【摘 要】
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目的 探讨护理研究课程思政教学策略及应用效果.方法 在护理本科三年级6个班级的255名学生中开展护理研究课程思政教学实践,充分挖掘思政元素,自然融入知识体系,构建线上思政资源,优化线下课程设计,形成较为完整的课程思政教学方案并实施.通过调查学生对课程思政设计认可度、学习体验和感受,以及校内外同行评价,明确教学成效.结果 学生对该课程思政设计广度、深度、逻辑关联及总体评价中,选择“非常认可”的比例分别为71.4％、67.0％、76.5％及68.6％;学生学习体验和感受较为正面,认为课程思政教学题材丰富、形式
【机 构】
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210023 南京市 南京中医药大学护理学院
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目的 探讨护理研究课程思政教学策略及应用效果.方法 在护理本科三年级6个班级的255名学生中开展护理研究课程思政教学实践,充分挖掘思政元素,自然融入知识体系,构建线上思政资源,优化线下课程设计,形成较为完整的课程思政教学方案并实施.通过调查学生对课程思政设计认可度、学习体验和感受,以及校内外同行评价,明确教学成效.结果 学生对该课程思政设计广度、深度、逻辑关联及总体评价中,选择“非常认可”的比例分别为71.4％、67.0％、76.5％及68.6％;学生学习体验和感受较为正面,认为课程思政教学题材丰富、形式多样,与专业知识融入自然,起到了积极的立德树人教育效果.课程获全省课程思政微课竞赛一等奖.结论 护理研究课程思政建设使学生思政素养培养与专业知识学习同向同行,得到学生和同行认可.
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目的 制订“线下讲堂+线上督导”的健康教育方案,并探讨其在肠造口患者家庭护理中的应用效果.方法 采取便利抽样法,选取某医院2019年5月—2020年5月入院的92例患者为试验组,在院期间组织患者参加线下健康大讲堂,出院后通过线上平台督导其家庭护理行为.选取2018年4月—2019年4月入院的103例患者为对照组,给予传统健康教育.评价两组的出院指导质量,以及入院时、出院时、出院后1个月、出院后3个月的自我护理能力,并统计出院后3个月造口相关并发症的发生率.结果 出院指导质量结果显示,两组需要内容维度得分差
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目的 调查实习期护理专业男生临床实践行为的现状,为护理教育者及临床管理者提高护理专业男生的临床实践能力提供参考依据.方法 采用一般资料调查表、护理本科生临床实践行为评价表对山东省济南市5所三级甲等综合医院189名实习期的护理专业男生进行调查.结果 实习期护理专业男生临床实践行为总分为(105.00±13.69)分,情感领域、操作技能领域、认知领域条目均分分别为(3.90±0.53)分、(3.83±0.57)分、(3.49±0.52)分.得分最高的3个条目“保护患者的隐私”“对待患者一视同仁”“在执行护理操