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摘要：在语文学习中，写作是学生必备的语文技能，也是对学生语言综合能力的考察。对初中生来说，应将作文的写作练习视为语文学习的重中之重。语文教师应寻找提高初中生语文习作能力的正确教学方法。
关键词：初中语文、习作能力、培养策略
传统的写作教学食之无味，不能引起学生的学习兴趣。因此教师应合理运用教学手段，使学生在学好课文知识的基础上对课文进行续写、仿写或读后感写作的练习，用这种方法引发学生的写作热情，激发学生的想象力，让学生在中学阶段培养出良好的写作习惯。
一、仿写习作，培养学生的创造力
仿写是指学生根据范文实例，从中得到启发，通过设置人、物、事，加上自身的理解而进行再创造的一个过程。通过仿写，可以降低习作的难度，促进学生将学到的写作知识转化为自身写作技能，这样可以提高学生的习作兴趣，增强其写作信心。
课文《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者通过盼春、绘春和赞春三个部分赋予了春天生命和感情。本文的作者朱自清通过对春天的唯美描写寄托了自己对生命的热爱和自然风光的赞美。文章旨在培养学生的观察力、想象力、语言分析能力及热爱大自然的思想感情。這篇文章意境优美，笔者让学生们进行了习作练习，其中一名学生对第三段进行了仿写，“花儿悄悄地从花园的嫩土中生长出来，它们粉粉的、红红的，万颜千色，争相斗艳。放眼整个花园，一片片、一朵朵在风中摇曳着它们骄傲的头颅。它们直挺着、伛偻着，一会而打个哈欠，一会儿讲个笑话，一会儿扬手漫舞，一会儿跌足摔跤。风儿轻轻地飘过，在花儿的耳边私语几句，它们听后都莫名地大笑起来……”这名学生把握了文章的写作手法，将花园的花朵与《春》一文中的小草做了对比，写出自己创造出来的意境，文辞优美，情感丰富。通过这种仿写的练习，学生们能很快地吸收课文作者的写作技巧，是一种很不错的习作练习方法。
二、续写习作，激发学生的想象力
传统的初中语文写作教学方式单调乏味，无法引发学生的写作兴趣，亦无法激发学生的习作想象力。因此，在习作练习课上，教师应培养学生的课文续写能力，使其融入原文，发挥想象，从而提高写作热情。
课文《荒岛余生》讲述的一个人在一场事故中坠入荒岛，而后顽强求生的过程，这个人在荒岛上自制了很多生活用品，克服了很多磨难，做到了平常人不可能完成的一些事。在这个岛上，他努力求生，期待着有一天能脱离这片岛屿，回到人类社会当中。笔者借助文中强烈的情感意境让学生进行了一次续写习作练习，学生们被文章主人公的顽强精神所感染，写作动力被激发出来，其中一名学生的续写尤为让人印象深刻，“在一次噩梦中，我，惊醒了……我想我不能再这样下去，我要离开这里，离开这个可怕的地方，回到我爱的人身边！天还未亮，我便拿起我自制的刀具来到一片树林前，挑拣一些树干较细的小树，将它们砍断，足足砍了20多颗，我累得筋疲力尽。拿起藤条，我将这些树干连连缠起，做成了一个木筏子。备好充足的水，抬头看看黯淡无神的太阳，扫一眼风平浪静的大海，我将筏子推入水中……十天过去了，我觉得自己离死神越来越近，我很渴、很饿，很累，最后，我沉沉地闭上了干涩的眼皮。在一生沉闷的声音响起后，我慢慢地，极不情愿地睁开了眼睛，难以置信，一艘巨大的游轮漂浮在我的筏子旁边……”通过这种续写课文的练习方法，学生们的写作热情大大提高，而笔者也获得了良好的教学效果。
三、读后感习作，提升学生的写作情感
读后感是指读了一本书或一篇文章后把具体感受和得到的启发写成文章。“感”，是从文中领悟出来的道理或迸发出来的思想，是受书中的内容启发而引起的思考、联想等，写读后感不仅可以培养学生的写作素养，还可以有效激发学生的写作情感。
课文《我的信念》讲述的是居里夫人追求科学真理，摒弃世俗利益的高尚情怀。居里夫人所追求的科学事业是纯粹的，是丝毫不求名利的。镭元素的发现，本可以使居里夫人获得一笔巨大的财富，但她却淡然处之。她将科学看作是一种纯粹的美，这种美有着无穷魅力，使人兴趣盎然，乐此不疲。她甘于寂寞，忍受孤独，将自己的青春奉献给了科学事业。
这篇课文有着很强的教育意义，它教导学生要热爱学习，面对困难要有坚韧不拔的精神。笔者在讲完此课后让学生写了一篇读后感，在此与大家分享其中一篇优秀习作的节选：“居里夫人是伟大的，是无私的。她不求名利，甘忍孤寂，废寝忘食，在科学的战场上贡献着自己的青春。镭元素的发现让居里夫人名震八方，但她淡泊名利，抛弃利益，金钱没有玷污她心中美好的科学净土，我们应该学习居里夫人的精神，努力学习，为祖国发展贡献自身绵薄之力……”通过这种习作方式，可以引发学生的写作情感，写作不能脱离感情，没有感情的文字就像没有灵魂的躯壳，毫无意义可言。
总之，对于初中学生习作能力的培养是多方面的，教师应结合教学实践，寻找更为有效的教学方法，吸收传统教学的优势，摒弃其不足，让初中生在中学阶段爱上写作，打好作文写作的基础。
参考文献：
[1]吴存涛.浅析初中语文写作教学的优化[J].学周刊.2019.
[2]陈军玲.浅析初中语文写作训练如何有效开展[J].学周刊.2018.
关键词：初中语文、习作能力、培养策略
传统的写作教学食之无味，不能引起学生的学习兴趣。因此教师应合理运用教学手段，使学生在学好课文知识的基础上对课文进行续写、仿写或读后感写作的练习，用这种方法引发学生的写作热情，激发学生的想象力，让学生在中学阶段培养出良好的写作习惯。
一、仿写习作，培养学生的创造力
仿写是指学生根据范文实例，从中得到启发，通过设置人、物、事，加上自身的理解而进行再创造的一个过程。通过仿写，可以降低习作的难度，促进学生将学到的写作知识转化为自身写作技能，这样可以提高学生的习作兴趣，增强其写作信心。
课文《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者通过盼春、绘春和赞春三个部分赋予了春天生命和感情。本文的作者朱自清通过对春天的唯美描写寄托了自己对生命的热爱和自然风光的赞美。文章旨在培养学生的观察力、想象力、语言分析能力及热爱大自然的思想感情。這篇文章意境优美，笔者让学生们进行了习作练习，其中一名学生对第三段进行了仿写，“花儿悄悄地从花园的嫩土中生长出来，它们粉粉的、红红的，万颜千色，争相斗艳。放眼整个花园，一片片、一朵朵在风中摇曳着它们骄傲的头颅。它们直挺着、伛偻着，一会而打个哈欠，一会儿讲个笑话，一会儿扬手漫舞，一会儿跌足摔跤。风儿轻轻地飘过，在花儿的耳边私语几句，它们听后都莫名地大笑起来……”这名学生把握了文章的写作手法，将花园的花朵与《春》一文中的小草做了对比，写出自己创造出来的意境，文辞优美，情感丰富。通过这种仿写的练习，学生们能很快地吸收课文作者的写作技巧，是一种很不错的习作练习方法。
二、续写习作，激发学生的想象力
传统的初中语文写作教学方式单调乏味，无法引发学生的写作兴趣，亦无法激发学生的习作想象力。因此，在习作练习课上，教师应培养学生的课文续写能力，使其融入原文，发挥想象，从而提高写作热情。
课文《荒岛余生》讲述的一个人在一场事故中坠入荒岛，而后顽强求生的过程，这个人在荒岛上自制了很多生活用品，克服了很多磨难，做到了平常人不可能完成的一些事。在这个岛上，他努力求生，期待着有一天能脱离这片岛屿，回到人类社会当中。笔者借助文中强烈的情感意境让学生进行了一次续写习作练习，学生们被文章主人公的顽强精神所感染，写作动力被激发出来，其中一名学生的续写尤为让人印象深刻，“在一次噩梦中，我，惊醒了……我想我不能再这样下去，我要离开这里，离开这个可怕的地方，回到我爱的人身边！天还未亮，我便拿起我自制的刀具来到一片树林前，挑拣一些树干较细的小树，将它们砍断，足足砍了20多颗，我累得筋疲力尽。拿起藤条，我将这些树干连连缠起，做成了一个木筏子。备好充足的水，抬头看看黯淡无神的太阳，扫一眼风平浪静的大海，我将筏子推入水中……十天过去了，我觉得自己离死神越来越近，我很渴、很饿，很累，最后，我沉沉地闭上了干涩的眼皮。在一生沉闷的声音响起后，我慢慢地，极不情愿地睁开了眼睛，难以置信，一艘巨大的游轮漂浮在我的筏子旁边……”通过这种续写课文的练习方法，学生们的写作热情大大提高，而笔者也获得了良好的教学效果。
三、读后感习作，提升学生的写作情感
读后感是指读了一本书或一篇文章后把具体感受和得到的启发写成文章。“感”，是从文中领悟出来的道理或迸发出来的思想，是受书中的内容启发而引起的思考、联想等，写读后感不仅可以培养学生的写作素养，还可以有效激发学生的写作情感。
课文《我的信念》讲述的是居里夫人追求科学真理，摒弃世俗利益的高尚情怀。居里夫人所追求的科学事业是纯粹的，是丝毫不求名利的。镭元素的发现，本可以使居里夫人获得一笔巨大的财富，但她却淡然处之。她将科学看作是一种纯粹的美，这种美有着无穷魅力，使人兴趣盎然，乐此不疲。她甘于寂寞，忍受孤独，将自己的青春奉献给了科学事业。
这篇课文有着很强的教育意义，它教导学生要热爱学习，面对困难要有坚韧不拔的精神。笔者在讲完此课后让学生写了一篇读后感，在此与大家分享其中一篇优秀习作的节选：“居里夫人是伟大的，是无私的。她不求名利，甘忍孤寂，废寝忘食，在科学的战场上贡献着自己的青春。镭元素的发现让居里夫人名震八方，但她淡泊名利，抛弃利益，金钱没有玷污她心中美好的科学净土，我们应该学习居里夫人的精神，努力学习，为祖国发展贡献自身绵薄之力……”通过这种习作方式，可以引发学生的写作情感，写作不能脱离感情，没有感情的文字就像没有灵魂的躯壳，毫无意义可言。
总之，对于初中学生习作能力的培养是多方面的，教师应结合教学实践，寻找更为有效的教学方法，吸收传统教学的优势，摒弃其不足，让初中生在中学阶段爱上写作，打好作文写作的基础。
参考文献：
[1]吴存涛.浅析初中语文写作教学的优化[J].学周刊.2019.
[2]陈军玲.浅析初中语文写作训练如何有效开展[J].学周刊.2018.