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摘 要：近几年，由于不断推进新课程的改革，各种创新型的优秀教学手段被许多教师进行宣传、使用并推广，在众多的教学方式中，使用范围最广的教学方式为生活化教学方式。地处农村地区的高中在进行物理教学时，可以选择使用生活化的教学方式进行教学，这样做不仅可以起到增加教学内容的作用，增加课堂兴趣与活力，也可以提高学生的学习积极性，提高学生的实践能力以及创新精神，帮助教师提高教学水平与质量。本篇文章主要针对农村高中物理力学生活化教学的改革重要性以及改革的方式方法两方面进行了论述，主要研究并分析了如何在新课改的背景下增加农村高中物理力学教学的教学水平与教学质量。
关键词：新课改;农村高中物理;力学;教学质量
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0102-02
在高中教学中物理是一门十分重要的科目，在学生学习思维的养成中物理教学发挥了重要的作用，而且在学生今后的发展中物理教学也发挥了重要作用，因此物理是一门重要的学科。但是帮助学生学习的最好办法就是培养学生关注生活细节的能力，利用生活中的事物提高学生对于物理知识的了解与认识，特别是物理内容中的力学内容，更需要培养学生的相关观念。力在生活中随处可见，通过对生活进行观察并对其进行分析，有利于提高学生的力学学习。而且对教师而言，生活教学对于物理教学而言是重要的组成部分，有利于帮助学生对学习与实际进行相互结合。
1.农村高中物理力学知识进行生活化教学的重要性
现阶段传统的教育方式已经不符合时代的要求，呈现出落后的状态，而且学生在接受传统教育方式时，学习环境十分枯燥，学生在学习中无法得到具有实用性的知识，知识本身的价值无法得到展现。为了确保学生做到学以致用，已经有更多的教师开始对教学手段进行创新与探索。因此，在新型教学的基础上诞生了新的教学方法：生活教学，这种教学方式侧重于教导学生在生活中学习，并从中发现更多的知识内容，侧重于对学生的自学能力进行培养，以此不断加强学生的学习积极性。尤其是对力学而言，生活中处处充满力，将力学与生活进行有机结合，有利于完善高中物理知识体系，对于知识框架的完整起着重要作用。教师需要摆脱传统思想的束缚，激发学生对于物理学习的好奇心与积极性，让学生渴望学习，培养良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。
2.农村高中物理教学生活化的基本方法
（1）对教学情境的生活化创造
对于学生而言，学习不仅仅是传递知识的过程，也是学生本身建立知识框架的过程，学生通过生活与学习的结合，不断充实自己，丰富自己的知识储备。教师在总结教学材料时需要结合生活经验，除了对材料进行研究外，也需要为学生创建生活环境，帮助学生学习与理解。
（2）教学内容的生活化
在传统的教学过程中，教师在对学生进行教学时侧重于培养学生的解题思路与技巧，但是却忘记了实践的作用，这种教学过程脱离了生活与实践，学生在遇到问题时，无法依靠所学知识理论对问题进行解决，而且由于学生的思维不够灵活，所以无法进行创新。教师需要改变自己的观念，向学生进行教学是为了提高他们在实践中运用知识的能力。而且，学生学习物理离不开自己的生活实际，因此教学在教学过程中要走进生活。
3.农村中学八年级物理力学教学生活化实践
（1）让物理力学知识回归现实生活
农村高中物理力学生活化教学要求教师提高学生将知识运用于生活的能力，在生活过程中合理使用有关物理的知识，让知识走进学生的生活，培养学生使用物理知识解决问题的能力。
案例1在学习牛顿第三定律后，要求学生利用相关知识判断拔河比赛中胜负的关键是什么？如何才能保证取得胜利？
案例2足球在进行任意球的射门时，一些球员踢的香蕉球让人惊叹。为什么足球的空中运动轨迹为弧形？以上两种案例都是讲力学知识与生活相结合得到的，教师通过观察寻找最佳的教学方式，帮助生活与知识相结合，让学生在进行知识的思考过程中领略物理的美。让知识融入生活，可以发现在生活中知识所具有的重要意义，有利于帮助学生深刻体会物理的意义。
（2）巧用生活化素材，突破力学教学难点
对于农村物理教学而言，教学的重点是抓住教学难点。在进行物理知识的教学过程中，经常会发现一些复杂的知识内容，由于学生理解程度有限，很难对这些复杂内容进行有效地掌握。因此在实际教学过程中，教师需要将知识与生活环境相结合，这样做不仅可以提高学生的学习积极性，也可以对学生的自主学习能力进行培养，帮助学生顺利解决复杂问题，提高教学水平。例如，农村高中物理中有一节名为“重力基本相互作用”的课程，对于此节课程教师可以选择使用嫦娥三号卫星升空为学生创建教学场景，利用多媒体为学生展示当时的录像，教师便可以结合此情景，向学生提问：“嫦娥升空为什么需要运载火箭？”利用上述问题带领学生对重力问题展开积极探索，这样做不仅有利于提高学生的学习积极性，也可以帮助学生真实的感受力的作用，帮助学生降低学习难度，增加学习效率。
（3）引导学生养成物理力学的提问意识，提升课堂互动频率
讲课的教师在创建物理力学情景时，需要对学生的物理学学习意识进行重点培养，需要对学生进行引导，帮助学生学会发现生活中的物理力学现象。例如，教师在课堂中讲解有关物体受力分解的问题时，可以将“水往低处流”这一生活现象当作教学案例，要求学生对水的流动过程进行受力分析。在必要的情况下，教师也可以组织学生划分学习小组，通过小组间的互相交流以及互相讨论的方式帮助学生增加对所学内容的了解与认识。这种学习方式可以增加师生间以及学生之间的互动，有利于学生养成在物理力学的学习过程中的提问观念。
（4）开展生活实验，引导学生学以致用
尽人皆知的是实验是物理学习的重要组成部分。但是在传统的物理实验过程中通常会忽视生活经验，所以在实际的课堂教学过程中，进行的实验必须结合实际的生活经历，对学生学以致用精神进行锻炼。
例如，在对重力加速的问题进行讲解时，学生仅仅明白相关的数值为9.8m/s，但实际上学生并不清楚具体数据的大小。教师便可以利用单摆测重力加速度的方法为同学们做出具体讲解。可以通过利用测重力加速度的实验方式，对学生的实验能力进行培养，并且总结自己的实验数据，对其进行分析。
（5）优化物理作业
在安排物理作业的过程中，需要结合实际科学背景以及现实中的物理现象，并以此为基础设计作业，帮助学生通过思维拓展增强自身的分析以及解决问题的能力，培养学生结合实际生活解决题目的能力，通过合理的方式变生活化的题目为理想化的题目。对于作业内容的设计方面，需要在内容中增加研究性的内容，例如，汽车超载会对路面造成破坏，使道路表面出现裂缝，而且道路的缝隙也会对汽车的安全行驶造成影响，针对此问题，学生可以使用所学的物理知識对加快路面损害速度、汽车超载以及对安全的影响三者之间的联系进行分析，并制定相应的解决措施。还可以组织学生对航天领域的发展资料进行收集，将其总结为调查报告;依照所学的物理知识，计算人类在跑步时功率的消耗值等。上述问题具有很强的现实意义，十分有利于对学生思维的培养与拓展。
总而言之，在现阶段由于社会素质教育的最新教学理念的影响，农村高中物理力学进行生活化教学是一种历史发展的必然趋势。教师必须深入了解农村高中物理力学进行生活化教学的重要作用，只有这样才可以建立正确的认知理念，合理选择正确的教学方式，最终提高农村高中物理力学教学水平。
参考文献
[1]王洪岩.农村高中物理教学中培养学生高级思维能力的实践研究[J].中国校外教育，2014
[2]陈军.Origin与农村高中物理教学整合的实践探索[J].自动化与仪器仪表，2013（05）：210-211
[3]陈慧.农村高中物理教学实施科学与人文和谐统一的实践探索[J].科学教育，2012（05）：43-44
关键词：新课改;农村高中物理;力学;教学质量
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0102-02
在高中教学中物理是一门十分重要的科目，在学生学习思维的养成中物理教学发挥了重要的作用，而且在学生今后的发展中物理教学也发挥了重要作用，因此物理是一门重要的学科。但是帮助学生学习的最好办法就是培养学生关注生活细节的能力，利用生活中的事物提高学生对于物理知识的了解与认识，特别是物理内容中的力学内容，更需要培养学生的相关观念。力在生活中随处可见，通过对生活进行观察并对其进行分析，有利于提高学生的力学学习。而且对教师而言，生活教学对于物理教学而言是重要的组成部分，有利于帮助学生对学习与实际进行相互结合。
1.农村高中物理力学知识进行生活化教学的重要性
现阶段传统的教育方式已经不符合时代的要求，呈现出落后的状态，而且学生在接受传统教育方式时，学习环境十分枯燥，学生在学习中无法得到具有实用性的知识，知识本身的价值无法得到展现。为了确保学生做到学以致用，已经有更多的教师开始对教学手段进行创新与探索。因此，在新型教学的基础上诞生了新的教学方法：生活教学，这种教学方式侧重于教导学生在生活中学习，并从中发现更多的知识内容，侧重于对学生的自学能力进行培养，以此不断加强学生的学习积极性。尤其是对力学而言，生活中处处充满力，将力学与生活进行有机结合，有利于完善高中物理知识体系，对于知识框架的完整起着重要作用。教师需要摆脱传统思想的束缚，激发学生对于物理学习的好奇心与积极性，让学生渴望学习，培养良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。
2.农村高中物理教学生活化的基本方法
（1）对教学情境的生活化创造
对于学生而言，学习不仅仅是传递知识的过程，也是学生本身建立知识框架的过程，学生通过生活与学习的结合，不断充实自己，丰富自己的知识储备。教师在总结教学材料时需要结合生活经验，除了对材料进行研究外，也需要为学生创建生活环境，帮助学生学习与理解。
（2）教学内容的生活化
在传统的教学过程中，教师在对学生进行教学时侧重于培养学生的解题思路与技巧，但是却忘记了实践的作用，这种教学过程脱离了生活与实践，学生在遇到问题时，无法依靠所学知识理论对问题进行解决，而且由于学生的思维不够灵活，所以无法进行创新。教师需要改变自己的观念，向学生进行教学是为了提高他们在实践中运用知识的能力。而且，学生学习物理离不开自己的生活实际，因此教学在教学过程中要走进生活。
3.农村中学八年级物理力学教学生活化实践
（1）让物理力学知识回归现实生活
农村高中物理力学生活化教学要求教师提高学生将知识运用于生活的能力，在生活过程中合理使用有关物理的知识，让知识走进学生的生活，培养学生使用物理知识解决问题的能力。
案例1在学习牛顿第三定律后，要求学生利用相关知识判断拔河比赛中胜负的关键是什么？如何才能保证取得胜利？
案例2足球在进行任意球的射门时，一些球员踢的香蕉球让人惊叹。为什么足球的空中运动轨迹为弧形？以上两种案例都是讲力学知识与生活相结合得到的，教师通过观察寻找最佳的教学方式，帮助生活与知识相结合，让学生在进行知识的思考过程中领略物理的美。让知识融入生活，可以发现在生活中知识所具有的重要意义，有利于帮助学生深刻体会物理的意义。
（2）巧用生活化素材，突破力学教学难点
对于农村物理教学而言，教学的重点是抓住教学难点。在进行物理知识的教学过程中，经常会发现一些复杂的知识内容，由于学生理解程度有限，很难对这些复杂内容进行有效地掌握。因此在实际教学过程中，教师需要将知识与生活环境相结合，这样做不仅可以提高学生的学习积极性，也可以对学生的自主学习能力进行培养，帮助学生顺利解决复杂问题，提高教学水平。例如，农村高中物理中有一节名为“重力基本相互作用”的课程，对于此节课程教师可以选择使用嫦娥三号卫星升空为学生创建教学场景，利用多媒体为学生展示当时的录像，教师便可以结合此情景，向学生提问：“嫦娥升空为什么需要运载火箭？”利用上述问题带领学生对重力问题展开积极探索，这样做不仅有利于提高学生的学习积极性，也可以帮助学生真实的感受力的作用，帮助学生降低学习难度，增加学习效率。
（3）引导学生养成物理力学的提问意识，提升课堂互动频率
讲课的教师在创建物理力学情景时，需要对学生的物理学学习意识进行重点培养，需要对学生进行引导，帮助学生学会发现生活中的物理力学现象。例如，教师在课堂中讲解有关物体受力分解的问题时，可以将“水往低处流”这一生活现象当作教学案例，要求学生对水的流动过程进行受力分析。在必要的情况下，教师也可以组织学生划分学习小组，通过小组间的互相交流以及互相讨论的方式帮助学生增加对所学内容的了解与认识。这种学习方式可以增加师生间以及学生之间的互动，有利于学生养成在物理力学的学习过程中的提问观念。
（4）开展生活实验，引导学生学以致用
尽人皆知的是实验是物理学习的重要组成部分。但是在传统的物理实验过程中通常会忽视生活经验，所以在实际的课堂教学过程中，进行的实验必须结合实际的生活经历，对学生学以致用精神进行锻炼。
例如，在对重力加速的问题进行讲解时，学生仅仅明白相关的数值为9.8m/s，但实际上学生并不清楚具体数据的大小。教师便可以利用单摆测重力加速度的方法为同学们做出具体讲解。可以通过利用测重力加速度的实验方式，对学生的实验能力进行培养，并且总结自己的实验数据，对其进行分析。
（5）优化物理作业
在安排物理作业的过程中，需要结合实际科学背景以及现实中的物理现象，并以此为基础设计作业，帮助学生通过思维拓展增强自身的分析以及解决问题的能力，培养学生结合实际生活解决题目的能力，通过合理的方式变生活化的题目为理想化的题目。对于作业内容的设计方面，需要在内容中增加研究性的内容，例如，汽车超载会对路面造成破坏，使道路表面出现裂缝，而且道路的缝隙也会对汽车的安全行驶造成影响，针对此问题，学生可以使用所学的物理知識对加快路面损害速度、汽车超载以及对安全的影响三者之间的联系进行分析，并制定相应的解决措施。还可以组织学生对航天领域的发展资料进行收集，将其总结为调查报告;依照所学的物理知识，计算人类在跑步时功率的消耗值等。上述问题具有很强的现实意义，十分有利于对学生思维的培养与拓展。
总而言之，在现阶段由于社会素质教育的最新教学理念的影响，农村高中物理力学进行生活化教学是一种历史发展的必然趋势。教师必须深入了解农村高中物理力学进行生活化教学的重要作用，只有这样才可以建立正确的认知理念，合理选择正确的教学方式，最终提高农村高中物理力学教学水平。
参考文献
[1]王洪岩.农村高中物理教学中培养学生高级思维能力的实践研究[J].中国校外教育，2014
[2]陈军.Origin与农村高中物理教学整合的实践探索[J].自动化与仪器仪表，2013（05）：210-211
[3]陈慧.农村高中物理教学实施科学与人文和谐统一的实践探索[J].科学教育，2012（05）：43-44