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随着改革开放，市场经济飞速发展，中职教育成为我国职业教育的重要组成部分，中职教育对于我国经济发展和社会进步有非常重要的作用。然而中职学校学生处于心理发展关键期，心理抵抗能力较弱，心理不够成熟、稳定。因此，中职学校学生德育教育工作面临不少难题。基于此种现状，本文致力探讨怎样通过管育给合提高中职德育工作有效性。
一、当前中职院校德育工作现状
在过去的很长一段时间里，我国中职院校都不太注重对学生进行德育教育，教育内容比较枯燥，教育方式也相对单一，学生与教师没有意识到德育教育的重要性，课堂上无法将学生的创造性与独立性充分发挥出来，导致德育教育效果不佳。另外，由于中职院校与普通高中无论在教育内容方面，还是培养目标方面，都存在很大差异，学生的身心状态也不同，因此，中职院校在进行德育教育时，需要从学生的未来发展入手，真正贴近学生生活。但现阶段很多中职院校在进行德育教育时却仍然以教师和课本作为课堂教学中心，对于学生真正关心的问题没有及时解决，这也是导致当前我国中职院校德育教育效果欠佳的一个主要原因。
二、当前中职院校德育工作面临的困境
（一）学生综合素质下降，给德育工作的开展带来难度
中职院校的学生生源素质相对较差。近年来由于生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说总体在下降，致使德育工作出现“难教”“难管”的实际问题。
（二）德育方式单调、陈旧、落后
不少中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的探索。只注重理论灌输，忽视学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。
（三）中职院校存在重技轻德的现象
当前社会很多企业在招聘毕业生的时候，侧重关注学生的技能水平，而在一定程度上忽视对其道德素质的考量，这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，不少中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，将技能教育放在首要位置，不可避免地出现重技轻德的现象，影响学生德育素质的提高。
（四）德育工作内涵不断扩大，给教育者带来一定的困惑
随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、职业道德素养等，如何突破原有的德育工作范圍，使之适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。
三、提高中职德育工作有效性的途径
（一）弄清中职生现状，明确学生教育的起点
通过调查研究可知，来到中职学校上学的学生，75%认为自己学习成绩不好，升高中没希望，就没有参加中考，这些学生的文化课基础比较差，有些学生语言表达、阅读存在问题，经常不做作业，有不良行为习惯。但是，他们并不是不聪明，从他们对电子游戏玩得很好，有不少体育爱好及较强的社会交际能力看，他们的智力不低下。因此，要因人而施不同的教育方法。
（二）入学教育突出“严”字，提高中职生的德力
中职学生入校时的思想认识和行为习惯存在较大偏差，如何防止学生在这方面的素质继续下滑，对每年入校新生，实行严格教育非常重要。“严”主要表现在：老师对学生的教育态度严谨，对学生行为要求严格，对学生的教育环节严密。严并不是主要依靠批评的手段，反而应更多的使用表扬的手段。多年来许多学校规定：新生一律要通过军训，增强学生的集体主义观念，爱国主义思想，学习军人有吃苦精神和过硬本领，锻炼意志，自强自立；其次，新生入学时的专业教育，使他们明确本专业的特点和就业单位的要求，遵守本校制定的专业学生职业行为规范；再次，新生通过学习《学生手则》，明确学生在中职学校的吃、穿、住、行和学等方面的规范和目标，逐步能够严格要求自己，主动约束自己的言行，检查自己的思想，使一些良性行为固定下来成为行为习惯。入学教育只有“严”，才是提高中职生德力的关键。
四、寓“爱”于教育教学的每个环节，不断提高中职生的归属感
教师对学生的爱是一种责任，在学生学习的时候，老师耐心指导，让每位学生都能学习和发展。在学生生活和各项活动过程中，老师特别是班主任更要如父母或是兄弟姐妹般关心他们，无时无刻倾注无私的爱。学校关注每个学生的心理健康，重视了解学生的内心世界，并平等与学生进行心灵的交流沟通，才能为学生创设积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求的美好环境。学校要专门开设心理健康教育课，设立心理咨询室，针对当前学生的心理和思想实际开展健康教育讲座、心理指导活动，及时解决学生的一些心理和思想问题，力争让每个学生健康成长。
五、培养学生的成就感，树立自信心，不断提高中职生的自我认知
当前中职学生独立和自主意识越来越强，而过去种种原因又使他们充满自卑心理。根据这种情况，我们要想方设法帮助学生找回成功的自信和成才的愿望。每位教师要接纳和尊重每位学生的心理现状，认真研究学生感兴趣的事情和愿意去做的事情，并利用表扬的手段去引导学生从普通的行为中获得自信，从优秀的行为中获得荣誉感，从对困难的克服和劳动创造中获得成就感和价值。可以从学生原有的基础出发，安排一些低起点、小步走活动，例如，大、小型体育活动、晚会、趣味活动、特长一显身手活动、技能节活动、各种常规达标评比等等促使学生发现自己，看到自己的和长处，从而感受成功。
六、结语
总之，中职德育教育是一项长期工作，中职院校想要更好的开展德育教学，需要突破传统观念、运用激发学生兴趣、改变教学方法、强化心理教育等手段开展德育工作，为学生营造出更好的学习环境。中等职业教育要长足、健康的发展，需要我们全社会、全体职教工作者共同努力。
作者简介：梁翠柳（1979—），女，壮族，广西百色人，本科，一级教师，主要研究方向：哲学、政治经济、职业道德。
一、当前中职院校德育工作现状
在过去的很长一段时间里，我国中职院校都不太注重对学生进行德育教育，教育内容比较枯燥，教育方式也相对单一，学生与教师没有意识到德育教育的重要性，课堂上无法将学生的创造性与独立性充分发挥出来，导致德育教育效果不佳。另外，由于中职院校与普通高中无论在教育内容方面，还是培养目标方面，都存在很大差异，学生的身心状态也不同，因此，中职院校在进行德育教育时，需要从学生的未来发展入手，真正贴近学生生活。但现阶段很多中职院校在进行德育教育时却仍然以教师和课本作为课堂教学中心，对于学生真正关心的问题没有及时解决，这也是导致当前我国中职院校德育教育效果欠佳的一个主要原因。
二、当前中职院校德育工作面临的困境
（一）学生综合素质下降，给德育工作的开展带来难度
中职院校的学生生源素质相对较差。近年来由于生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说总体在下降，致使德育工作出现“难教”“难管”的实际问题。
（二）德育方式单调、陈旧、落后
不少中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的探索。只注重理论灌输，忽视学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。
（三）中职院校存在重技轻德的现象
当前社会很多企业在招聘毕业生的时候，侧重关注学生的技能水平，而在一定程度上忽视对其道德素质的考量，这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，不少中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，将技能教育放在首要位置，不可避免地出现重技轻德的现象，影响学生德育素质的提高。
（四）德育工作内涵不断扩大，给教育者带来一定的困惑
随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、职业道德素养等，如何突破原有的德育工作范圍，使之适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。
三、提高中职德育工作有效性的途径
（一）弄清中职生现状，明确学生教育的起点
通过调查研究可知，来到中职学校上学的学生，75%认为自己学习成绩不好，升高中没希望，就没有参加中考，这些学生的文化课基础比较差，有些学生语言表达、阅读存在问题，经常不做作业，有不良行为习惯。但是，他们并不是不聪明，从他们对电子游戏玩得很好，有不少体育爱好及较强的社会交际能力看，他们的智力不低下。因此，要因人而施不同的教育方法。
（二）入学教育突出“严”字，提高中职生的德力
中职学生入校时的思想认识和行为习惯存在较大偏差，如何防止学生在这方面的素质继续下滑，对每年入校新生，实行严格教育非常重要。“严”主要表现在：老师对学生的教育态度严谨，对学生行为要求严格，对学生的教育环节严密。严并不是主要依靠批评的手段，反而应更多的使用表扬的手段。多年来许多学校规定：新生一律要通过军训，增强学生的集体主义观念，爱国主义思想，学习军人有吃苦精神和过硬本领，锻炼意志，自强自立；其次，新生入学时的专业教育，使他们明确本专业的特点和就业单位的要求，遵守本校制定的专业学生职业行为规范；再次，新生通过学习《学生手则》，明确学生在中职学校的吃、穿、住、行和学等方面的规范和目标，逐步能够严格要求自己，主动约束自己的言行，检查自己的思想，使一些良性行为固定下来成为行为习惯。入学教育只有“严”，才是提高中职生德力的关键。
四、寓“爱”于教育教学的每个环节，不断提高中职生的归属感
教师对学生的爱是一种责任，在学生学习的时候，老师耐心指导，让每位学生都能学习和发展。在学生生活和各项活动过程中，老师特别是班主任更要如父母或是兄弟姐妹般关心他们，无时无刻倾注无私的爱。学校关注每个学生的心理健康，重视了解学生的内心世界，并平等与学生进行心灵的交流沟通，才能为学生创设积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求的美好环境。学校要专门开设心理健康教育课，设立心理咨询室，针对当前学生的心理和思想实际开展健康教育讲座、心理指导活动，及时解决学生的一些心理和思想问题，力争让每个学生健康成长。
五、培养学生的成就感，树立自信心，不断提高中职生的自我认知
当前中职学生独立和自主意识越来越强，而过去种种原因又使他们充满自卑心理。根据这种情况，我们要想方设法帮助学生找回成功的自信和成才的愿望。每位教师要接纳和尊重每位学生的心理现状，认真研究学生感兴趣的事情和愿意去做的事情，并利用表扬的手段去引导学生从普通的行为中获得自信，从优秀的行为中获得荣誉感，从对困难的克服和劳动创造中获得成就感和价值。可以从学生原有的基础出发，安排一些低起点、小步走活动，例如，大、小型体育活动、晚会、趣味活动、特长一显身手活动、技能节活动、各种常规达标评比等等促使学生发现自己，看到自己的和长处，从而感受成功。
六、结语
总之，中职德育教育是一项长期工作，中职院校想要更好的开展德育教学，需要突破传统观念、运用激发学生兴趣、改变教学方法、强化心理教育等手段开展德育工作，为学生营造出更好的学习环境。中等职业教育要长足、健康的发展，需要我们全社会、全体职教工作者共同努力。
作者简介：梁翠柳（1979—），女，壮族，广西百色人，本科，一级教师，主要研究方向：哲学、政治经济、职业道德。