摘 要：新课程背景下培养小学生美术手工课制作能力应该注重培养小学生的审美情趣，培养小学生进行探究性和创造型的造型能力。在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应具备多方面的知识和不断进行学习能力。
　　关键词：新课程；小学生；美术；手工课制作；能力
　　新课程改革推动了素质教育的全面发展和进步，参与式教学在小学美术课手工制作中成了培养和提高小学生美术手工课制作能力的重要教学方式。我认为培养和提高小学生手工制作的自主参与能力应该注重培养小学生的审美情趣，培养小学生进行探究性和创造型的造型能力。在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应具备多方面的知识和不断进行学习能力，从而使每位学生都有所感悟和受到启发；都能懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己；都可以感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，并能真正使小学生素质教育全面发展。
　　一、 培养学生审美情趣
　　善于观察，以情激趣是培养审美情趣基本的思路。观察的对象可以是教师提供的素材，也可以是学生自身比较感兴趣的想竭力摹仿或创造的东西。
　　1、教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能的吸引学生的好奇心，多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材。就比如县镇小学生对于飞机是很模糊的，因为他们见的比较少甚至于从未见过，教师这时应该多准备有关于飞机的图片、文字材料及模型使学生能理解飞机这一现代化的交通工具，并牢牢加固飞机是美好事物的一种情感；同时教师也应该对飞机的构造进行简单讲解，使学生理解并培养在自己眼中飞机的概念，并能根据自己的理解进行造型设计和使用各种材料制作模型。
　　2、学生也可以自己去发现和观察自己感兴趣的东西，实际上县镇小学生的视觉范围要比城市小学生的视觉范围广阔，山永远是绿的，水永远是清的，自然界中的动植物也是很容易接触到的，自然激发他们兴趣的东西就无处不在，而且他们所接触到的也是大自然中美妙的一切，教师就需要鼓励和激发学生把看到的使用各种表现手段表现或塑造出来，以激发学生对美好事物的记忆和由此产生的一定范围内的积极联想。
　　二、培养小学生进行探究性和创造性的造型能力
　　手工制作的关键在于对事物的造型，那么造型的关键就需要有探究性和创造性能力。不可以千篇一律的所有学生如同是一个人一样，这样就违背了美术教学中的个性存在因素。
　　探究性和创造性的学习是需要教师引导和启发的，就比如：在小河边拣起的象形石头也很容易引发他们的联想，这时教师就应该对学生进行启发和正确引导来加深对于事物的印象，使学生明白自然界中的万物是不一样的，并且通过自己塑造也可以出现新事物，从而来培养他们多样的，无局限的创造力。这样更能使学生由教师培养欣赏变为我会欣赏，产生我也可以创造的理念，并且随理念来进行不同的尝试造型，使他们真正能提高造型能力。
　　三、在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应该具备多方面的知识和不断进行学习的能力
　　手工制作的提高在于能掌握制作的方法和技巧，同样的东西可以使用不同的材料，不同的制作流程，不同的制作方法，关键在于怎样能更好的制作出与众不同又能吸引别人的东西。这就需要去发总结制作技巧和总结制作经验。掌握了较好、较快的制作方法，制作流程就能发现技巧所在。当然制作方法的传授和制作技巧的总结在于教师将采用何种方法来实现，这就要求美术教师应该具备多方面的知识层次，同时也对教师提出了更高要求，要在不断的自我学习中总结教学经验。正如本文中所提到的飞机构造来说，教师若是缺乏了此类知识，将如何来给学生讲授飞机概念？怎样来培养学生进行探究性和创造性的学习？那么在实际进行手工制作的过程中学生将是“老虎吃天，无从下爪”了，教师也就不可能很好的达到教学目标所要求的了。另外在手工制作的材料使用方面应该尽量选用学生身边常见的，学生容易得到的。这与小学生的物质生活有着直接的关系。为此我提倡“用身边的东西塑造一切”。
　　新课程的改革就是需要对学生进行全面的素质教育，那么美术教学是素质教育中不可缺少的。美术教育是培养和建立小学生对美的需求，加深对于美的表现和区别，为此小学生的手工制作课程是直观培养他们对艺术需求和欣赏的手段，更是小学生提高和培养美术学习能力，创造能力的捷径；同时使学生真正参与到了课堂教学之中，达到事半功倍的效果。