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班主任的工作具有复杂性、艰巨性、创造性等特点。多年的班主任工作生涯让我深深地明白：班主任作为学生求学阶段最基层的管理者，在培养学生养成良好的学习习惯，尽快提升学习成绩的同時，也要想方设法、多渠道、多形式地强化班级管理的人文化，极大限度地为学生打造一个和谐快乐的学习环境。
一、民主选举班干，发挥班干带头作用
作为班主任，要坚持民主管理的原则，在初步了解学情后就选举出一个优秀的班干团队。班级的重要事务和班费开支由班干部具体研究决定。班主任只注重在工作过程中加强检查、指导、落实。班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个班干都能得到施展自己才能的机会。
班主任对班干部的信任和放权会使班干产生认真工作的热情和强烈的责任感。大家都能带头搞好自己的学习，认真对待自己的值日管理工作。由于班级分工明确。权责落实，班干部在管理班级時一般能做到大事不含糊，小事不计较，大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，形成和谐团结的氛围，发挥“一班人”的战斗堡垒作用。同時，班主任应始终坚持以人为本的教育理念，心系学生，经常听取学生意见，常向学生进行不定期的情况了解和谈心，让学生都能做到安心学习、认真学习。
二、关注学生的心理健康和成长过程
教育是一项讲求爱、讲求奉献的事业。没有爱的教育只是一种失败的功利性的行为。在学习的过程中，有些学生因为家庭上的烦恼和生活上的困难影响了学习，有些是成绩不理想，而产生了自卑心理。这些问题不及時解决，问题越聚越多，学习就越来越感到困难。所以，班主任必须与学生有所沟通，与他们建立感情，让他们体会到真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感。古人云：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱多渠道、多形式地倾注给学生，爱护他们、了解他们，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。
关爱学生要学会和学生多交流、多接触，做学生的知心朋友，从而了解他们，懂得他们的喜怒哀乐，知道他们的所思所行，把握他们的感情脉搏，才能和他们想在一起，谈在一起，才能心灵相通，扮演真正的教育角色。关爱学生要能以生为本，教会学生做人的道理，使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力。班主任要在日常生活中教会学生做人的道理，并联系生活实际告诫学生，在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，在一定的环境机遇下，任何人都有于出辉煌事业的机会。这是个公平竞争的过程，既然公平，谁也不应自卑；既然竞争，就得要学会脚踏实地，要奋斗才有美好的前途和明天，
三、以宽容之心善待学生失误
因为学生客观上存在差异性，所以，同一个班级。学生的成绩和表现是良莠不齐的。但是，不管怎样，他们都会在日常的学习生活中或多或少地犯下这样那样的错误。特别是对于学困生，他们由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般对外界很敏感，内心深处渴望得到老师和同学的理解与信任。根据后进生的心理特点，班主任在进行转化工作時，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及時给予鼓励，使他们在心理上得到满足。教师要适時地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的讨论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在健康发展中发挥他们的潜能。
四、用鼓励和赞美挖掘学生的长处
每个学生都渴望自己在教师心中占有一席之地。在求学阶段，教师的表扬和鼓励对学生来说，意义是十分巨大的。所以，班主任要多运用这个“武器”来武装自己的队伍，壮大班级的力量。要在平時的教学过程中善于做一个美的发现者：谁成绩优异和稳定，谁进步快，谁为班级奉献多……除此之外，班主任还要善于挖掘那些隐性的优点和进步，并对这些不明显的优点加以放大、表扬。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神。他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要总是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点。表现出教师的独特眼光。让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访時，一路上遇见很多相熟的人。她表现得自然大方，并且主动跟人打招呼。于是，我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌。她兴奋不已。多渠道、多形式地挖掘学生的长处，让学生的闪光点四处绽放，让学生更加自信，从而达到扬起学生理想风帆的目的。
新時期的班主任工作必须有新的方式方法。为了学生的健康成长，班主任唯有转变传统的师生观念，把学生看成是自己的伙伴，遇事多听听学生的看法和意见，大度地显示出对学生的尊重和信任，同時鼓励学生之间相互帮助，互相促进，以主人翁的姿态参与班级管理，创造民主、友爱、和谐的人文气氛，使班级形成一种团结向上的风气，才能在制度教育和人文教育中找到一种真正的平衡，这样才能给学生提供一个和谐温馨的学习环境，才能让学生健康快乐地学习成长。
(编辑 陆燕)
一、民主选举班干，发挥班干带头作用
作为班主任，要坚持民主管理的原则，在初步了解学情后就选举出一个优秀的班干团队。班级的重要事务和班费开支由班干部具体研究决定。班主任只注重在工作过程中加强检查、指导、落实。班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个班干都能得到施展自己才能的机会。
班主任对班干部的信任和放权会使班干产生认真工作的热情和强烈的责任感。大家都能带头搞好自己的学习，认真对待自己的值日管理工作。由于班级分工明确。权责落实，班干部在管理班级時一般能做到大事不含糊，小事不计较，大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，形成和谐团结的氛围，发挥“一班人”的战斗堡垒作用。同時，班主任应始终坚持以人为本的教育理念，心系学生，经常听取学生意见，常向学生进行不定期的情况了解和谈心，让学生都能做到安心学习、认真学习。
二、关注学生的心理健康和成长过程
教育是一项讲求爱、讲求奉献的事业。没有爱的教育只是一种失败的功利性的行为。在学习的过程中，有些学生因为家庭上的烦恼和生活上的困难影响了学习，有些是成绩不理想，而产生了自卑心理。这些问题不及時解决，问题越聚越多，学习就越来越感到困难。所以，班主任必须与学生有所沟通，与他们建立感情，让他们体会到真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感。古人云：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱多渠道、多形式地倾注给学生，爱护他们、了解他们，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。
关爱学生要学会和学生多交流、多接触，做学生的知心朋友，从而了解他们，懂得他们的喜怒哀乐，知道他们的所思所行，把握他们的感情脉搏，才能和他们想在一起，谈在一起，才能心灵相通，扮演真正的教育角色。关爱学生要能以生为本，教会学生做人的道理，使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力。班主任要在日常生活中教会学生做人的道理，并联系生活实际告诫学生，在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，在一定的环境机遇下，任何人都有于出辉煌事业的机会。这是个公平竞争的过程，既然公平，谁也不应自卑；既然竞争，就得要学会脚踏实地，要奋斗才有美好的前途和明天，
三、以宽容之心善待学生失误
因为学生客观上存在差异性，所以，同一个班级。学生的成绩和表现是良莠不齐的。但是，不管怎样，他们都会在日常的学习生活中或多或少地犯下这样那样的错误。特别是对于学困生，他们由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般对外界很敏感，内心深处渴望得到老师和同学的理解与信任。根据后进生的心理特点，班主任在进行转化工作時，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及時给予鼓励，使他们在心理上得到满足。教师要适時地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的讨论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在健康发展中发挥他们的潜能。
四、用鼓励和赞美挖掘学生的长处
每个学生都渴望自己在教师心中占有一席之地。在求学阶段，教师的表扬和鼓励对学生来说，意义是十分巨大的。所以，班主任要多运用这个“武器”来武装自己的队伍，壮大班级的力量。要在平時的教学过程中善于做一个美的发现者：谁成绩优异和稳定，谁进步快，谁为班级奉献多……除此之外，班主任还要善于挖掘那些隐性的优点和进步，并对这些不明显的优点加以放大、表扬。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神。他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要总是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点。表现出教师的独特眼光。让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访時，一路上遇见很多相熟的人。她表现得自然大方，并且主动跟人打招呼。于是，我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌。她兴奋不已。多渠道、多形式地挖掘学生的长处，让学生的闪光点四处绽放，让学生更加自信，从而达到扬起学生理想风帆的目的。
新時期的班主任工作必须有新的方式方法。为了学生的健康成长，班主任唯有转变传统的师生观念，把学生看成是自己的伙伴，遇事多听听学生的看法和意见，大度地显示出对学生的尊重和信任，同時鼓励学生之间相互帮助，互相促进，以主人翁的姿态参与班级管理，创造民主、友爱、和谐的人文气氛，使班级形成一种团结向上的风气，才能在制度教育和人文教育中找到一种真正的平衡，这样才能给学生提供一个和谐温馨的学习环境，才能让学生健康快乐地学习成长。
(编辑 陆燕)