论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文教学当中，提问式教学是一个重要的教学内容。在小学语文课堂教学当中通过有效提问，能够拓展学生的语文创新思维与创新能力，让学生能够进行自主思考与自主学习，有效地提升学生的语文综合素质。
【关键词】分析;小学;语文教学;有效提问
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0258-01
引言
在當前新课改的发展背景下，语文学科教学获得了较好的发展。
语文提问式教学作为一种行之有效地教学方式，被广泛运用于语文教学当中。在小学语文提问式教学中，教师可在教学新课程之前，通过提出相关的教学问题，使学生能够带着问题去进行学习，并通过自主思考来解决学习问题，使其能够更加具有学习的积极性;在语文课堂进行当中，教师可通过开展提问，让学生能够聚精会神地进行语文学习。进一步提升学生的语文学习水平。
一、通过语文教学的有效提问，可让学生聚精会神地进行学习
由于小学生具有天性好动的特点，其思维较为活跃。在课堂学习当中难以长时间地集中学习的注意力，不利于学生深入地进行学习。在小学语文课堂教学当中，教师应在教学过程当中适时地观察学生的学习状态，如果教师发现不少学生都出现了不能集中学习注意力的情况，就必须依据课文内容提出一些学习问题，能够让学生能够聚精会神地进行语文学习。例如，在教师在教学《桂花雨》一课时，教师可首先提出一个问题，本课的题目“桂花雨”是什么意思？所采用的修辞方法时什么？从而使学生能够将注意力集中到学习当中，教师可让学生带着这个问题来朗读课文，并再次提出相关的课文学习问题：（1）请同学们思考为什么课文当中所描写的桂花雨，桂花落英缤纷的美丽景象“真像下雨”？（2）在课文当中当中写道“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”请同学们思考这句话具有什么样的含义？（3）课文当中最后的一个句段写道：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。请同学们思考这句话体现出文章当中的什么样的思想感情？这句话在课文当中起到了什么样的作用？通过让学生深入地阅读课文，并教学自主思考与自主学习，让学生能够较好的解答教师所提出来的上述问题，并能够较好的理解与掌握课文当中，作者通过回忆童年时故乡的桂花树的内容，来展现出作者对故乡的深深的眷恋之情。同时，教师还可引导学生思考，并讲述自己童年时在故乡所发生的各种有趣的人与事。这样一来，就能够较好的集中学生的学习注意力，让学生能够全身心地投入到语文学习当中，有效地促进学生的学习积极性。
二、开展语文教学的有效提问，使师生之间构建起和谐的关系
在小学具有阶段，具有一个良好的师生关系，时构建各门学科高效课堂的关键因素。在小学语文教学当中，教师可借助于提问式教学的方式，来充分激发学生的学习兴趣，增强其学习自信心，另外，还能够营造轻松愉悦的语文教学氛围，让师生之间能够具有良好的关系，而基于和谐的师生关系之上，能够让语文课堂提问充满了趣味性，例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可通过提问式教学方式，来为学生创设一个良好的学习氛围：同学们是否知道在我国的东北地区，有一座美丽的小兴安岭？在那里一年四季都有着不同的美丽的风光，在开展语文提问式教学当中，教师可围绕课文内容，提出下述几个问题让下述进行学习与思考：（1）在这篇课文当中，作者描写了不少美丽的景物，作者首先描写的景物时哪一种？（2）请大家们思考小兴安岭一年四季当中具有什么样的景物特点？请同学们用自己的语言来概括小兴安岭四季当中的景物特点。（3）请同学们从课文当中学找出相关的词句来说明，为什么说小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，同时，也是一座巨大的宝库。通过语文提问式教学，可较好的促进师生关系的发展，使学生能够在语文小学的过程当中，能够保持一种快乐的学习心情来进行语文学习。
三、开展语文教学的有效提问，教师应积极引导学生进行深入地思考
在小学语文教学当中，教师可通过有效运用提问式教学的方式，积极引导学生思考一些具有深度的问题。让学生可通过思考问题、回答问题，能够更加积极主动地参与到语文教学活动当中，进一步培养与提升学生的语文学习思维，让学生深入地理解与掌握所学的语文知识。同时，也能够引导学生具有正确的学习方向，使其能够明确学习的目标，从而有效地提升语文教学效率与教学质量。在课堂教学之前，教师可首先提出学习问题，当同学们看到《梅花魂》的课文题目时，在你们心中，所认为“梅花魂”是什么样的呢？请同学们充分领域用自己的语言进行讲述，教师适时地记录学生的回答。教师再说道，我们大家一起来学习课文，看看同学们心目当中的“梅花魂”与课文当中所描写的“梅花魂”有那些相同的地方？有那些不同的地方。教师可依据课文当中所描写的重点句段来进行提问，“每当读到……，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”当同学们读到这段话之后，请同学们思考下述问题：（1）为什么这次外祖父会哭呢？（2）从外祖父的哭泣当中，同学们感悟到了什么？“想不到泪眼蒙胧的外祖父……绣着白色的梅花。”当同学们读到这段话之后，请同学们思考下述问题：（1）从这段话当中，从哪个词能够看出看出外祖父哭了？（2）梅花一直都是外祖父心中的挚爱，但是，外祖父在我回国之前，却送给了我梅花手绢，请问老人的这一举动具有什么样的用意？通过这些具有启发性、开放性的问题，能够积极引导学生进行深入地思考，从而让学生能够更加深入地理解久居异国他乡的老华侨所具有的“中国心”，真正的彰显出华人华侨的爱国情怀，让学生能够更好的学习与掌握这篇课文的主题思想与丰富内涵。
结语
总之，在当前的小学语文教学当中，通过有效提问的教学方式，能够营造出轻松愉悦的教学氛围，让师生之间具有更加和谐的良好关系。拓展学生的语文知识领域，有利于培养学生的语文思维能力，促进学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]王安平.谈小学语文教学的有效提问[J].学周刊，2019（25）：102.
[2]周珍.关于提高小学语文教学有效提问的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：103-104.
[3]魏丽芳.小学语文教学有效提问设计探讨[J].纳税，2018（14）：256.
[4]白梅.小学语文课堂教学有效提问探析[J].当代教研论丛，2014（06）：62.
【关键词】分析;小学;语文教学;有效提问
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0258-01
引言
在當前新课改的发展背景下，语文学科教学获得了较好的发展。
语文提问式教学作为一种行之有效地教学方式，被广泛运用于语文教学当中。在小学语文提问式教学中，教师可在教学新课程之前，通过提出相关的教学问题，使学生能够带着问题去进行学习，并通过自主思考来解决学习问题，使其能够更加具有学习的积极性;在语文课堂进行当中，教师可通过开展提问，让学生能够聚精会神地进行语文学习。进一步提升学生的语文学习水平。
一、通过语文教学的有效提问，可让学生聚精会神地进行学习
由于小学生具有天性好动的特点，其思维较为活跃。在课堂学习当中难以长时间地集中学习的注意力，不利于学生深入地进行学习。在小学语文课堂教学当中，教师应在教学过程当中适时地观察学生的学习状态，如果教师发现不少学生都出现了不能集中学习注意力的情况，就必须依据课文内容提出一些学习问题，能够让学生能够聚精会神地进行语文学习。例如，在教师在教学《桂花雨》一课时，教师可首先提出一个问题，本课的题目“桂花雨”是什么意思？所采用的修辞方法时什么？从而使学生能够将注意力集中到学习当中，教师可让学生带着这个问题来朗读课文，并再次提出相关的课文学习问题：（1）请同学们思考为什么课文当中所描写的桂花雨，桂花落英缤纷的美丽景象“真像下雨”？（2）在课文当中当中写道“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”请同学们思考这句话具有什么样的含义？（3）课文当中最后的一个句段写道：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。请同学们思考这句话体现出文章当中的什么样的思想感情？这句话在课文当中起到了什么样的作用？通过让学生深入地阅读课文，并教学自主思考与自主学习，让学生能够较好的解答教师所提出来的上述问题，并能够较好的理解与掌握课文当中，作者通过回忆童年时故乡的桂花树的内容，来展现出作者对故乡的深深的眷恋之情。同时，教师还可引导学生思考，并讲述自己童年时在故乡所发生的各种有趣的人与事。这样一来，就能够较好的集中学生的学习注意力，让学生能够全身心地投入到语文学习当中，有效地促进学生的学习积极性。
二、开展语文教学的有效提问，使师生之间构建起和谐的关系
在小学具有阶段，具有一个良好的师生关系，时构建各门学科高效课堂的关键因素。在小学语文教学当中，教师可借助于提问式教学的方式，来充分激发学生的学习兴趣，增强其学习自信心，另外，还能够营造轻松愉悦的语文教学氛围，让师生之间能够具有良好的关系，而基于和谐的师生关系之上，能够让语文课堂提问充满了趣味性，例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可通过提问式教学方式，来为学生创设一个良好的学习氛围：同学们是否知道在我国的东北地区，有一座美丽的小兴安岭？在那里一年四季都有着不同的美丽的风光，在开展语文提问式教学当中，教师可围绕课文内容，提出下述几个问题让下述进行学习与思考：（1）在这篇课文当中，作者描写了不少美丽的景物，作者首先描写的景物时哪一种？（2）请大家们思考小兴安岭一年四季当中具有什么样的景物特点？请同学们用自己的语言来概括小兴安岭四季当中的景物特点。（3）请同学们从课文当中学找出相关的词句来说明，为什么说小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，同时，也是一座巨大的宝库。通过语文提问式教学，可较好的促进师生关系的发展，使学生能够在语文小学的过程当中，能够保持一种快乐的学习心情来进行语文学习。
三、开展语文教学的有效提问，教师应积极引导学生进行深入地思考
在小学语文教学当中，教师可通过有效运用提问式教学的方式，积极引导学生思考一些具有深度的问题。让学生可通过思考问题、回答问题，能够更加积极主动地参与到语文教学活动当中，进一步培养与提升学生的语文学习思维，让学生深入地理解与掌握所学的语文知识。同时，也能够引导学生具有正确的学习方向，使其能够明确学习的目标，从而有效地提升语文教学效率与教学质量。在课堂教学之前，教师可首先提出学习问题，当同学们看到《梅花魂》的课文题目时，在你们心中，所认为“梅花魂”是什么样的呢？请同学们充分领域用自己的语言进行讲述，教师适时地记录学生的回答。教师再说道，我们大家一起来学习课文，看看同学们心目当中的“梅花魂”与课文当中所描写的“梅花魂”有那些相同的地方？有那些不同的地方。教师可依据课文当中所描写的重点句段来进行提问，“每当读到……，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”当同学们读到这段话之后，请同学们思考下述问题：（1）为什么这次外祖父会哭呢？（2）从外祖父的哭泣当中，同学们感悟到了什么？“想不到泪眼蒙胧的外祖父……绣着白色的梅花。”当同学们读到这段话之后，请同学们思考下述问题：（1）从这段话当中，从哪个词能够看出看出外祖父哭了？（2）梅花一直都是外祖父心中的挚爱，但是，外祖父在我回国之前，却送给了我梅花手绢，请问老人的这一举动具有什么样的用意？通过这些具有启发性、开放性的问题，能够积极引导学生进行深入地思考，从而让学生能够更加深入地理解久居异国他乡的老华侨所具有的“中国心”，真正的彰显出华人华侨的爱国情怀，让学生能够更好的学习与掌握这篇课文的主题思想与丰富内涵。
结语
总之，在当前的小学语文教学当中，通过有效提问的教学方式，能够营造出轻松愉悦的教学氛围，让师生之间具有更加和谐的良好关系。拓展学生的语文知识领域，有利于培养学生的语文思维能力，促进学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]王安平.谈小学语文教学的有效提问[J].学周刊，2019（25）：102.
[2]周珍.关于提高小学语文教学有效提问的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：103-104.
[3]魏丽芳.小学语文教学有效提问设计探讨[J].纳税，2018（14）：256.
[4]白梅.小学语文课堂教学有效提问探析[J].当代教研论丛，2014（06）：62.