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摘 要：语文教学在我国教育体系当中始终占据非常重要的地位，一方面语文作为专业知识技能输出的主要渠道，另一方面语文也具有非常重要的文化传承性价值。尤其是针对中学阶段的学生开展语文教学活动时，教师更加要注重效率与质量的双向提升，才能够为学生的中考复习备考做好坚实准备。
关键词：中学;语文;游戏活动;策略
游戏化教学形式非常有利于促进课堂趣味性的提高，与现当代我国教育改革的主要思想相契合，对于促进学生学科兴趣的养成，也具有非常重要的推动性作用。基于这样的现实情况，本文立足于中学语文游戏性教学活动，分析如何有效运用游戏化教学方法，全面提高学生的语文学科核心素养。
一、中学语文教学活动存在的主要问题分析
（一） 教师单向进行知识输出的教学模式尚未完全转变
针对初中阶段的学生开展语文教学工作时，由于学生已经具备了一定的知识基础能力，并且在课堂上注意力集中的时间也越来越长，因此语文教师针对初中生进行知识输出的时候就会更加便捷。于是有一部分语文教师在进行教学工作时，就会忽略课堂趣味性的增强，一味地采用单向知识输出的教学模式来进行知识灌输。然而现当代我国教育改革工作，明确提出在进行学科教学活动时，必须要注重丰富课堂教学形式，以学生兴趣培养作为主要落脚点，促进学生在学科当中能够取得长远发展。因此教师改变传统的教学模式，破除教学刻板思维对于学生思维的局限性，是现当代中学语文教学活动改革的必然之路。
1.游戏化教学方式的应用创新性不强
部分语文教师在教学改革工作当中逐渐意识到了游戏化教学方式的重要性，希望通过一系列课程游戏的设计来增强学生的学习兴趣，促进学生语文学科能力的不断提高。所以一些教师也开始尝试采用游戏设计的形式来促进语文教学工作，例如引导学生进行语文知识能力巩固时，教师会采用知识竞赛等多样化的方式来进行游戏设置。让学生在语文学习的过程当中获得更多成就感和参与度，是确保學生能力提高的可行之策。可是由于学生与学生之间在语文学习当中存在一定的能力差异，因此如果教师采用相同的游戏教学形式，就很容易导致一些能力较弱的学生参与感不强，最终影响学生语文学习的自信心。所以注重游戏化教学方式应用的创新，提高学生在游戏过程当中的参与度，也是教师在具体教学工作当中应当注意探究的。
二、中学语文游戏性教学活动的相关策略分析
（一）适当采用分层方式来进行游戏活动设计
针对不同能力层次的学生，教师需要设置不同的游戏，才能确保学生在游戏当中获得足够成就感，从而促进学生语文学习自信心的确立。因此教师可以适当采用分层游戏设置的形式，先根据学生在语文学习当中所表现出来的特长将学生进行层次划分。比如一些学生可能在语文写作能力方面较强，教师就可以组织这一类学生进行即兴表达竞赛，围绕教师随机提出的一个题目来进行;有些学生在语文基础方面比较牢固，教师则可以针对这类学生开展“汉字听写大会”;对于古诗词感兴趣的学生，教师可以开展“古诗词诵读会”“苏轼词作鉴赏会”;对于课外阅读活动比较感兴趣的学生，教师则可以开展“读书分享会”广↗等。
除此之外，教师还可以将擅长不同方面的学生进行分类，在班级内部进行名单公示，学生可以根据教师所公示的名单自行组队，每一个小组当中都必须要有擅长不同方面能力的学生。这样的形式既能够让所有学生在游戏活动当中都有更多的参与感，又能够发挥学生与学生之间彼此激励的作用，促进中学语文游戏对学生知识能力的强化。
（二）深度挖掘语文教材内容，促进语文游戏质量提升
针对初中阶段的学生开展语文游戏活动，其核心目的是对学生的知识能力进行巩固，促进学生语文核心素养的提高。所以，立足于语文课程教材进行内容深度挖掘是必不可少的。
比如，教师在开展《皇帝的新装》这篇课文教学工作时，课文具有比较强的讽刺性和趣味性，因此教师可以引导学生采用情境模拟的方式来进行课文内容的学习。首先，教师可以在班级内部公开征集愿意扮演不同角色的学生，然后为这些学生制定特殊的装扮，通过学生进行小剧场排练之后，在班级内部开展《皇帝的新装》舞台剧表演活动。为了更好的激发学生的学习积极性，语文教师甚至还可以根据课文进行适当的改编，要求学生对这篇文章进行续写或者改写，评选选出最优秀的作品作为台本，排练《皇帝的新装后传》、《皇后的新装》等。在剧本改编的过程当中，学生可以根据自己的想象和意愿进行改写和节目排练，但是一定要采用对比与夸张的讽刺手法来进行批判揭露。通过这样的方法，既能够让学生准确把握这一篇文章的主旨，又能够让学生合理运用讽刺的写作手法来进行实战训练。由此可见，要是在针对中学生进行游戏设计活动的时候，一定要注重进行课本教材内容的深度挖掘，在内容挖掘的过程当中深化语文游戏开展深度，促进学生语文素养的全面培育。
（三）与时俱进，在游戏形式与展示手段上大胆创新
游戏形式，在传统的个人抢答，小组竞赛，集体交流等传统形式上，可以开展无领导小组讨论：如何杜绝学校食堂严重浪费现象，读职高到底有没有前途，教育内卷靠“双减”能彻底根除吗等学生感兴趣的热点焦点问题。
周末与寒暑假可以让学生做编剧做导演，组织家人参与到游戏中。如《核舟记》学习，周末制作道具，与家人一起扮演船头三人，模仿三人的外形特征、神情动作，摆拍定格为照片。如寒暑假布置阅读名著《傳雷家书》，选择最喜爱的一封信，朗读录音。阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，选择最喜爱的一处情节，创作剧本，与家人一起录制广播剧。
这样，游戏性教学从课堂延伸到课外到家庭，真正做到生活有广阔，语文就有多广阔;生活有多精彩，语文就有多精彩;生活有多快乐，语文就有多快乐。
而游戏的展示手段，在当今信息化社会可以由课堂现场参与或观看的单一变得丰富多样。如利用班级语文微信群打造广阔舞台，全班学生推送自己的朗诵音频、广播剧音频课文表演照片、课本剧家庭表演视频到语文群上。全班家长与孩子都能欣赏。制作美篇，珍藏宣传优秀作品;建立班级微信公众号，扩大优秀作品展示力度。
结语：总而言之，针对中学阶段的学生开展教学工作，尤其是进行语文游戏设计时，教师一定要注重进行语文教材内容的深度挖掘，以深度挖掘的形式来丰富学生语文游戏活动的意义。与此同时还要注重对学生进行分类游戏设计，针对擅长不同能力的学生进行不同的游戏活动设计，促进不同学生在语文学习当中的参与感提升，从而激励学生语文学习的自信心。拓展游戏形式，在游戏展示手段上大胆创新。如果能做到这三方面的有机融合，中学阶段语文游戏化教学定能让学生语文学习趣味无穷，事半功倍。
参考文献：
[1]张静.初中教研的探索与思考[J].课程教育研究，2017（8）：6-7.
[2]旷湘平.县域初中化学教学创新系列研究与实践[J].当代教育理论与实践，2017（1）：1-4.
[3]鉴往知来 守正创新：江西教研60年回顾与展望[J].江西教育，2017（2）：5-13.
关键词：中学;语文;游戏活动;策略
游戏化教学形式非常有利于促进课堂趣味性的提高，与现当代我国教育改革的主要思想相契合，对于促进学生学科兴趣的养成，也具有非常重要的推动性作用。基于这样的现实情况，本文立足于中学语文游戏性教学活动，分析如何有效运用游戏化教学方法，全面提高学生的语文学科核心素养。
一、中学语文教学活动存在的主要问题分析
（一） 教师单向进行知识输出的教学模式尚未完全转变
针对初中阶段的学生开展语文教学工作时，由于学生已经具备了一定的知识基础能力，并且在课堂上注意力集中的时间也越来越长，因此语文教师针对初中生进行知识输出的时候就会更加便捷。于是有一部分语文教师在进行教学工作时，就会忽略课堂趣味性的增强，一味地采用单向知识输出的教学模式来进行知识灌输。然而现当代我国教育改革工作，明确提出在进行学科教学活动时，必须要注重丰富课堂教学形式，以学生兴趣培养作为主要落脚点，促进学生在学科当中能够取得长远发展。因此教师改变传统的教学模式，破除教学刻板思维对于学生思维的局限性，是现当代中学语文教学活动改革的必然之路。
1.游戏化教学方式的应用创新性不强
部分语文教师在教学改革工作当中逐渐意识到了游戏化教学方式的重要性，希望通过一系列课程游戏的设计来增强学生的学习兴趣，促进学生语文学科能力的不断提高。所以一些教师也开始尝试采用游戏设计的形式来促进语文教学工作，例如引导学生进行语文知识能力巩固时，教师会采用知识竞赛等多样化的方式来进行游戏设置。让学生在语文学习的过程当中获得更多成就感和参与度，是确保學生能力提高的可行之策。可是由于学生与学生之间在语文学习当中存在一定的能力差异，因此如果教师采用相同的游戏教学形式，就很容易导致一些能力较弱的学生参与感不强，最终影响学生语文学习的自信心。所以注重游戏化教学方式应用的创新，提高学生在游戏过程当中的参与度，也是教师在具体教学工作当中应当注意探究的。
二、中学语文游戏性教学活动的相关策略分析
（一）适当采用分层方式来进行游戏活动设计
针对不同能力层次的学生，教师需要设置不同的游戏，才能确保学生在游戏当中获得足够成就感，从而促进学生语文学习自信心的确立。因此教师可以适当采用分层游戏设置的形式，先根据学生在语文学习当中所表现出来的特长将学生进行层次划分。比如一些学生可能在语文写作能力方面较强，教师就可以组织这一类学生进行即兴表达竞赛，围绕教师随机提出的一个题目来进行;有些学生在语文基础方面比较牢固，教师则可以针对这类学生开展“汉字听写大会”;对于古诗词感兴趣的学生，教师可以开展“古诗词诵读会”“苏轼词作鉴赏会”;对于课外阅读活动比较感兴趣的学生，教师则可以开展“读书分享会”广↗等。
除此之外，教师还可以将擅长不同方面的学生进行分类，在班级内部进行名单公示，学生可以根据教师所公示的名单自行组队，每一个小组当中都必须要有擅长不同方面能力的学生。这样的形式既能够让所有学生在游戏活动当中都有更多的参与感，又能够发挥学生与学生之间彼此激励的作用，促进中学语文游戏对学生知识能力的强化。
（二）深度挖掘语文教材内容，促进语文游戏质量提升
针对初中阶段的学生开展语文游戏活动，其核心目的是对学生的知识能力进行巩固，促进学生语文核心素养的提高。所以，立足于语文课程教材进行内容深度挖掘是必不可少的。
比如，教师在开展《皇帝的新装》这篇课文教学工作时，课文具有比较强的讽刺性和趣味性，因此教师可以引导学生采用情境模拟的方式来进行课文内容的学习。首先，教师可以在班级内部公开征集愿意扮演不同角色的学生，然后为这些学生制定特殊的装扮，通过学生进行小剧场排练之后，在班级内部开展《皇帝的新装》舞台剧表演活动。为了更好的激发学生的学习积极性，语文教师甚至还可以根据课文进行适当的改编，要求学生对这篇文章进行续写或者改写，评选选出最优秀的作品作为台本，排练《皇帝的新装后传》、《皇后的新装》等。在剧本改编的过程当中，学生可以根据自己的想象和意愿进行改写和节目排练，但是一定要采用对比与夸张的讽刺手法来进行批判揭露。通过这样的方法，既能够让学生准确把握这一篇文章的主旨，又能够让学生合理运用讽刺的写作手法来进行实战训练。由此可见，要是在针对中学生进行游戏设计活动的时候，一定要注重进行课本教材内容的深度挖掘，在内容挖掘的过程当中深化语文游戏开展深度，促进学生语文素养的全面培育。
（三）与时俱进，在游戏形式与展示手段上大胆创新
游戏形式，在传统的个人抢答，小组竞赛，集体交流等传统形式上，可以开展无领导小组讨论：如何杜绝学校食堂严重浪费现象，读职高到底有没有前途，教育内卷靠“双减”能彻底根除吗等学生感兴趣的热点焦点问题。
周末与寒暑假可以让学生做编剧做导演，组织家人参与到游戏中。如《核舟记》学习，周末制作道具，与家人一起扮演船头三人，模仿三人的外形特征、神情动作，摆拍定格为照片。如寒暑假布置阅读名著《傳雷家书》，选择最喜爱的一封信，朗读录音。阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，选择最喜爱的一处情节，创作剧本，与家人一起录制广播剧。
这样，游戏性教学从课堂延伸到课外到家庭，真正做到生活有广阔，语文就有多广阔;生活有多精彩，语文就有多精彩;生活有多快乐，语文就有多快乐。
而游戏的展示手段，在当今信息化社会可以由课堂现场参与或观看的单一变得丰富多样。如利用班级语文微信群打造广阔舞台，全班学生推送自己的朗诵音频、广播剧音频课文表演照片、课本剧家庭表演视频到语文群上。全班家长与孩子都能欣赏。制作美篇，珍藏宣传优秀作品;建立班级微信公众号，扩大优秀作品展示力度。
结语：总而言之，针对中学阶段的学生开展教学工作，尤其是进行语文游戏设计时，教师一定要注重进行语文教材内容的深度挖掘，以深度挖掘的形式来丰富学生语文游戏活动的意义。与此同时还要注重对学生进行分类游戏设计，针对擅长不同能力的学生进行不同的游戏活动设计，促进不同学生在语文学习当中的参与感提升，从而激励学生语文学习的自信心。拓展游戏形式，在游戏展示手段上大胆创新。如果能做到这三方面的有机融合，中学阶段语文游戏化教学定能让学生语文学习趣味无穷，事半功倍。
参考文献：
[1]张静.初中教研的探索与思考[J].课程教育研究，2017（8）：6-7.
[2]旷湘平.县域初中化学教学创新系列研究与实践[J].当代教育理论与实践，2017（1）：1-4.
[3]鉴往知来 守正创新：江西教研60年回顾与展望[J].江西教育，2017（2）：5-13.