在法国巴黎再次集会，选举产生了OMEP筹备委员会。1948年，OMEP第一次代表大会在捷克首都布拉格的查尔斯大学召开，它标志着世界学前教育组织正式成立。这次会议有17个国家派代表参加，包括澳大利亚、比利时、加拿大、中国、捷克、丹麦、法国、英国、荷兰、印度、意大利、挪威、南非、瑞士、美国、南斯拉夫、黄金海岸(非洲加纳的旧称)等，会议的主题是“童年与国际社会”。与会代表一致表示要为世界范围内的儿童教育和学前教育发展而合作。
60年来，16位学前教育领域的国际知名人士先后担任OMEP主席，为世界学前教育事业作出了积极的贡献。
二、OMEP的工作宗旨与组织结构
OMEP自成立之日起，就以服务于全世界所有儿童和儿童教育为宗旨。它的目标是保护儿童的权利，特别是儿童受教育的权利，通过多种途径组织、参与和支持有益于提高早期儿童教育质量的各种活动，为促进学前教育，促进学前儿童在家庭、教育机构、社会中的有利发展，促进会员国之间的相互了解和帮助而不懈努力。
每年一次的OMEP代表大会是OMEP最高权力机构。根据实际需要，每1～3年在召开代表大会的同时召开国际学术研讨会，迄今为止已召开了26次。OMEP代表大会的主要职能是选举或罢免主席、副主席、财务大臣，决定OMEP的相关政策和工作项目，听取并审议主席、副主席和财务大臣的工作报告和财务预决算，决定与OMEP相关的各种重大事宜等。
OMEP的日常工作由执行委员会负责。执行委员会一般包括主席、副主席、财务大臣及个别通过OMEP代表大会匿名选举产生的个人代表。个人代表的任期一般为三年，上一届的OMEP主席在卸任后要继续担任执行委员会委员一年。
OMEP的成员包括成员国、预备成员国、个体会员和荣誉会员四类。中国于1989年正式加入OMEP。根据最新统计，目前OMEP共有48个正式成员国。
OMEP成立之初主要通过用英语、法语和西班牙语编撰的《通讯》相互交流。1968年，OMEP开始发行半年刊《国际学前教育》杂志(InternationalJournal of Early Childhood)。不少OMEP成员国也创办了相关杂志。与此同时，OMEP网站(www.omep-ong.net)和定期的《通讯》也在宣传、发布相关信息，在促进各成员国交流方面发挥了重要的作用。
作为一个非赢利性机构，OMEP的活动经费主要来源于成员会费、赞助、捐助、针对非政府性国际机构的相关基金以及国际会议会费、杂志收入等。
三、OMEP的主要活动与相关项目
60年来，OMEP根据宗旨主要开展了以下活动：收集和传递信息，帮助人们更好地了解儿童教育及其需要；推动和促进与学前儿童教育有关的研究；通过多种方式促进家庭参与儿童教育：鼓励和支持学前教育领域的各种师资培训；组织国际性和地区性的会议与研讨活动；通过各种方式加强所有成员之间的联系、沟通与合作；与其他相关国际性和地区性组织建立工作联系，共同合作支持学前教育；发展会员。
OMEP在做好以上工作的同时还开展了大量的研究工作，特别是启动了不少国际性协作项目。这些项目涉及学前教育教师培训与专业化发展、学前教育改革、游戏与玩具、大众媒体与儿童发展、学前教育与和谐社会等重要领域或主题。例如，国际性协作项目“印度洋灾后重建”的主旨是为在2004年印度洋海啸中受到创伤的儿童提供专业支持与教育帮助，其研究结果在灾后重建中发挥了积极的作用，受到了国际社会的广泛好评。为了使研究成果更好地服务于全世界，每个国际性协作研究项目结束后，都会正式发表或出版研究报告。
60年来，OMEP与全世界幼教工作者一起，通过自己的专业途径和有效方式对世界学前教育事业作出了积极的贡献，在世界范围内产生了很大的影响。为更好地保留OMEP的历史，发扬OMEP的传统，今年的OMEP工作会议提出要加强OMEP历史的总结和保存。早在1988年，在布拉格召开的OMEP国际会议上。OMEP捷克委员会就表示愿意承担档案保管等工作。1993年，相关文件从挪威移交到捷克J.A.Comenius教育博物馆保管。目前已经整理保存了1948到2006年间的各种档案，相关工作还在有条不紊地进行。这些档案将见证OMPE的历史，并伴随OMEP为世界学前教育作出更大的贡献。
一、OMEP的性质与创立
OMEP是“世界学前教育组织”的法文缩写，它的英文全称是World Organisation For Early Childhood Education，这是一个与联合国教科文组织有咨询关系的非政府、非赢利性国际组织。它的创建目的是促进和改善0～8岁儿童的教育。除联合国教科文组织外，在联合国儿童基金会、欧洲议会等国际性组织中，OMEP也担任了咨询顾问的角色。同时，它作为一个独立的國际性组织，与各个国际性和地区性机构合作，为推动世界学前教育事业的发展而努力。
OMEP创立于二战后。1945年9月，一次为期两周的国际研讨会在瑞士苏黎世召开，本次国际研讨会的中心议题是帮助饱受战争创伤的儿童尽快恢复健康，尽快发展学前教育事业。与会专家包括医生、教师和儿童心理学家等。在研讨会上，大家意识到开展国际合作对于保护全世界儿童的利益、促进世界学前教育事业的发展非常有必要。于是，1946年7月29日，各方面专家又在英国伦敦集会-，讨论创立OMEP的相关事宜。1946年10月8～18日各方面专家在法国巴黎再次集会，选举产生了OMEP筹备委员会。1948年，OMEP第一次代表大会在捷克首都布拉格的查尔斯大学召开，它标志着世界学前教育组织正式成立。这次会议有17个国家派代表参加，包括澳大利亚、比利时、加拿大、中国、捷克、丹麦、法国、英国、荷兰、印度、意大利、挪威、南非、瑞士、美国、南斯拉夫、黄金海岸(非洲加纳的旧称)等，会议的主题是“童年与国际社会”。与会代表一致表示要为世界范围内的儿童教育和学前教育发展而合作。
60年来，16位学前教育领域的国际知名人士先后担任OMEP主席，为世界学前教育事业作出了积极的贡献。
二、OMEP的工作宗旨与组织结构
OMEP自成立之日起，就以服务于全世界所有儿童和儿童教育为宗旨。它的目标是保护儿童的权利，特别是儿童受教育的权利，通过多种途径组织、参与和支持有益于提高早期儿童教育质量的各种活动，为促进学前教育，促进学前儿童在家庭、教育机构、社会中的有利发展，促进会员国之间的相互了解和帮助而不懈努力。
每年一次的OMEP代表大会是OMEP最高权力机构。根据实际需要，每1～3年在召开代表大会的同时召开国际学术研讨会，迄今为止已召开了26次。OMEP代表大会的主要职能是选举或罢免主席、副主席、财务大臣，决定OMEP的相关政策和工作项目，听取并审议主席、副主席和财务大臣的工作报告和财务预决算，决定与OMEP相关的各种重大事宜等。
OMEP的日常工作由执行委员会负责。执行委员会一般包括主席、副主席、财务大臣及个别通过OMEP代表大会匿名选举产生的个人代表。个人代表的任期一般为三年，上一届的OMEP主席在卸任后要继续担任执行委员会委员一年。
OMEP的成员包括成员国、预备成员国、个体会员和荣誉会员四类。中国于1989年正式加入OMEP。根据最新统计，目前OMEP共有48个正式成员国。
OMEP成立之初主要通过用英语、法语和西班牙语编撰的《通讯》相互交流。1968年，OMEP开始发行半年刊《国际学前教育》杂志(InternationalJournal of Early Childhood)。不少OMEP成员国也创办了相关杂志。与此同时，OMEP网站(www.omep-ong.net)和定期的《通讯》也在宣传、发布相关信息，在促进各成员国交流方面发挥了重要的作用。
作为一个非赢利性机构，OMEP的活动经费主要来源于成员会费、赞助、捐助、针对非政府性国际机构的相关基金以及国际会议会费、杂志收入等。
三、OMEP的主要活动与相关项目
60年来，OMEP根据宗旨主要开展了以下活动：收集和传递信息，帮助人们更好地了解儿童教育及其需要；推动和促进与学前儿童教育有关的研究；通过多种方式促进家庭参与儿童教育：鼓励和支持学前教育领域的各种师资培训；组织国际性和地区性的会议与研讨活动；通过各种方式加强所有成员之间的联系、沟通与合作；与其他相关国际性和地区性组织建立工作联系，共同合作支持学前教育；发展会员。
OMEP在做好以上工作的同时还开展了大量的研究工作，特别是启动了不少国际性协作项目。这些项目涉及学前教育教师培训与专业化发展、学前教育改革、游戏与玩具、大众媒体与儿童发展、学前教育与和谐社会等重要领域或主题。例如，国际性协作项目“印度洋灾后重建”的主旨是为在2004年印度洋海啸中受到创伤的儿童提供专业支持与教育帮助，其研究结果在灾后重建中发挥了积极的作用，受到了国际社会的广泛好评。为了使研究成果更好地服务于全世界，每个国际性协作研究项目结束后，都会正式发表或出版研究报告。
60年来，OMEP与全世界幼教工作者一起，通过自己的专业途径和有效方式对世界学前教育事业作出了积极的贡献，在世界范围内产生了很大的影响。为更好地保留OMEP的历史，发扬OMEP的传统，今年的OMEP工作会议提出要加强OMEP历史的总结和保存。早在1988年，在布拉格召开的OMEP国际会议上。OMEP捷克委员会就表示愿意承担档案保管等工作。1993年，相关文件从挪威移交到捷克J.A.Comenius教育博物馆保管。目前已经整理保存了1948到2006年间的各种档案，相关工作还在有条不紊地进行。这些档案将见证OMPE的历史，并伴随OMEP为世界学前教育作出更大的贡献。