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摘要：科学史在小学科学教学过程中的渗透是提高教学效率的关键方法，也是培养小学生的科学涵养以及人文知识储备的有效方法，所以说科学史的应用效果是影响小学科学教程的重要因素。
关键词：小学科学；教学渗透；科学史；方法研究
引言：本文将全面的叙述科学史的含义以及科学史渗透对实现教学目标以及提高学生学习效率的帮助。除此之外，文章还介绍了科学史在渗透小学科学教程中所遇到的困难，并根据实际情况总结了提高科学史的渗透效率的有效方案，总结了如何将科学史应用到课上、课下以及生活中的方法。
一、简述对科学史的认识
1.科学史的含义
科学史实际上就是指科学和科学知识，包括自然科学和社会科学的历史发展和研究。科学是对自然世界的总结，科学家通过反复的观察和实验发现了大自然中的很多奥妙，还解释和预测了身体，对人类文明的进步和科学的发展做出了很大的贡献。[1]科学史的内容不仅仅是对于历史上实际发生的情况进行记载，还会针对这些发生过的事情进行解释和说明。随着时代的发展，国内很多小学都开设了科学课程，而在小学科学教学过程中有效应用科学史不仅能够培养学生们对于科学的学习兴趣，为充实国家的科研人员储备打下坚实的基础，还能够从侧面提高学生们的学习效率。
2.小学科学教学渗透科学史教学的必要性
（1）实现教学目标，减轻老师教学负担
在小学科学教学过程中正确应用科学史教学方法，能够帮助老师实现教学目标。科学史的渗透需要小学科学老师在选定教学目标后，根据教学方案和学生们的接受能力以及学习能力来选择对应的科学史内容。改变以往系统、枯燥的科学知识传承方式，采取更加直观、灵活的教学方式，结合学生们的视觉以及听觉器官来调动学生们的学习积极性，激发学生们的学习热情。渗透科学史的教学方法帮助孩子们认识到科学的真谛，让孩子们在学习科学的过程中发现科学的乐趣，并爱上学习科学。
（2）展开教学过程，提高学习效率
科学史的渗透能够帮助科学教师充实教学过程，老师在上课的过程中通过PPT、音频的播放或者是图片的展示，让同学们更加直观的了解到本节课所学习的科学内容，拉近学生和科学知识之间的距离。[2]还可以利用这些科学史教学课件来激发学生们的学习主动性，让学生们根据所展示的图片来提出问题，并分组讨论，然后结合实际情况解答问题，最后在老师的帮助下解决问题并进行总结。这样不仅能够促进学生们对于科学知识的了解和记忆，还能够让学生们在学习的过程中学会自主探索和合作学习。让同学们在学习科学的过程中发现科学家们的智慧和努力，培养学生们对科学家的向往和尊敬的态度。
二、小学科学教学渗透科学史存在的困难
1.和教学内容无法很好的融合
由于科学史渗透教学法在我国科学教学过程中的应用还不够成熟，很多的小学科学老师对于科学史内容的熟悉度还不够，所以科学史和教学内容还没有办法很好的融合。科学史在科学教学过程中的应用不仅是要激发学生们的学习兴趣、培养学生们吃苦耐劳、热爱科学的精神，而是要通过对科学史的应用来让学生们认识到科学的本质，通过科学史的应用增强学生们和教学内容的共鸣感，通过科学史的的应用建立学生们对生活实际和科学知识的联系，让学生们明白科学知识来源于生活。[3]所以说，想要提高科学史的渗透作用势必要提高科学史和教学内容的融合度。
2.搜集科学史资料比较困难
除了和教学内容融合度不高外，科学史的渗透过程中还存在另外一个问题，那就是对科学史资料的搜集比较困难。科学史的范围较广，想要搜集资料并不是一件容易的事情，但是随着科学的进步，搜集科学史资料的方式也变得多种多样，除了在图书馆的相关书籍中查找科学史外，老师还可以通过互联网搜索系统查找科学史资料，比如百度、谷歌、搜狐等，除此之外，老师们还可以在科学交流论坛中提出自己的问题来寻找答案。
三、将科学史渗透到小学科学教学中的有效措施
1.将科学史渗透到课堂上
将科学史应用到小学科学课堂上是提高科学课堂效率的一种有效方法。老师在上课前可以通过讲一些和科学家有关的小故事来调动课堂的气氛并激发学生们的学习热情。比如在学习物体的状态时，老师可以提问学生们“为什么雪糕会冒气”，以此来激发学生们的好奇心，然后引导学生们结合物体状态变化的聊天来分析，最后得出外界水汽遇冷液化成雾滴包圍在冰糕周围的结论；除此之外，老师还可以通过亚里士多德判别国王的王冠是不是真金子做的而引出“密度”这一课题。
2.把科学史渗透到课下活动中
学校可以以班级为单位来组织读科学史活动，通过举办读书活动，不仅能够丰富学生们的课余生活，还能够提高学生们对科学史的了解程度和对科学史的搜集能力。[4]除了举办读书活动外，学生们还可以通过在互联网上浏览相关的科学史内容来充实自己的眼界，老师也可以在课下的时候组织学生们观看和科学史相关的动画短片等，比如《向日葵为什么跟着太阳跑》以及《蜜蜂是怎样酿蜜》等。
3.把科学史渗透到日常生活中
科学是源自生活的一门学科，所以科学的学习也必须回归到生活之中去。将科学史渗透到日常生活中，老师可以引导学生们观察生活中的一些有趣的现象来帮助学生们的学习小学科学知识。比如，让学生们分别在开灯和不开灯的情况下对着电视拍照，然后通过观察所拍摄到的画面清晰度来学习“光的折射”这一章节的内容。
总结：随着时代的发展，我们已经逐渐意识到科学史对于小学科学教学的重要性。科学史是一门综合性较强的学科，是人类发展历史上一笔宝贵的财富。小学科学教学过程中科学史的应用，不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能从侧面培养学们的学习创新学习能力以及自主学习能力，并培养学生们的科学思维和良好的学习习惯，也是培养学生们的综合素质的有效方案。
参考文献：
[1]焦彤.小学科学教学渗透科学史教育的研究分析[J].教育.2016（10）：235-235
[2]王晓利.论小学科学课程中渗透科学史教育的价值和方法[J].现代教育科学.2014（04）：152-153
[3]高龙菊.小学科学教学中渗透科学史教育初探[J].文理导航：教育研究与实践.2016（09）：04-05
[4]邱静榕.小学科学教育渗透科学史教育的研究[J].读写算：教师版.2017（47）：207-207
[5]罗茂勋.小学科学教学渗透科学史教育的研究[J].都市家教月刊.2017（01）：165-165
作者简介：石钦，1987年7月6日，女，贵州湄潭，大学本科，初级，小学科学，563000，遵义市文化小学。
关键词：小学科学；教学渗透；科学史；方法研究
引言：本文将全面的叙述科学史的含义以及科学史渗透对实现教学目标以及提高学生学习效率的帮助。除此之外，文章还介绍了科学史在渗透小学科学教程中所遇到的困难，并根据实际情况总结了提高科学史的渗透效率的有效方案，总结了如何将科学史应用到课上、课下以及生活中的方法。
一、简述对科学史的认识
1.科学史的含义
科学史实际上就是指科学和科学知识，包括自然科学和社会科学的历史发展和研究。科学是对自然世界的总结，科学家通过反复的观察和实验发现了大自然中的很多奥妙，还解释和预测了身体，对人类文明的进步和科学的发展做出了很大的贡献。[1]科学史的内容不仅仅是对于历史上实际发生的情况进行记载，还会针对这些发生过的事情进行解释和说明。随着时代的发展，国内很多小学都开设了科学课程，而在小学科学教学过程中有效应用科学史不仅能够培养学生们对于科学的学习兴趣，为充实国家的科研人员储备打下坚实的基础，还能够从侧面提高学生们的学习效率。
2.小学科学教学渗透科学史教学的必要性
（1）实现教学目标，减轻老师教学负担
在小学科学教学过程中正确应用科学史教学方法，能够帮助老师实现教学目标。科学史的渗透需要小学科学老师在选定教学目标后，根据教学方案和学生们的接受能力以及学习能力来选择对应的科学史内容。改变以往系统、枯燥的科学知识传承方式，采取更加直观、灵活的教学方式，结合学生们的视觉以及听觉器官来调动学生们的学习积极性，激发学生们的学习热情。渗透科学史的教学方法帮助孩子们认识到科学的真谛，让孩子们在学习科学的过程中发现科学的乐趣，并爱上学习科学。
（2）展开教学过程，提高学习效率
科学史的渗透能够帮助科学教师充实教学过程，老师在上课的过程中通过PPT、音频的播放或者是图片的展示，让同学们更加直观的了解到本节课所学习的科学内容，拉近学生和科学知识之间的距离。[2]还可以利用这些科学史教学课件来激发学生们的学习主动性，让学生们根据所展示的图片来提出问题，并分组讨论，然后结合实际情况解答问题，最后在老师的帮助下解决问题并进行总结。这样不仅能够促进学生们对于科学知识的了解和记忆，还能够让学生们在学习的过程中学会自主探索和合作学习。让同学们在学习科学的过程中发现科学家们的智慧和努力，培养学生们对科学家的向往和尊敬的态度。
二、小学科学教学渗透科学史存在的困难
1.和教学内容无法很好的融合
由于科学史渗透教学法在我国科学教学过程中的应用还不够成熟，很多的小学科学老师对于科学史内容的熟悉度还不够，所以科学史和教学内容还没有办法很好的融合。科学史在科学教学过程中的应用不仅是要激发学生们的学习兴趣、培养学生们吃苦耐劳、热爱科学的精神，而是要通过对科学史的应用来让学生们认识到科学的本质，通过科学史的应用增强学生们和教学内容的共鸣感，通过科学史的的应用建立学生们对生活实际和科学知识的联系，让学生们明白科学知识来源于生活。[3]所以说，想要提高科学史的渗透作用势必要提高科学史和教学内容的融合度。
2.搜集科学史资料比较困难
除了和教学内容融合度不高外，科学史的渗透过程中还存在另外一个问题，那就是对科学史资料的搜集比较困难。科学史的范围较广，想要搜集资料并不是一件容易的事情，但是随着科学的进步，搜集科学史资料的方式也变得多种多样，除了在图书馆的相关书籍中查找科学史外，老师还可以通过互联网搜索系统查找科学史资料，比如百度、谷歌、搜狐等，除此之外，老师们还可以在科学交流论坛中提出自己的问题来寻找答案。
三、将科学史渗透到小学科学教学中的有效措施
1.将科学史渗透到课堂上
将科学史应用到小学科学课堂上是提高科学课堂效率的一种有效方法。老师在上课前可以通过讲一些和科学家有关的小故事来调动课堂的气氛并激发学生们的学习热情。比如在学习物体的状态时，老师可以提问学生们“为什么雪糕会冒气”，以此来激发学生们的好奇心，然后引导学生们结合物体状态变化的聊天来分析，最后得出外界水汽遇冷液化成雾滴包圍在冰糕周围的结论；除此之外，老师还可以通过亚里士多德判别国王的王冠是不是真金子做的而引出“密度”这一课题。
2.把科学史渗透到课下活动中
学校可以以班级为单位来组织读科学史活动，通过举办读书活动，不仅能够丰富学生们的课余生活，还能够提高学生们对科学史的了解程度和对科学史的搜集能力。[4]除了举办读书活动外，学生们还可以通过在互联网上浏览相关的科学史内容来充实自己的眼界，老师也可以在课下的时候组织学生们观看和科学史相关的动画短片等，比如《向日葵为什么跟着太阳跑》以及《蜜蜂是怎样酿蜜》等。
3.把科学史渗透到日常生活中
科学是源自生活的一门学科，所以科学的学习也必须回归到生活之中去。将科学史渗透到日常生活中，老师可以引导学生们观察生活中的一些有趣的现象来帮助学生们的学习小学科学知识。比如，让学生们分别在开灯和不开灯的情况下对着电视拍照，然后通过观察所拍摄到的画面清晰度来学习“光的折射”这一章节的内容。
总结：随着时代的发展，我们已经逐渐意识到科学史对于小学科学教学的重要性。科学史是一门综合性较强的学科，是人类发展历史上一笔宝贵的财富。小学科学教学过程中科学史的应用，不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能从侧面培养学们的学习创新学习能力以及自主学习能力，并培养学生们的科学思维和良好的学习习惯，也是培养学生们的综合素质的有效方案。
参考文献：
[1]焦彤.小学科学教学渗透科学史教育的研究分析[J].教育.2016（10）：235-235
[2]王晓利.论小学科学课程中渗透科学史教育的价值和方法[J].现代教育科学.2014（04）：152-153
[3]高龙菊.小学科学教学中渗透科学史教育初探[J].文理导航：教育研究与实践.2016（09）：04-05
[4]邱静榕.小学科学教育渗透科学史教育的研究[J].读写算：教师版.2017（47）：207-207
[5]罗茂勋.小学科学教学渗透科学史教育的研究[J].都市家教月刊.2017（01）：165-165
作者简介：石钦，1987年7月6日，女，贵州湄潭，大学本科，初级，小学科学，563000，遵义市文化小学。