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摘 要：随着我国经济实力的不断提高，课程改革也在不断地推进中。目前，新课程改革已经在我国得到全面普及。伴随着新课程的改革，初中教学中的历史这门功课也焕发出全新的光彩。同时，在课程改革中，初中历史教学方式和技巧也随之改变。这就对教师的简约提出更高的标准。要求教师全方位地培养学生的逻辑思维能力和全面发展的能力，提高学生的综合素质，为我国的建设培养人才。因此，如何在初中课程改革的新形势下找到优秀的历史教学方法，是历史教师不断探索的问题。
关键词：课程改革;初中历史;教学方法
引言：
在初中历史课程的不断改革中，初中历史教师的教学方法和教学技巧也在不断地随之改变，尽最大限度地适应着课程改革。历史课堂上出现了很大的变化，现在的课堂充满欢声笑语，趣味性十足，一改之前枯燥无味的教学方式。但是受到我国应试教育的影响，在课堂上还是会存在一些问题。比如在课堂上老师占主导地位，一味地向学生灌输知识，而不在意学生是否理解和消化。而且一些老师对新课程改革的理解比较肤浅，没有领会其中的精髓。由此可见，在我国新课程的改革中还存在着问题。我们需要不断地发现并完善问题，这样新课标的改革才能够顺利进行。
一、初中历史教学现存的问题
（一）对初中历史课程的重视程度不够
大多数省份历史在初中阶段只参加结业考试，往往不参与中考，即便是一些省份将历史科目纳入中考考试项，所占分数也并不多。初中生抱着“一切为了升学考试”的功利心态，对历史并不重视。在这种情况之下，初中老师无法认真备课，学生在课堂上不积极主动，从根本上导致了教学效果不显著的问题。初中阶段学生的学习能力较强，学习历史对学生而言是自身素质的培养，可多数人并没有意识到这一问题[1]。对待历史不应该怀着功利之心，历史是中国一个时代的缩影，我们应该做的是尊重历史、敬畏历史。
（二）历史教学模式毫无新意
历史本身是一门有趣的学科，学得好会变得有意思，会因为历史的趣味性爱上历史;学得不好会觉得枯燥无味，认为历史无非是一堆乏味的文字。老师让学生发现历史的趣味性，使学生爱上历史，这才是正确有效的教学方式[2]。而传统的历史教学，采用“言传”的教学方式，学生在聆听的过程中无法品味出历史的趣味，学习兴趣无法激发，进而使教学目标无法实现。学习本身不是难事，难的是身为老师要根据学生的阶段性特色制定自己的教学计划，再针对学生的个性特色，采取因材施教的个性化教学，这才是教学改革的真正意义所在。
二、初中历史教学现阶段的教学改革对策
（一）以情感为依托，助力教学目标实现
初中历史涉及到中国上下五千年的历史和世界历史，学习中国历史是学生体会先人智慧、学习中国文化的一大途径，可以培养学生的爱国情感;学习世界历史则是为了使学生认识和了解世界，帮助学生增长见识、开拓视野。在历史课堂之中，老师需要从情感方面出发，帮助学生学习和掌握历史知识[3]。比如，在课堂上可以通过角色扮演、历史再现等活动，帮助学生更好地了解历史，提高学习积极性。情感是联系中学生和祖国的纽带，是实现中国梦的思想动力，这不仅关乎到教学任务的完成，更涉及到对人才的情感培养。在课堂中积极开展历史特色活动，可有效地激发学生的学习动力，帮助学生实现综合素质的培养，帮助老师完成教学目标。
（二）借助多样化辅助工具，积极攻克教学难题
科技的发展为教育注入了活力，为教育事业提供了大量的辅助教学工具，比如多媒体、网络课程等等。历史教学使用多媒体的教学方式需要老师在课前做好充分的备课工作，使课件与多媒体相配合，顺利完成教学计划。对于一些历史课程的重难点，利用多媒体等辅助工具或许更容易突破。通过播放相关历史视频，可以使学生对历史事件产生画面感，加深理解记忆，这也是活跃课堂气氛的一种方式。网络课程可实现学生在课下学习历史，一些网络课程在章节结束后有相关练习题，便于学生随堂测验，自查学习效果，疑难问题也可以实现在线解答，真正实现了随时随地学历史。身为历史老师，要善于利用教学辅助工具，实现教育模式多样化，注重教学过程，帮助学生学习历史。
结束语：
综合以上可得，在我国新课程的改革中，初中历史教学还存在着一些重要的问题。教师不应该完全向学生灌输知识，而是通过不断地引导，培养学生求知和探索的欲望，进而提高学生的学习质量，全方位地提高学生的综合能力，使学生全面地成长。在新课标的改革下，教师要解决问题，用科学合理的方法适应改革，从而达到课程改革的教学目标。只有教师在适应了课程改革后，才会想出科学合理的教学方法，学生学习的兴趣和积极性随之提高，为我国国家建设培养出更多的人才。
参考文献：
[1]崔光林.課程改革新形势下初中历史教学方法探究[J].华夏教师，2016，0（5）.
[2]黄胜争.新课标下初中历史教学如何激发学生学习的兴趣[J].小说月刊，2018（22）：46.
[3]陈榆.新课标下初中历史教学的现状与对策探究[J].读写算，2018（21）：1.
关键词：课程改革;初中历史;教学方法
引言：
在初中历史课程的不断改革中，初中历史教师的教学方法和教学技巧也在不断地随之改变，尽最大限度地适应着课程改革。历史课堂上出现了很大的变化，现在的课堂充满欢声笑语，趣味性十足，一改之前枯燥无味的教学方式。但是受到我国应试教育的影响，在课堂上还是会存在一些问题。比如在课堂上老师占主导地位，一味地向学生灌输知识，而不在意学生是否理解和消化。而且一些老师对新课程改革的理解比较肤浅，没有领会其中的精髓。由此可见，在我国新课程的改革中还存在着问题。我们需要不断地发现并完善问题，这样新课标的改革才能够顺利进行。
一、初中历史教学现存的问题
（一）对初中历史课程的重视程度不够
大多数省份历史在初中阶段只参加结业考试，往往不参与中考，即便是一些省份将历史科目纳入中考考试项，所占分数也并不多。初中生抱着“一切为了升学考试”的功利心态，对历史并不重视。在这种情况之下，初中老师无法认真备课，学生在课堂上不积极主动，从根本上导致了教学效果不显著的问题。初中阶段学生的学习能力较强，学习历史对学生而言是自身素质的培养，可多数人并没有意识到这一问题[1]。对待历史不应该怀着功利之心，历史是中国一个时代的缩影，我们应该做的是尊重历史、敬畏历史。
（二）历史教学模式毫无新意
历史本身是一门有趣的学科，学得好会变得有意思，会因为历史的趣味性爱上历史;学得不好会觉得枯燥无味，认为历史无非是一堆乏味的文字。老师让学生发现历史的趣味性，使学生爱上历史，这才是正确有效的教学方式[2]。而传统的历史教学，采用“言传”的教学方式，学生在聆听的过程中无法品味出历史的趣味，学习兴趣无法激发，进而使教学目标无法实现。学习本身不是难事，难的是身为老师要根据学生的阶段性特色制定自己的教学计划，再针对学生的个性特色，采取因材施教的个性化教学，这才是教学改革的真正意义所在。
二、初中历史教学现阶段的教学改革对策
（一）以情感为依托，助力教学目标实现
初中历史涉及到中国上下五千年的历史和世界历史，学习中国历史是学生体会先人智慧、学习中国文化的一大途径，可以培养学生的爱国情感;学习世界历史则是为了使学生认识和了解世界，帮助学生增长见识、开拓视野。在历史课堂之中，老师需要从情感方面出发，帮助学生学习和掌握历史知识[3]。比如，在课堂上可以通过角色扮演、历史再现等活动，帮助学生更好地了解历史，提高学习积极性。情感是联系中学生和祖国的纽带，是实现中国梦的思想动力，这不仅关乎到教学任务的完成，更涉及到对人才的情感培养。在课堂中积极开展历史特色活动，可有效地激发学生的学习动力，帮助学生实现综合素质的培养，帮助老师完成教学目标。
（二）借助多样化辅助工具，积极攻克教学难题
科技的发展为教育注入了活力，为教育事业提供了大量的辅助教学工具，比如多媒体、网络课程等等。历史教学使用多媒体的教学方式需要老师在课前做好充分的备课工作，使课件与多媒体相配合，顺利完成教学计划。对于一些历史课程的重难点，利用多媒体等辅助工具或许更容易突破。通过播放相关历史视频，可以使学生对历史事件产生画面感，加深理解记忆，这也是活跃课堂气氛的一种方式。网络课程可实现学生在课下学习历史，一些网络课程在章节结束后有相关练习题，便于学生随堂测验，自查学习效果，疑难问题也可以实现在线解答，真正实现了随时随地学历史。身为历史老师，要善于利用教学辅助工具，实现教育模式多样化，注重教学过程，帮助学生学习历史。
结束语：
综合以上可得，在我国新课程的改革中，初中历史教学还存在着一些重要的问题。教师不应该完全向学生灌输知识，而是通过不断地引导，培养学生求知和探索的欲望，进而提高学生的学习质量，全方位地提高学生的综合能力，使学生全面地成长。在新课标的改革下，教师要解决问题，用科学合理的方法适应改革，从而达到课程改革的教学目标。只有教师在适应了课程改革后，才会想出科学合理的教学方法，学生学习的兴趣和积极性随之提高，为我国国家建设培养出更多的人才。
参考文献：
[1]崔光林.課程改革新形势下初中历史教学方法探究[J].华夏教师，2016，0（5）.
[2]黄胜争.新课标下初中历史教学如何激发学生学习的兴趣[J].小说月刊，2018（22）：46.
[3]陈榆.新课标下初中历史教学的现状与对策探究[J].读写算，2018（21）：1.