一、欣赏作品的分类
　　美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作欣赏，如达•芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等，这些作品风格各异，艺术造诣很高，是欣赏教学的重头戏。二是范图欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备的，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是同龄人的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共鸣。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
　　二、欣赏的角度
　　对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神态；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高的《阿尔的吊桥》，采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》这幅画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达•芬奇的画时，教师可以给学生讲达•芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。四是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深探其思想内涵了。
　　三、教学时应注意的事项
　　首先，教师要提高对欣赏课的认识，教师要对作品有一个较全面深刻的理解。同时，在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。其次，欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在对其进行艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想加以领会，如《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对名作的印象。第三，欣赏的内容不可过深，凡超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些学生易于接受的内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。第四，欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地听的情况。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，另外还可运用幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，以增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。第五，欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，会使学生产生厌倦感，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。第六，欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话或考试的方法来进行。使学生对所学知识得以巩固提高。