摘 要： 提问，作为课堂上的一种主要教学手法，在教学实践中起着活跃课堂和加深知识记忆的作用，一位教师的教学效率，在很大程度上是可以通过提问问题的性质或发问的方法体现出来的。初中语文教师若对学生阅读提问的技术掌握不熟练，那么教学成效自然不高，所以初中语文阅读提问很重要，其不仅是一种有效的教学方法，更是一门艺术，文章针对初中语文阅读教学有效提问相关问题进行了探讨。
　　关键词： 初中语文 阅读教学 提问设计
　　1.提问要有一定的技巧
　　1.1要逐层深入发问
　　语文阅读在语文教学中占很大比重，主要是让学生通过阅读文字了解文章内涵及写作背景意义等，但是初中生在阅读教学活动中，由于各种原因总是无法吃透文章，总是对文章半知半解，这就对教师提出了严格要求，需要教师能够用正确的提问方式引导学生，要逐层深入地进行提问，不要直白地发问。
　　1.2提问时要使用生动的语言
　　提问，很多教师都可能只是认为就是直接发问，其实不然，提问是需要一定的技巧的，教师提问时要带着笑容不要给学生压力，要使用丰富的语言进行讲解，让学生在思考问题的同时获得一种语言享受。
　　1.3提问后要进行一定的语言奖励
　　初中学生大多处于叛逆期，所以教师一定要在提问后适当地给予学生一定的语言奖励或鼓励。很多学生并不是教师提出问题就能很快答对，他们可能会答错，但是教师一定不能用严厉的语言进行批评，否则会严重挫伤学生上课回答问题的积极性，也会伤害学生的自尊心，不论对错与否，都要表现出对学生极大的信心。例如：某个学生在回答教师的提问时出错了，教师就该面带笑容地说：“没事的，可能这位同学有些紧张，我相信下次就不会了，请坐。”
　　1.4同一个问题最好只提问一个学生
　　学生的自尊心是很强的，教师在提问时不要想着这个学生答不对，换个学生看看，否则下个学生答不对，先前的学生就会产生无所谓的心理，不仅我不会大家都答不对，如果答对了就会有种羞辱感。
　　2.提高对学生的阅读感受与体验的关注
　　我国的阅读教学是比较传统的，而且都存在一个共性问题，那就是主观上追求共性统一，而忽视个体的特点与需求，凡是阅读教学都从大众化角度考虑，却刻意规避个体之间的差异，这就造成学生的学习状况良莠不齐，现在很大一部分在职教师都是以教学参考为依据进行教学，这就出现教学参考怎么写老师就怎么教的现象，导致学生对阅读教学的厌倦。所以，教师在把知识传授给学生时，必须注意方式方法，注重学生的个体差异，而且必须脱离于教学参考以免拘泥于固定的思维模式，在教学实践中有新的理念和新的教学方式方法，同时，在老师教学过程中要尽量抛开以前教师高高在上的姿态，做到与学生平等，融入学生中，营造一个师生平等、教学开放、学生积极的教学氛围。教师要注重学生自己的思想，并且鼓励他们勇于发表自己的意见看法，实现教学上真正的师生互动。教师在进行新式的阅读教学中应该注意以下几点：
　　2.1教师在设计提问时要注意开放的意识
　　在阅读教学伊始，教师往往会对学生提出几个问题，让学生带着问题阅读，所以教师所设计的问题必须具有开放性，根据学生个体之间的差异、思维方式的不同设计出多样多方面的问题，使学生的思维空间更开阔。
　　2.2教师的正确引导及提升
　　我们提倡阅读教学的自由、开放，但这并不意味着教师一律不管，任由学生像一盘散沙一样随便发展，开放自由并不是学生说什么就是什么，毕竟学生对文章的理解还是肤浅的阅读教学是否成功主要在于教师对自由开放尺度的掌握，在整个教学过程中，教师应该及时掌握学生的思维动态，适时对不正确的想法进行纠正，聆听学生阅读文章后的感受，并对他们的感受进行相应评价。
　　3.加强学生对文章的积累与借鉴
　　教师在批改学生作文时往往会发现一个问题，那就是很多学生在进行写作时语言空洞，缺乏想象力，在对文章中的一些事物进行描绘时没有生动形象的词汇，语言表达能力欠缺，这就表明学生在进行阅读时没有进行辞藻的积累和沉淀，只是为了阅读而阅读，根本没有达到预期的教学目的，所以，我认为教师在阅读教学过程中必须加强学生对作家语言和写作技巧的感受，引导学生学习文章中好的词句并做好积累，使其以后在写作中运用灵活。
　　4.结语
　　教师的有效提问对教学至关重要，有效提问能正确引导学生正确理解文本、填补语文阅读的空白，教师一定要合理进行阅读提问，不要天马行空，而要以培养学生的自主阅读、思考、提问能力为目的。
　　参考文献：
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　　[3]杨邦俊.互动性阅读概论[J].中学语文教学参考，2001（8）（9）.