【摘 要】
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阜阳师范学院副教授袁强在《全球教育展望》2013年第12期上撰文认为，为实现更为公平的学校教育，需从多方面防范和干预隐性教育歧视。隐性教育歧视源于旧有的社会文化心理、社会阶层地位悬殊、功利化的应试教育模式、教育者个人素质等多方面的因素，防范和干预的方式有：①普及公民的相关课程与知识，并设置专题教育活动，以现代公民教育营造公平公正的舆情空间；②以学生发展和潜能评价为评价和考量指标，以综合素质评价筑造
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阜阳师范学院副教授袁强在《全球教育展望》2013年第12期上撰文认为，为实现更为公平的学校教育，需从多方面防范和干预隐性教育歧视。隐性教育歧视源于旧有的社会文化心理、社会阶层地位悬殊、功利化的应试教育模式、教育者个人素质等多方面的因素，防范和干预的方式有：①普及公民的相关课程与知识，并设置专题教育活动，以现代公民教育营造公平公正的舆情空间；②以学生发展和潜能评价为评价和考量指标，以综合素质评价筑造学生自由发展的成长空间；③着眼全体学生的共同发展，充分发挥校园文化活动的育人功能，加强教师价值观和责任意识教育，以学校管理体制塑造宽松多元的教育空间；④相关部门明确教育歧视的认定标准，制定一定具有保护性的“平权措施”，完善法律救济途径，建构社会支持体系开启学生申诉的话语空间。
（责编 周翠如）
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