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《动画造型设计》课程是为广东工业大学动画（中外合作）专业所开设的一门专业课程。
广东工业大学动画（中外合作）专业是经教育部批准的，于2013年开办的，依托国际交流合作，跨学院协同创新的中外合作试点教学项目。
与普通动画专业相比，动画（中外合作）有很大不同——招收文理科普高考生，而非艺术类考生。而《动画造型设计》从课程前期所需技能基础来说，是需要一定的美术基础的，面对一群完全没有美术基础的学生，相当于一门全新的课程。
这里我将整个教学活动的设计思路关键之处与心得稍作整理概括，抛砖引玉与诸位分享。
一、学生分析
粗略来看，普通文理高考生大部分几乎没有美术基础。仔细分析，本专业学生与艺术类学生有如下两方面优势：一是较好的文化基础，各种设计学科所需的人文社科或自然科学知识基础较好；二是文理生由于没有经过当今流行的美术高考应试型集中培训，因此反而能更好地衔接上大学阶段的设计学教育。
同时劣势也非常明显：一是文理招生的学生美术造型能力基本功几乎为零；二是由于前30年整个中国应试教育模式对于音、体、美基础素质教育的忽略，导致当代大学生审美能力低下，除非家庭从小培养重视或受过专门的教育。一小部分艺术类考生由于从小兴趣爱好，因此情况稍好；而一般文理类普通考生，绝大部分都极度缺乏基本的审美能力培养。
二、教学设计
本課程学分3学分，课时为48课时，每周每次4课时，共上12周（次）。
根据学习主体的特征分析，课程设计如下：
第一模块，设计洗脑，时长约2周。内容：讲解艺术与设计关系，给学生理清绘画、美术、设计、艺术等概念与其相互关联，明确设计学的学科基本规律特征，同时衔接本课程中动画造型设计的基本概念知识。
第二模块，美术基础，时长约3周。内容：着重对于动画造型设计所必须的一部分美术基础作为重点教学。教学中注意因势利导，大部分学生没有经过应试美术高考，虽然美术基础薄弱，但学生在绘画风格上却是百花齐放（有些同学的手绘风格让我很惊喜，很意外）。因此，教师要注意在审美上做好引导，而不限制学生的天性表达，多多鼓励，为后面的命题设计项目实训环节打好基础。
第三模块，命题设计，时长约5周。该环节教师以任务驱动的方式，将设计思维、设计表达以及其他各项专业知识融入到设计项目中，使学生在完成项目过程中掌握和运用知识。本模块的教学应该注意控制好项目的工作量，整体工作量不宜以艺术生动画专业的工作量为标准，应相对较少一些。但是在项目难度上倒不必过多担心，适中难度的任务才能产生学生的学习驱动力。教师在指导学生的过程中，既要注意强调整个设计工作的规范、流程、标准，同时也要保护学生在设计思维中的创造力，这也是整个教学活动中的难点。
三、问题与总结
总的来看，课程教学效果不错，也基本达到了教学目的。绝大部分同学通过“解剖麻雀”方式的学习过程，基本掌握了动画造型设计中的知识、技巧以及要领。进行到中期看到孩子们的作品，也打消了我在上课前的一些担心。事实证明，只要注意教学方式和正确引导，普通文理类高中生，一样能衔接好大学设计学专业课程，并且，部分学生通过努力，其设计思维与设计能力甚至更强于目前的艺术类学生。
面对这样一批对于艺术与设计学科犹如白纸的学生，一方面，教学过程略有难度与阻力——许多基础知识需要从零开始普及讲解；另一方面，也感觉责任与压力巨大——毕竟学生将来的学习生涯，本专业相关的学习方法等等都将由此课程开始。这样一来，问题也发生了——由于课程前期的过于保守，导致教学进度稍嫌滞后，事后复盘反思，第一模块理论知识稍嫌冗余，应更改为针对本课程直接相关的理论概念知识；第二模块教学效果最差，一方面限于教学空间教学设备的硬件局限，另一方面本人过于执念于强调传统的美术造型基本功的作用，事实上在社会科技日新月异的当代，观念与想法比工具与技法要更重要；第三模块最大的遗憾是课时不够。
所幸地是，我在教学过程中尽量克制不揠苗助长，没有急功近利地一味追究课程作品的最终效果。毕竟一颗颗刚刚发芽的种子，谁也不知道它们将来会不会成为苍天大树。
希望本课程分享对文理学生在专业上能有些小帮助，另外也希望各位同行多多给予指导与建议。
附一：命题设计详细要求（暨课程考查作业）
动画角色造型设计
一、角色设计符合以下几项基本需求
1.以同班同学作为角色设计原型，特征明显。
2.该角色是某种动物。
3.角色设计须注入一定的风格、情感以及符合角色的气质特征。
4.为角色设计至少两种鲜明的职业（社会角色）。
二、具体要求
1.设计作品须体现原创性，不可使用剽窃、借用等学术不端行为。
2.最低要求包括五个部分：a.人物原型设计；b.动物原型设计；c.情感氛围参考与关键词；d.角色草图（各种草图、三视图、透视图）；e.角色正稿（两个职业、六个表情、一张带动态的角色效果图）。
附二：学生作品节选
本文系广东省教育厅高校“质量工程”一般教改类项目“数字媒体专业协同创新教学平台建设”支持（项目编号：粤教高函〔2015〕173号）的研究成果。
作者单位：广东工业大学艺术与设计学院
广东工业大学动画（中外合作）专业是经教育部批准的，于2013年开办的，依托国际交流合作，跨学院协同创新的中外合作试点教学项目。
与普通动画专业相比，动画（中外合作）有很大不同——招收文理科普高考生，而非艺术类考生。而《动画造型设计》从课程前期所需技能基础来说，是需要一定的美术基础的，面对一群完全没有美术基础的学生，相当于一门全新的课程。
这里我将整个教学活动的设计思路关键之处与心得稍作整理概括，抛砖引玉与诸位分享。
一、学生分析
粗略来看，普通文理高考生大部分几乎没有美术基础。仔细分析，本专业学生与艺术类学生有如下两方面优势：一是较好的文化基础，各种设计学科所需的人文社科或自然科学知识基础较好；二是文理生由于没有经过当今流行的美术高考应试型集中培训，因此反而能更好地衔接上大学阶段的设计学教育。
同时劣势也非常明显：一是文理招生的学生美术造型能力基本功几乎为零；二是由于前30年整个中国应试教育模式对于音、体、美基础素质教育的忽略，导致当代大学生审美能力低下，除非家庭从小培养重视或受过专门的教育。一小部分艺术类考生由于从小兴趣爱好，因此情况稍好；而一般文理类普通考生，绝大部分都极度缺乏基本的审美能力培养。
二、教学设计
本課程学分3学分，课时为48课时，每周每次4课时，共上12周（次）。
根据学习主体的特征分析，课程设计如下：
第一模块，设计洗脑，时长约2周。内容：讲解艺术与设计关系，给学生理清绘画、美术、设计、艺术等概念与其相互关联，明确设计学的学科基本规律特征，同时衔接本课程中动画造型设计的基本概念知识。
第二模块，美术基础，时长约3周。内容：着重对于动画造型设计所必须的一部分美术基础作为重点教学。教学中注意因势利导，大部分学生没有经过应试美术高考，虽然美术基础薄弱，但学生在绘画风格上却是百花齐放（有些同学的手绘风格让我很惊喜，很意外）。因此，教师要注意在审美上做好引导，而不限制学生的天性表达，多多鼓励，为后面的命题设计项目实训环节打好基础。
第三模块，命题设计，时长约5周。该环节教师以任务驱动的方式，将设计思维、设计表达以及其他各项专业知识融入到设计项目中，使学生在完成项目过程中掌握和运用知识。本模块的教学应该注意控制好项目的工作量，整体工作量不宜以艺术生动画专业的工作量为标准，应相对较少一些。但是在项目难度上倒不必过多担心，适中难度的任务才能产生学生的学习驱动力。教师在指导学生的过程中，既要注意强调整个设计工作的规范、流程、标准，同时也要保护学生在设计思维中的创造力，这也是整个教学活动中的难点。
三、问题与总结
总的来看，课程教学效果不错，也基本达到了教学目的。绝大部分同学通过“解剖麻雀”方式的学习过程，基本掌握了动画造型设计中的知识、技巧以及要领。进行到中期看到孩子们的作品，也打消了我在上课前的一些担心。事实证明，只要注意教学方式和正确引导，普通文理类高中生，一样能衔接好大学设计学专业课程，并且，部分学生通过努力，其设计思维与设计能力甚至更强于目前的艺术类学生。
面对这样一批对于艺术与设计学科犹如白纸的学生，一方面，教学过程略有难度与阻力——许多基础知识需要从零开始普及讲解；另一方面，也感觉责任与压力巨大——毕竟学生将来的学习生涯，本专业相关的学习方法等等都将由此课程开始。这样一来，问题也发生了——由于课程前期的过于保守，导致教学进度稍嫌滞后，事后复盘反思，第一模块理论知识稍嫌冗余，应更改为针对本课程直接相关的理论概念知识；第二模块教学效果最差，一方面限于教学空间教学设备的硬件局限，另一方面本人过于执念于强调传统的美术造型基本功的作用，事实上在社会科技日新月异的当代，观念与想法比工具与技法要更重要；第三模块最大的遗憾是课时不够。
所幸地是，我在教学过程中尽量克制不揠苗助长，没有急功近利地一味追究课程作品的最终效果。毕竟一颗颗刚刚发芽的种子，谁也不知道它们将来会不会成为苍天大树。
希望本课程分享对文理学生在专业上能有些小帮助，另外也希望各位同行多多给予指导与建议。
附一：命题设计详细要求（暨课程考查作业）
动画角色造型设计
一、角色设计符合以下几项基本需求
1.以同班同学作为角色设计原型，特征明显。
2.该角色是某种动物。
3.角色设计须注入一定的风格、情感以及符合角色的气质特征。
4.为角色设计至少两种鲜明的职业（社会角色）。
二、具体要求
1.设计作品须体现原创性，不可使用剽窃、借用等学术不端行为。
2.最低要求包括五个部分：a.人物原型设计；b.动物原型设计；c.情感氛围参考与关键词；d.角色草图（各种草图、三视图、透视图）；e.角色正稿（两个职业、六个表情、一张带动态的角色效果图）。
附二：学生作品节选
本文系广东省教育厅高校“质量工程”一般教改类项目“数字媒体专业协同创新教学平台建设”支持（项目编号：粤教高函〔2015〕173号）的研究成果。
作者单位：广东工业大学艺术与设计学院