中午，好友小聚正酣，闻酒就醉的我，架不住情，禁不住劝，也端起杯未浅酌了一口。
　　尝的是米酒。初尝，觉米酒淡而寡味，不似白酒闻之香洌，入喉火辣；也不若啤酒味道苦涩，难以下咽。反而温温存存，极易入口，咂咂嘴，竟还有一丝淡淡的甜味！一时好奇，又喝了三四口。喝罢自忖：此酒淡然，世人怎就如此喜欢？难道也如我一般爱它之“易入口”不成？未及细想，友人再劝，一时间，金盏玉觥频举，笑声浓，香满座，尽开怀。须臾，我便成红脸关公！心里却暗暗得意——居然没醉！看来酒量见长矣！哪知到了下午，脑晕脚浮，醉态毕露！傍晚时分，头疼欲裂，欲吐还休。这米酒呀，后劲十足！
　　翌晨酒醒，忆及昨日之事，倒觉米酒之味与教学之理异曲同工。“易入口”即教学方法、教学形式须让学生易接受、乐参与，让其置身轻松自在的环境之中，个性张扬、各展风采。后劲十足是米酒之特色，而这轰轰烈烈的背后却归功于一个“淡”字！——淡而无香、平淡无奇！其实，此“淡”字又何尝不是课堂教学之真谛？“淡”是抛却花里胡哨的多媒体影音，杜绝天马行空的拓展延伸，舍弃矫情做作的虚假热闹，“清水出芙蓉，天然去雕饰”；“淡”是守住“语文”这一亩三分地，带领孩子们潜心阅读、静思默想、细嚼慢咽，体会作者巧妙含蓄的文字表达，触摸作者丰富的内心，品出力透纸背的意蕴；
　　“淡”是时而奇峰突起，曲径通幽；时而峰回路转，柳暗花明。平平淡淡，乃语文本色！
　　追寻教学的米酒境界，一生皆是进行时！
　　（作者单位：湖南省湘潭县花石镇中心小学）