论文部分内容阅读
摘 要:独立学院跻身于二批本科和高职高专之间,经过10年来的探索、尝试和努力,已经开拓出自己的办学空间。然而,社会对应用型人才的高标定位,企业对应用型人才实际能力的严格要求,以及学生对自己未来的超高愿望等等和学校的办学定位以及培养能力之间还有一段难以跨越的鸿沟。如何找准切入点,使学校培养目标与社会人才需求以及学生个体发展有机结合是从教者应该考虑的问题。
关键词:独立学院教学管理应用型人才
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0238-01
1“广义应用型人才”的概念解释
应用型人才是指具备一定的专业知识和技能,能够将学术研究成果转化为社会生产力或将这种社会生产力运用到社会生产实践当中,并直接创造出社会物质财富的人才。
独立学院作为三批本科院校,有着非常复杂的生源结构。学校作为培养人才的摇篮,应该让各类人才都能受到应有的教育和培养,尤其要挖掘出各类学生自身的潜能,分类别侧重培训,让学生在自选的发展方向上充分汲取知识,增强实战本领,以便尽早成为对社会有用之人,这就是“广义应用型人才”的内涵和实质。因此,“广义应用型人才”可以简单地概述为在本科层次培养的,按照学生能力、潜质和兴趣分类的,对人类社会发展有积极作用的人才。
2 独立学院教学管理的作用
2.1 确保教学工作按照教学规律有序开展
教学工作是一个系统工程。学校的整个教学过程是由相互联系、彼此衔接的各个教学环节构成并通过各个教学环节来实现的。教学活动又是一项复杂的群体活动,没有组织、指挥和协调,就无法进行。当教学中涉及的各环节在实施工作分工中偏离主体方向时,教学管理就要履行统领和指导职能,纠正偏差,回归主线。独立学院是在市场的残酷竞争中生存,面对学生就业的压力,难免产生重结果轻过程的思想,即只要学生能找到工作,教学过程可以追求“短、平、快”。对此,教学管理者一定要头脑清醒,要牢记,教学质量是学校的“生命线”,教学规律是“高压线”,违反规律办事必将受到客观规律的惩罚。
2.2 提高办学水平和人才培养质量
教学管理的主要内容是通过协调、规范的管理,使教学工作正常运行,并不断提高教学质量。影响学校教学质量的内部因素有教师、学生、条件、管理等,外部因素有方针、政策、体制等,教学管理要兼顾内外两方面影响因素。教学管理既要做好教学计划,又要做好教学监督,通过科学评价,质量分析,及时反馈,来营造并维护良好的育人环境,达到良好的教学效果。独立学院由于办学时间短,经验不足,师资力量不够,更需科学有效的教学管理来保证教学质量和办学水平。
2.3 提高办学规范性、科学性、实效性
独立学院实现可持续健康发展的根本保证是规范管理。规范管理既要体现在学校的办学思路的确定与办学规划的制定上,又要体现在具体的管理和发展问题上,要有较强的科学管理意识和超前的发展意识。教学管理的规范性是决定学校办学规范性的先决条件。独立学院体制新颖,运行机制灵活,具有鲜活的生命力,但只有靠规范的教学管理来保驾护航,方可实现可持续发展。
3 创新教学管理模式的做法及效果
大连交通大学信息工程学院自2002年建校以来,平稳发展,办学规模不断增加,生源质量连年提高。总结起来学校创新教学管理模式,培养“广义应用型人才”的理念起到了至关重要的作用。
3.1 了解学生,对症下药
独立学院的生源情况具有一个显著的特点,就是学生来读大学,少有传统观念上的金榜题名的喜悦,而更多的是平淡和迷茫。对于这样的生源群体,学校应该有针对性地、分步骤地对其实施必要的教育,首先采用一些新的理念先恢复学生追求理想的自信心,然后再指导其准确定位自己的奋斗目标,最后才是科学、有效的知识传授。学院在学生入校的第一周就开展入学教育,包括理想前途教育、专业教育、校内开设的各种特色教学模块介绍等等。在新生开学典礼上将当年考上研究生或出国留学的毕业生请回学校,当场颁发奖学金。这一举措已进行3年,每次都对新生产生激励和震撼的作用。社会工作专业是我院特色专业,每次都是董事长亲自给学生做专业介绍,并详细介绍学院与日本福祉大学联合办学的相关事宜,鼓励学生学专业课的同时努力学好日语,从零做起,从现在做起。在工科专业和管理学科专业,我院与美国莱特州立大学合作办学,互派留学生。3年来,每年学院择优选拔优秀生参加赴日、赴美夏令营活动。另外,学院鼓励学生参加各级学科竞赛、数学建模、电子大赛、机械设计大赛、艺术类作品大赛等等。有了如此多种感官的刺激,对恢复学生自信心、树立自己的奋斗目标起到助推作用。
3.2 人尽其才,有教无类
充分挖掘学生潜在的能力、极大地激发学生自身的兴奋点、为每名学生量身制定发展目标,这是我院几年来一直坚持的教育思想。学院在学籍管理制度上明确规定,允许学有余力的学生提前修读高年级课程直至提前一年毕业。2009届、2010届都有学生3年获得学士学位并考入理想学校深造。另外,对于降级生,采取人性化的管理,只要成绩符合要求,可以随原年级同时毕业,这就使降级生也有了奋斗的目标。
学院为有志向考研的学生组建了茅以升班、为准备出国留学的学生组建了莱特班,班级实施动态管理,根据学习成绩每学期调整。只要肯努力学习,对自己的未来明确定位,学院都会提供适当的学习平台。几年来,学院考研率连年提升,出国深造的学生数量也不断增加。
对于学习基础差的学生,学院采取分层次教学的方式,对其进行单独的辅导和训练。根据入学时的英语摸底情况,成立了两个英语基础班,选聘教学经验丰富、有耐心的优秀教师任教,以小班上课的方式进行教学,目标是让学生恢复学习英语的自信心,通过老师细心地帮助和自己的努力取得长足的进步,达到合格乃至更高的水平。
3.3 锐意改革、创新管理
随着学院办学规模的不断更新,教学改革不断深化,教学管理制度必须更新以跟上教学改革的步伐,否则就会拖后腿,阻碍教学改革的发展。
目前,所有学校都面临着学生就业难的压力,都体会到传统的书本知识和市场需求的脱节问题。那么如何能够保证学生学业不受影响,还能让他们有更多的尝试机会？这就要靠创新教学管理制度来完成。
学院推出“学分置换”的新举措,就是用学生实际的学习实践过程来代替教学计划中某一对应的教学环节,实现学分置换。“学分置换”有完全学分置换和不完全学分置换两种方式,如果学生在实习企业或单位从事与本专业知识密切相关的工作,可以实行完全学分置换法。而其他情况则需采用不完全学分置换法,即在满足所需知识学习的基础上,按要求补充专业知识和技能。
关键词:独立学院教学管理应用型人才
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0238-01
1“广义应用型人才”的概念解释
应用型人才是指具备一定的专业知识和技能,能够将学术研究成果转化为社会生产力或将这种社会生产力运用到社会生产实践当中,并直接创造出社会物质财富的人才。
独立学院作为三批本科院校,有着非常复杂的生源结构。学校作为培养人才的摇篮,应该让各类人才都能受到应有的教育和培养,尤其要挖掘出各类学生自身的潜能,分类别侧重培训,让学生在自选的发展方向上充分汲取知识,增强实战本领,以便尽早成为对社会有用之人,这就是“广义应用型人才”的内涵和实质。因此,“广义应用型人才”可以简单地概述为在本科层次培养的,按照学生能力、潜质和兴趣分类的,对人类社会发展有积极作用的人才。
2 独立学院教学管理的作用
2.1 确保教学工作按照教学规律有序开展
教学工作是一个系统工程。学校的整个教学过程是由相互联系、彼此衔接的各个教学环节构成并通过各个教学环节来实现的。教学活动又是一项复杂的群体活动,没有组织、指挥和协调,就无法进行。当教学中涉及的各环节在实施工作分工中偏离主体方向时,教学管理就要履行统领和指导职能,纠正偏差,回归主线。独立学院是在市场的残酷竞争中生存,面对学生就业的压力,难免产生重结果轻过程的思想,即只要学生能找到工作,教学过程可以追求“短、平、快”。对此,教学管理者一定要头脑清醒,要牢记,教学质量是学校的“生命线”,教学规律是“高压线”,违反规律办事必将受到客观规律的惩罚。
2.2 提高办学水平和人才培养质量
教学管理的主要内容是通过协调、规范的管理,使教学工作正常运行,并不断提高教学质量。影响学校教学质量的内部因素有教师、学生、条件、管理等,外部因素有方针、政策、体制等,教学管理要兼顾内外两方面影响因素。教学管理既要做好教学计划,又要做好教学监督,通过科学评价,质量分析,及时反馈,来营造并维护良好的育人环境,达到良好的教学效果。独立学院由于办学时间短,经验不足,师资力量不够,更需科学有效的教学管理来保证教学质量和办学水平。
2.3 提高办学规范性、科学性、实效性
独立学院实现可持续健康发展的根本保证是规范管理。规范管理既要体现在学校的办学思路的确定与办学规划的制定上,又要体现在具体的管理和发展问题上,要有较强的科学管理意识和超前的发展意识。教学管理的规范性是决定学校办学规范性的先决条件。独立学院体制新颖,运行机制灵活,具有鲜活的生命力,但只有靠规范的教学管理来保驾护航,方可实现可持续发展。
3 创新教学管理模式的做法及效果
大连交通大学信息工程学院自2002年建校以来,平稳发展,办学规模不断增加,生源质量连年提高。总结起来学校创新教学管理模式,培养“广义应用型人才”的理念起到了至关重要的作用。
3.1 了解学生,对症下药
独立学院的生源情况具有一个显著的特点,就是学生来读大学,少有传统观念上的金榜题名的喜悦,而更多的是平淡和迷茫。对于这样的生源群体,学校应该有针对性地、分步骤地对其实施必要的教育,首先采用一些新的理念先恢复学生追求理想的自信心,然后再指导其准确定位自己的奋斗目标,最后才是科学、有效的知识传授。学院在学生入校的第一周就开展入学教育,包括理想前途教育、专业教育、校内开设的各种特色教学模块介绍等等。在新生开学典礼上将当年考上研究生或出国留学的毕业生请回学校,当场颁发奖学金。这一举措已进行3年,每次都对新生产生激励和震撼的作用。社会工作专业是我院特色专业,每次都是董事长亲自给学生做专业介绍,并详细介绍学院与日本福祉大学联合办学的相关事宜,鼓励学生学专业课的同时努力学好日语,从零做起,从现在做起。在工科专业和管理学科专业,我院与美国莱特州立大学合作办学,互派留学生。3年来,每年学院择优选拔优秀生参加赴日、赴美夏令营活动。另外,学院鼓励学生参加各级学科竞赛、数学建模、电子大赛、机械设计大赛、艺术类作品大赛等等。有了如此多种感官的刺激,对恢复学生自信心、树立自己的奋斗目标起到助推作用。
3.2 人尽其才,有教无类
充分挖掘学生潜在的能力、极大地激发学生自身的兴奋点、为每名学生量身制定发展目标,这是我院几年来一直坚持的教育思想。学院在学籍管理制度上明确规定,允许学有余力的学生提前修读高年级课程直至提前一年毕业。2009届、2010届都有学生3年获得学士学位并考入理想学校深造。另外,对于降级生,采取人性化的管理,只要成绩符合要求,可以随原年级同时毕业,这就使降级生也有了奋斗的目标。
学院为有志向考研的学生组建了茅以升班、为准备出国留学的学生组建了莱特班,班级实施动态管理,根据学习成绩每学期调整。只要肯努力学习,对自己的未来明确定位,学院都会提供适当的学习平台。几年来,学院考研率连年提升,出国深造的学生数量也不断增加。
对于学习基础差的学生,学院采取分层次教学的方式,对其进行单独的辅导和训练。根据入学时的英语摸底情况,成立了两个英语基础班,选聘教学经验丰富、有耐心的优秀教师任教,以小班上课的方式进行教学,目标是让学生恢复学习英语的自信心,通过老师细心地帮助和自己的努力取得长足的进步,达到合格乃至更高的水平。
3.3 锐意改革、创新管理
随着学院办学规模的不断更新,教学改革不断深化,教学管理制度必须更新以跟上教学改革的步伐,否则就会拖后腿,阻碍教学改革的发展。
目前,所有学校都面临着学生就业难的压力,都体会到传统的书本知识和市场需求的脱节问题。那么如何能够保证学生学业不受影响,还能让他们有更多的尝试机会？这就要靠创新教学管理制度来完成。
学院推出“学分置换”的新举措,就是用学生实际的学习实践过程来代替教学计划中某一对应的教学环节,实现学分置换。“学分置换”有完全学分置换和不完全学分置换两种方式,如果学生在实习企业或单位从事与本专业知识密切相关的工作,可以实行完全学分置换法。而其他情况则需采用不完全学分置换法,即在满足所需知识学习的基础上,按要求补充专业知识和技能。