“妈妈，你的心好不好？”儿子乐迪突然这么一问，我有点摸不着头脑，这又是唱的哪一出？
　　“什么意思？心肠？心情？心脏？还是其他什么？”我反问他。
　　“妈妈，我的心是好的，是温柔的，你的心是好的还是不好的？”他继续认真地问我。
　　“那你说呢？”我不知道如何作答，于是反问他。
　　“你的心生气的时候就是暴躁的。”儿子给了我答案。
　　我有点下不了台，低头向他表示抱歉：“这样啊，那妈妈以后尽量不暴躁，做温柔的妈妈。”
　　“对，妈妈，我们黄老师的心比我还要温柔，你跟黄老师一样就可以了！”儿子说完，一脸自豪，起身去玩了。
　　黄老师是乐迪的幼儿园老师。儿子上了幼儿园后就有了黄老师这个偶像，每天放学后总能听到他话唠一样地讲黄老师。“妈妈，黄老师今天给我们讲了个《红红的小东西》的故事，我给你讲讲吧。”“妈妈，黄老师今天生气了，不过才一下下，她就又笑了，哈哈哈。”“妈妈，我生病好几天没去幼儿园了，我有点想黄老师了。”
　　不止是乐迪，班里其他的孩子也一样喜欢黄老师。真羡慕黄老师，有这样一群小粉丝。
　　要说黄老师为什么这么受孩子喜爱，我想首先是因为她对孩子有着发自心底的爱，黄老师比妈妈更像“妈妈”。
　　记得一年前，小家伙们刚入园，到了一个陌生的新环境，接触新的群体，胆怯、紧张、不安、哭闹，爸爸妈妈们因此非常焦虑。可黄老师没有着急，她用坚定的语气告诉爸爸妈妈们：您的孩子可以的，请放心吧。
　　黄老师温柔，但她并不纵容孩子们。今年春季运动会前，孩子们学习拍球，那些喜欢运动和有点拍球基础的孩子，越拍越来劲儿，自豪感也油然而生。可我家的乐迪毫无拍球经验，对这方面不太感兴趣。一天，老师组织小朋友练习拍球，乐迪拍了几下便说：“我不想拍了。”对此，黄老师没有批评和勉强孩子，而是让他到一边坐下来。待安排好其他孩子活动后，又回到乐迪身边，真诚且温和地向他询问情况：“你怎么了？能告诉老师你不想拍球的原因吗？”乐迪回答道：“我肚子疼。”弄清楚情况后，黄老师带乐迪上了卫生间，又劝他喝了一杯热水。这期间，黄老师看到活动中有几位小朋友不太会拍，就把乐迪和那几个孩子叫来，用商量的口吻问孩子们：“你们想不想拍球也拍得很棒啊？”“想。”孩子们异口同声回答。针对孩子爱模仿的特点，黄老师提议道：“好，我们先请王钰然小朋友给大家示范一下，你们注意观察哦。”就这样，王钰然小朋友一边示范着，黄老师一边提示拍球要領。观察后，小朋友们又进行了练习。单纯的动作模仿与重复练习，孩子们容易疲劳，黄老师又组织小朋友们进行了“请你接着拍”“看谁拍得多”“坐着拍”“蹲着拍”“站着拍”“轮流拍”等游戏。黄老师善于抓住孩子们的特点，将拍球运动转换成了玩球游戏，孩子们个个玩得兴致勃勃。
　　黄老师教学经验丰富，讲的故事总是能让孩子们听得津津有味。入园前，乐迪只是喜欢听，自从上幼儿园后，说话时常有一些精彩词语不经意冒出来。《一只袜子》《鼠老大、鼠老二和鼠老弟》《红红的小东西》《蚊子和大象》，这些都是从黄老师那儿学来，并与家人分享的。
　　黄老师就是这样一位能走进孩子心里的好老师。孩子笑，她也嘴角上扬，眼里满是温柔；孩子难过，她会第一时间抱着孩子，感同身受地问问他的委屈；孩子犯错时，她没有急着责备，而是信任地看着孩子，先听听他怎么说；孩子动作慢时，她愿意多给孩子一点时间，等等他。黄老师的亲切话语、温暖拥抱，总能带给孩子们安全感和依恋感。真替儿子庆幸，有这样一位懂孩子、爱孩子、能走进孩子心里的好老师。