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摘 要：结合教学实践与经验，针对案例教学的特点，提出在计算机网页设计教学过程中要从案例教学、情景教学、激发学生学习兴趣、启发性教学等方面对计算机网页设计教学进行了深入探讨，旨在转变传统的计算机网页设计教学方法，增强学生学习自主性。
关键词：计算机 网页设计 案例教学 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-01
在目前的大学计算机网页设计教学中，大多数教师仍旧采用传统的教学方式进行知识的灌输，较少让学生合作探究、主动学习、讨论交流，因而学生缺少独立思考的能力和亲身实践的经历，导致学生的研究和创新意识相对不足。
案例教学是教师根据特定的教学目的，选择带有一定启发性的典型案例，通过具体的情境让学生提高综合素质和相关能力，理解、感悟、掌握知识的教学方法。案例教学的特点是以师生之间的交往为基础，以案例为线索，以培养学生的能力、促进学生的全面发展为目的，对多种教学方式和教学媒体进行优化。
1 计算机案例教学的特点
1.1 鼓励学生独立思考
传统的计算机网页设计教学没有与实践紧密结合起来，只是告诉学生怎么去做，非常枯燥无味，在一定程度上影响了学生的学习效果和学习积极性。但在计算机网页设计的案例教学中，没人会告诉学生下一步应该怎么做，而是需要学生自己去创造、去思考，让枯燥的知识变得生动起来。而且案例教学的后续阶段中，每位学生要根据自己和同学的方案发表自己的见解。通过交流，一方面可以起到激励的作用，另一方面可以让学生之间取长补短、加强学生的人际交往能力。
1.2 更加重视双向交流
传统的计算机网页设计教学是教师讲、学生学，学生听没听课、听懂了多少，教师也不清楚，要到最后考试成绩出来才能见分晓。而且在这种教学模式下学生学到的都是死知识，难以在实际操作中得到真正的应用。而在案例教学中，学生拿到案例后，先要对案例进行理解，然后查询各种相关的理论知识，无形中学生又对这些知识主动复习了一遍，并且加深了对知识的理解。理解了相关的理论知识后，学生还要经过自主地思考，然后提出解决问题的方案，这一步就提高了学生的实际应用能力。与此同时，因为教师随时会给以学生引导点拨，又促使教师思考相关问题，并且可以随时根据学生的理解情况补充新的教学内容。
1.3 引导学生更加注重实际操作能力
随着计算机网页设计案例教学的发展和市场经济的发展，学生越来越明白，掌握了知识不等于具备了能力，知识还需要通过实际的操作才能转化为能力。如果教师忽视实际能力的培养，一味的教授书本上的死知识，不仅会对学生以后的发展有着巨大的障碍，而且也不利于计算机网页设计教学的开展。
2 教学案例实现的步骤
2.1 设计教学案例
在计算机网页设计案例教学中，设计科学、合理、符合学生实际情况的教学案例是实施该教学方式的基础和前提。教师要充分备课，根据教学要求和教学进度设计案例，解析并讲授与教学案例相关的技能技巧和理论知识。教师在设计教学案例时要注意，案例必须具备典型性、覆盖足够多的知识点，并且要和实际操作相吻合。应该针对学生的学习阶段和学生的接受能力来设计或者选择教学案例，让教学案例能够被学生理解。整个计算机网页设计教学过程中用到的案例之间应该相互联系、由易到难、前后衔接。
2.2 教师组织学生进行案例讨论
组织案例讨论的目的在于引导学生分析问题，提出解决问题的方法和途径。该环节的关键是把理论知识与所对应的案例内容联系起来。要达到这样的目标，就要求教师做好启发工作和引导工作，创造自由轻松的讨论氛围。教师要让学生成为案例讨论的中心，在宏观上指导和把握案例讨论，避免出现方向性的偏差。教师应该把案例分解成若干个小的部分，将案例的分解顺序与学生的知识认知顺序相结合，这样做更能体现根据学生的认知规律来安排教学内容的思想方针。
2.3 对案例进行总结
在组织学生对案例进行讨论研究之后，教师应该针对讨论做出相应的讲评，重点强调案例中所涉及的操作技能和理论知识。在学生上机实践的时候，可以按照课堂上讨论的方案来进行实际操作。案例总结应该做到客观、全面，以提高学生的分析能力为主要目的，充分调动学生参与的积极性。对案例进行总结不仅有利于学生记牢要求掌握的知识，而且可以避免在案例中留下没有解决的问题。
3 在计算机网页设计中应用案例教学
（1）准备阶段。教师在课前做的准备包括研究教学内容，寻找具有代表性的案例，充分了解学生关心的话题和兴趣所在、将来的就业方向等问题。学生在课前做的准备包括仔细研究案例、向同学和教师介绍自己擅长的方面等。
（2）实施阶段。将学生分为3～5人的学习小组，让学生根据所学的知识逐步解决各个小的案例问题，如制作一个主页、设计混排网页、设计一个页面等。在这过程中，教师要保障及时检查各个小组的问题解决情况，在必要时要对典型的问题进行讲解。最后，将学生解决完成的所有小案例组合成一个大案例。
（3）结束阶段。该阶段主要是对案例的评价、总结，主要分为学生自评、小组互评和教师评价三种方式。
在计算机网页设计中应用教学案例，可以极大提高学生对计算机网页设计课程的积极性和学习兴趣，有利于帮助学生做出很多高质量的网页。这种新方法注重培养学生的自我意识，发挥了学生在学习中的主体作用，培养了学生的探索精神。
（珠海市第一中等职业学校，广东 珠海 519000）
参考文献：
[1]葛继科，雷亮.案例教学在计算机科学与技术专业课教学中的应用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（9）
[2]刘勇.案例教学法在网页设计教学中的应用研究[J].南昌高专学报，2010（6）.
[3]申玉静，谭业武.数据库案例教学在计算机专业专科教育职业化改革中的应用与研究[J].福建计算机，2010（1）.
[4]赵莉.案例教学在计算机网页设计中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（23）.
[5]鞠光明.高职高专计算机网络专业案例教学模式的尝试[J].江苏技术师范学院学报（自然科学版），2008（3）.
关键词：计算机 网页设计 案例教学 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-01
在目前的大学计算机网页设计教学中，大多数教师仍旧采用传统的教学方式进行知识的灌输，较少让学生合作探究、主动学习、讨论交流，因而学生缺少独立思考的能力和亲身实践的经历，导致学生的研究和创新意识相对不足。
案例教学是教师根据特定的教学目的，选择带有一定启发性的典型案例，通过具体的情境让学生提高综合素质和相关能力，理解、感悟、掌握知识的教学方法。案例教学的特点是以师生之间的交往为基础，以案例为线索，以培养学生的能力、促进学生的全面发展为目的，对多种教学方式和教学媒体进行优化。
1 计算机案例教学的特点
1.1 鼓励学生独立思考
传统的计算机网页设计教学没有与实践紧密结合起来，只是告诉学生怎么去做，非常枯燥无味，在一定程度上影响了学生的学习效果和学习积极性。但在计算机网页设计的案例教学中，没人会告诉学生下一步应该怎么做，而是需要学生自己去创造、去思考，让枯燥的知识变得生动起来。而且案例教学的后续阶段中，每位学生要根据自己和同学的方案发表自己的见解。通过交流，一方面可以起到激励的作用，另一方面可以让学生之间取长补短、加强学生的人际交往能力。
1.2 更加重视双向交流
传统的计算机网页设计教学是教师讲、学生学，学生听没听课、听懂了多少，教师也不清楚，要到最后考试成绩出来才能见分晓。而且在这种教学模式下学生学到的都是死知识，难以在实际操作中得到真正的应用。而在案例教学中，学生拿到案例后，先要对案例进行理解，然后查询各种相关的理论知识，无形中学生又对这些知识主动复习了一遍，并且加深了对知识的理解。理解了相关的理论知识后，学生还要经过自主地思考，然后提出解决问题的方案，这一步就提高了学生的实际应用能力。与此同时，因为教师随时会给以学生引导点拨，又促使教师思考相关问题，并且可以随时根据学生的理解情况补充新的教学内容。
1.3 引导学生更加注重实际操作能力
随着计算机网页设计案例教学的发展和市场经济的发展，学生越来越明白，掌握了知识不等于具备了能力，知识还需要通过实际的操作才能转化为能力。如果教师忽视实际能力的培养，一味的教授书本上的死知识，不仅会对学生以后的发展有着巨大的障碍，而且也不利于计算机网页设计教学的开展。
2 教学案例实现的步骤
2.1 设计教学案例
在计算机网页设计案例教学中，设计科学、合理、符合学生实际情况的教学案例是实施该教学方式的基础和前提。教师要充分备课，根据教学要求和教学进度设计案例，解析并讲授与教学案例相关的技能技巧和理论知识。教师在设计教学案例时要注意，案例必须具备典型性、覆盖足够多的知识点，并且要和实际操作相吻合。应该针对学生的学习阶段和学生的接受能力来设计或者选择教学案例，让教学案例能够被学生理解。整个计算机网页设计教学过程中用到的案例之间应该相互联系、由易到难、前后衔接。
2.2 教师组织学生进行案例讨论
组织案例讨论的目的在于引导学生分析问题，提出解决问题的方法和途径。该环节的关键是把理论知识与所对应的案例内容联系起来。要达到这样的目标，就要求教师做好启发工作和引导工作，创造自由轻松的讨论氛围。教师要让学生成为案例讨论的中心，在宏观上指导和把握案例讨论，避免出现方向性的偏差。教师应该把案例分解成若干个小的部分，将案例的分解顺序与学生的知识认知顺序相结合，这样做更能体现根据学生的认知规律来安排教学内容的思想方针。
2.3 对案例进行总结
在组织学生对案例进行讨论研究之后，教师应该针对讨论做出相应的讲评，重点强调案例中所涉及的操作技能和理论知识。在学生上机实践的时候，可以按照课堂上讨论的方案来进行实际操作。案例总结应该做到客观、全面，以提高学生的分析能力为主要目的，充分调动学生参与的积极性。对案例进行总结不仅有利于学生记牢要求掌握的知识，而且可以避免在案例中留下没有解决的问题。
3 在计算机网页设计中应用案例教学
（1）准备阶段。教师在课前做的准备包括研究教学内容，寻找具有代表性的案例，充分了解学生关心的话题和兴趣所在、将来的就业方向等问题。学生在课前做的准备包括仔细研究案例、向同学和教师介绍自己擅长的方面等。
（2）实施阶段。将学生分为3～5人的学习小组，让学生根据所学的知识逐步解决各个小的案例问题，如制作一个主页、设计混排网页、设计一个页面等。在这过程中，教师要保障及时检查各个小组的问题解决情况，在必要时要对典型的问题进行讲解。最后，将学生解决完成的所有小案例组合成一个大案例。
（3）结束阶段。该阶段主要是对案例的评价、总结，主要分为学生自评、小组互评和教师评价三种方式。
在计算机网页设计中应用教学案例，可以极大提高学生对计算机网页设计课程的积极性和学习兴趣，有利于帮助学生做出很多高质量的网页。这种新方法注重培养学生的自我意识，发挥了学生在学习中的主体作用，培养了学生的探索精神。
（珠海市第一中等职业学校，广东 珠海 519000）
参考文献：
[1]葛继科，雷亮.案例教学在计算机科学与技术专业课教学中的应用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（9）
[2]刘勇.案例教学法在网页设计教学中的应用研究[J].南昌高专学报，2010（6）.
[3]申玉静，谭业武.数据库案例教学在计算机专业专科教育职业化改革中的应用与研究[J].福建计算机，2010（1）.
[4]赵莉.案例教学在计算机网页设计中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（23）.
[5]鞠光明.高职高专计算机网络专业案例教学模式的尝试[J].江苏技术师范学院学报（自然科学版），2008（3）.