摘要：在历史课堂教学中，充分发挥多媒体课件的优势，并使之与生动、形象的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促使学生主动地学习，发展学生的个性，培养学生的自学能力，能够有效地提高学生的整体素质，从而优化历史课堂教学，提高教学质量。在历史课堂教学中运用多媒体课件辅助教学，有以下几个方面的作用。1.能够激发学生的学习兴趣。2.能够突出重点、突破难点。3.有助于培养学生的历史思维能力。4.能够对学生进行思想品德教育。
　　关键词：新课改；历史课堂教学；多媒体课件
　　
　　在历史课堂教学中，充分发挥多媒体课件的优势，并使之与生动、形象的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促使学生主动地学习，发展学生的个性，培养学生的自学能力，能够有效地提高学生的整体素质，从而优化历史课堂教学，提高教学质量。笔者认为，在历史课堂教学中运用多媒体课件辅助教学，有以下几个方面的作用。
　　一、在历史课堂中运用多媒体课件辅助教学，能够激发学生的学习兴趣
　　针对历史这门学科的特点，利用传统的教学方式，教师板书占用的时间太多，使得教师与学生之间课堂互动的时间就会相对缩短，造成教师枯燥的讲解，即便是激情的演说，在长时间内都始终无法调动学生课堂学习的积极性，也不能充分发挥学生的主体作用。因此，在进行新课的教学过程中，历史学科教师应该适当运用文字幻灯片、图片、录像片段等多媒体课件的多种方式进行教学，尽可能给学生提供大量真实、形象具体的资料，能够使抽象的内容具体化。同时，能够让学生身临其境，激发学生的“探究”欲望，从而使学生主动地参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。
　　二、在历史课堂中运用多媒体课件辅助教学，能够突出重点、突破难点
　　利用多媒体课件辅助教学，可以有效地将抽象知识形象化、具体化，从而实现突出重点、突破难点之目的。例如：在讲授“北伐的胜利进军”（八年级历史上册第12课《北伐战争和南京国民政府的建立》）一目时，教师不防出示《北伐战争示意图》课件，引导学生读图的同时，向学生讲授北伐的目的、时间、主要对象、北伐路线、主要战场及其影响。通过课件播放和教师的讲授，可以增加直观感知效果，加深学生对课文内容的理解，同时培养了学生的图文结合和读图识图析图能力，从而突出本课的教学重点。因此，在历史课堂中运用多媒体课件辅助教学，能够突出重点、突破难点。
　　三、在历史课堂教学中运用多媒体课件辅助教学，有助于培养学生的历史思维能力
　　历史教学的根本是培养学生的历史思维能力。传统的教学手段往往导致学生在学习历史理论，历史事件的结论，历史事件的原因时被动的接受。要知道“论从史出”。历史理论，历史事件结论，历史事件的原因，都是从历史史料中得出来的，然而传统的教学手段无法在课堂上引用大量的史料。在历史课堂上如果运用多媒体课件辅助教学，就可以有效地解决这一问题。在课件的制作过程中可以引用大量的材料，并在历史课堂教学中将史料展现在学生眼前，增强教学直观性，即能够培养学生的分析问题和和解决问题的能力，又能体现新课程改革的要求。在历史课堂上运用多媒体课件辅助教学，可以穿插大量的史料，拓宽学生的视野，可以使学生通过史料自己来总结，锻炼了学生的历史思维能力。
　　四、在历史课堂教学中运用多媒体课件辅助教学，能够对学生进行思想品德教育
　　人的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在个人的实践活动中形成和发展起来的。在历史课堂教学中，恰到好处地使用多媒体课件，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德的教育。例如：教师上完《中华民族的抗日战争》（八年级历史上册第四单元后，不防提出这样一个问题，“在抗日战争中，涌现出哪些可歌可泣的英雄人物的历史事迹呢？”在學生思考回答后，教师将准备好的《狼牙山五壮士》的五位壮士英勇抵抗日军的精彩片段搬到课堂上，学生看完后会对五位壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹所感动和钦佩。从而培养了学生再现历史现象的能力，同时也培养了学生的民族主义精神、爱国主义精神和团结协作精神。
　　总之，在历史课堂教学中运用多媒体课件辅助教学，对于提高教学效果具有十分重要的作用。历史唯物主义辩证法告诉我们，凡事都有一个“度”，超过了这个“度”，其效果往往适得其反。历史教师应从自身学科的特点出发，根据不同的教学内容，并结合学生的实际情况，恰当地进行选择和运用。充分把多媒体课件辅助教学和传统教学手段结合起来，使其在历史教学领域发挥更大的作用。