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摘要：小学英语是学生学习英语的初始阶段，英语也是学生每个学习阶段都必修的课程。小学阶段的英语教育，最重要的是要培养学生对英语的兴趣。随着素质教育的提出，传统的英语教学模式已经不能满足现代化的教学要求。于是，游戏教学模式开始用于英语教学中。本文对游戏在小学英语教育中的作用进行分析，并提出应用策略。
关键词：游戏；小学英语教育；模式
游戏教育在小学英语教学中的作用是非常突出的，不仅能让学生以更加积极的态度来学习英语，还能让英语教学变得更加轻松。但是，游戏教学在小学英语教学中的应用还存在许多待改进的地方，需要进一步对游戏教学模式进行优化，以提高小学英语教学的质量。
一、作用分析
（一）创造轻松的学习氛围
游戏本身就带有一定的娱乐性质，通过让学生参与游戏，能够将学生的积极性调动起来，从而让课堂气氛变得更加轻松活跃，提高课堂教学效率。尤其是小学生，正处于活泼好动的年龄段，对游戏充满着兴趣，如果能将游戏与教学相结合，就能将教学内容融入到游戏中，让学生能够快乐的学习到英语知识。比如，在学习“We love animals”时，教师可准备一些动物玩具，也可让学生将自己喜爱的动物玩具带到课堂上，并让学生在课堂上玩游戏，将所有的玩具放到一起，然后让A同学随便挑选出一个玩具，如小狗，这名学生说“I have a dog”，B同学说“oh really？May I have a look？”。通过这样的方式来让学生掌握“I have...”以及“May I have a look？”句型。
（二）加強师生之间的互动
而利用游戏来开展英语教学活动，则能够为师生创造更多的交流沟通机会，有利于增进师生之间的感情，从而让学生在遇到困难时，能主动寻求教师的帮助。比如，在学习“Happy birthday”这一课时，教师可准备一个蛋糕，并插上与当天生日的学生年龄相同数量的蜡烛，让学生提问“How many candles on the cake？”，全班学生一起回答“There are...candles on the cake”。然后，让学生插上不同数量的蜡烛，教师和其他学生一起说出蛋糕上有多少支蜡烛。班级学生一起为过生日的同学献上生日歌，一起分享蛋糕。在这样的过程中，不仅能让学生学习到如何用英语来表达数字，以及利用“How many...”句型提问，用“there is/are”句型来回答问题，还能让学生与教师之间的互动更加频繁。
（三）增强学生的自信心
在小学英语教学中，根据教学内容以及学生的接收能力，可利用不同的游戏模式，将原本枯燥的英语课堂变得更加活跃，并让学生在游戏中，通过完成游戏任务来增强学生的自信心。比如，在学习完“Do you like pears？”这一课时，教师可让学生自己画一些水果图片，然后由两名学生来做游戏。一名学生拿着一张图片问“Do you like...？”，另一名学生回答“I like...”或者No，I do not like...，I like...”。通过这样的游戏方式，不仅可以让学生掌握与水果有关的单词，还能让学生掌握这几种句型，从而增强学生对英语学习的自信心。
二、模式分析
（一）利用多媒体开展游戏教学
多媒体是一种现代化的教学工具，在小学英语教学中，利用多媒体开展游戏，不仅能让学生更快的进入游戏状态，还能让学生对英语知识进行拓展，从而丰富英语教学内容。比如，在学习“At the zoo”这一课时，受时间和空间的限制，教师不可能在上课时间将学生带到动物园参观。这时，教师就可利用多媒体展示动物园图片，并播放与动物园有关的视频，让学生能够身临其境的感受动物园情境，并认识动物园中的不同动物。然后，在认识每种动物的时候，教师可利用图片展示一种动物，然后让一名学生来模仿，让另外一名学生为其他学生描述这种动物，并利用“Look at the elephant，it is so big”句型来描述。通过这样的方式，不仅能让学生认识不同动物的外形，掌握与动物有关的单词，还能锻炼学生的形体能力。
（二）利用游戏提升听力能力
在小学英语教学中，学生的听力能力是非常重要的，但听力教学又是英语教学的难点。因此，教师可充分利用游戏来开展英语听力教学，帮助学生掌握听力的要点。比如，在学习“Meet my family”这一课时，教师可让学生扮演家庭成员，由不同的学生扮演father、mother、son、daughter等角色，然后让每位学生用自己的身份参与家庭小游戏，学生根据人物的对话，先确定出对话中的关键词，如doctor、teacher、family等。通过角色扮演的游戏方式，可让学生学习与职业有关的单词，并让学生集中注意力来听取游戏人物的对话，从而提升学生的听力能力。
（三）利用游戏增加词汇积累量
词汇是学习英语的基础，在小学英语教学中，更要注重增加学生的词汇积累量，从而为学生学习语法、听力、阅读和写作等奠定基础。并且，词汇的学习向来比较枯燥，如果能让学生通过游戏的方式来学习词汇，不仅能提升学生对词汇学习的兴趣，还能提高词汇教学效率。比如，在学习“Colours”这一课时，教师可让学生根据自己的提示，迅速找出教室内相应颜色的物体。当教师说出“touch red”的时候，学生要找出教室中红色的物体，包括学生的文具、衣服、鞋子、课本、粉笔等。如果有学生没有“touch”到“red”，则由其发布下一个命令，以此类推来完成“Colours”这一课的学习，让学生掌握不同颜色的英语表达，并在此过程中培训学生的观察能力和灵活能力，使其思维的敏捷性也得到相应的训练。
结束语：
综上所述，在小学英语教师中，利用游戏的方式来开展教学活动，不仅能使教学氛围更加轻松活跃，提高学生学习英语的自信心，还能增强师生之间的互动。因此，在实际的教学中，教师要合理设置游戏，利用多媒体开展游戏活动，并利用游戏来提高学生的听力能力，增加学生词汇量的积累，从而为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐新霞. 教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J]. 求知导刊，2015，22：115.
[2]肖群香，郭亚群. 浅谈小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J]. 校园英语，2015，05：101.
[3]王娜. 教育网络游戏在小学英语教育中的应用探析[J]. 校园英语，2015，10：165.
（作者单位：广西南宁市横县陶圩镇第一初级中学）
关键词：游戏；小学英语教育；模式
游戏教育在小学英语教学中的作用是非常突出的，不仅能让学生以更加积极的态度来学习英语，还能让英语教学变得更加轻松。但是，游戏教学在小学英语教学中的应用还存在许多待改进的地方，需要进一步对游戏教学模式进行优化，以提高小学英语教学的质量。
一、作用分析
（一）创造轻松的学习氛围
游戏本身就带有一定的娱乐性质，通过让学生参与游戏，能够将学生的积极性调动起来，从而让课堂气氛变得更加轻松活跃，提高课堂教学效率。尤其是小学生，正处于活泼好动的年龄段，对游戏充满着兴趣，如果能将游戏与教学相结合，就能将教学内容融入到游戏中，让学生能够快乐的学习到英语知识。比如，在学习“We love animals”时，教师可准备一些动物玩具，也可让学生将自己喜爱的动物玩具带到课堂上，并让学生在课堂上玩游戏，将所有的玩具放到一起，然后让A同学随便挑选出一个玩具，如小狗，这名学生说“I have a dog”，B同学说“oh really？May I have a look？”。通过这样的方式来让学生掌握“I have...”以及“May I have a look？”句型。
（二）加強师生之间的互动
而利用游戏来开展英语教学活动，则能够为师生创造更多的交流沟通机会，有利于增进师生之间的感情，从而让学生在遇到困难时，能主动寻求教师的帮助。比如，在学习“Happy birthday”这一课时，教师可准备一个蛋糕，并插上与当天生日的学生年龄相同数量的蜡烛，让学生提问“How many candles on the cake？”，全班学生一起回答“There are...candles on the cake”。然后，让学生插上不同数量的蜡烛，教师和其他学生一起说出蛋糕上有多少支蜡烛。班级学生一起为过生日的同学献上生日歌，一起分享蛋糕。在这样的过程中，不仅能让学生学习到如何用英语来表达数字，以及利用“How many...”句型提问，用“there is/are”句型来回答问题，还能让学生与教师之间的互动更加频繁。
（三）增强学生的自信心
在小学英语教学中，根据教学内容以及学生的接收能力，可利用不同的游戏模式，将原本枯燥的英语课堂变得更加活跃，并让学生在游戏中，通过完成游戏任务来增强学生的自信心。比如，在学习完“Do you like pears？”这一课时，教师可让学生自己画一些水果图片，然后由两名学生来做游戏。一名学生拿着一张图片问“Do you like...？”，另一名学生回答“I like...”或者No，I do not like...，I like...”。通过这样的游戏方式，不仅可以让学生掌握与水果有关的单词，还能让学生掌握这几种句型，从而增强学生对英语学习的自信心。
二、模式分析
（一）利用多媒体开展游戏教学
多媒体是一种现代化的教学工具，在小学英语教学中，利用多媒体开展游戏，不仅能让学生更快的进入游戏状态，还能让学生对英语知识进行拓展，从而丰富英语教学内容。比如，在学习“At the zoo”这一课时，受时间和空间的限制，教师不可能在上课时间将学生带到动物园参观。这时，教师就可利用多媒体展示动物园图片，并播放与动物园有关的视频，让学生能够身临其境的感受动物园情境，并认识动物园中的不同动物。然后，在认识每种动物的时候，教师可利用图片展示一种动物，然后让一名学生来模仿，让另外一名学生为其他学生描述这种动物，并利用“Look at the elephant，it is so big”句型来描述。通过这样的方式，不仅能让学生认识不同动物的外形，掌握与动物有关的单词，还能锻炼学生的形体能力。
（二）利用游戏提升听力能力
在小学英语教学中，学生的听力能力是非常重要的，但听力教学又是英语教学的难点。因此，教师可充分利用游戏来开展英语听力教学，帮助学生掌握听力的要点。比如，在学习“Meet my family”这一课时，教师可让学生扮演家庭成员，由不同的学生扮演father、mother、son、daughter等角色，然后让每位学生用自己的身份参与家庭小游戏，学生根据人物的对话，先确定出对话中的关键词，如doctor、teacher、family等。通过角色扮演的游戏方式，可让学生学习与职业有关的单词，并让学生集中注意力来听取游戏人物的对话，从而提升学生的听力能力。
（三）利用游戏增加词汇积累量
词汇是学习英语的基础，在小学英语教学中，更要注重增加学生的词汇积累量，从而为学生学习语法、听力、阅读和写作等奠定基础。并且，词汇的学习向来比较枯燥，如果能让学生通过游戏的方式来学习词汇，不仅能提升学生对词汇学习的兴趣，还能提高词汇教学效率。比如，在学习“Colours”这一课时，教师可让学生根据自己的提示，迅速找出教室内相应颜色的物体。当教师说出“touch red”的时候，学生要找出教室中红色的物体，包括学生的文具、衣服、鞋子、课本、粉笔等。如果有学生没有“touch”到“red”，则由其发布下一个命令，以此类推来完成“Colours”这一课的学习，让学生掌握不同颜色的英语表达，并在此过程中培训学生的观察能力和灵活能力，使其思维的敏捷性也得到相应的训练。
结束语：
综上所述，在小学英语教师中，利用游戏的方式来开展教学活动，不仅能使教学氛围更加轻松活跃，提高学生学习英语的自信心，还能增强师生之间的互动。因此，在实际的教学中，教师要合理设置游戏，利用多媒体开展游戏活动，并利用游戏来提高学生的听力能力，增加学生词汇量的积累，从而为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐新霞. 教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J]. 求知导刊，2015，22：115.
[2]肖群香，郭亚群. 浅谈小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J]. 校园英语，2015，05：101.
[3]王娜. 教育网络游戏在小学英语教育中的应用探析[J]. 校园英语，2015，10：165.
（作者单位：广西南宁市横县陶圩镇第一初级中学）