论文部分内容阅读
摘 要：GarageBand库乐队是一款由苹果公司编写的数码音乐创作软件，是通过使用数字音乐平台的app软件从无到有进行音乐创作。但因条件限制，自2020年3月起本校音乐课程通过兴趣班小班制形式学习此app作为音乐教学辅助工具，形成一套基本的可操作的教学方式。从而逐步普及到班乃至全年级，从而真正意义上提高初中学生音乐创作的学习效率。通过学习训练，让学生能自主根据对音乐的理解，做到把音乐具体化，充分利用GarageBand软件将音乐转化为具有实践型的教学模式，树立以人为本理念，培养全面发展的学生。
关键词：库乐队;学习规划;可操作
一、背景
义务教育音乐课程标准（2011年版）提出，强调音乐实践，鼓励音乐创造。但是音乐创造是需要有系统的音乐专业学习。当音乐创作成品时，还需要专业的演奏者将作曲家的情感转化为音响，呈现出音乐美的一个过程。音乐创造是一种艺术实践，仅仅凭着一腔热血，理论学习，对于培养中小学生音乐创造能力的教学目标的确不容易，但绝对不是遥不可及。
在21世纪的今天，随着信息技术的不断发展，创新技术层出不穷。电子设备的运用已经完全普及于我们日常生活，在教学上各学科运用信息技术辅助课堂的技术也运用广泛。各类音乐app软件给予爱好音乐的学生提供非常便利的渠道，如K歌之王，酷狗，抖音等等都设置有音乐录音功能，各大网也有着大量学习视频资料。学生已经不局限于学校音乐课堂的音乐学习，已经慢慢接触并学习此类音乐app进行自己的声乐作品录制上传，这已经说明学生一直都在尝试寻找体验音乐的途径。但是要让学生在体验与实践中感受音乐，还需要音乐老师不断与时俱进，学习跟多专业知识。
GarageBand引进音乐课堂则更好地解决这一难题，在新的教学形式下，如何利用软件及有效的课堂时间培养学习音乐能力，真正意义上做到强调音乐实践，才能更好地鼓励学生进行音乐创造，提高音乐素养，成为全面发展的人。
二、操作策略
（一）调查分析，发现问题
我校在2018年10月派出音樂教师参加中国教育技术协会在南京秦淮教师发展中心举办的数字音乐教育培训班。参加成员来自全国各地，学习过程中了解到苏北地区很多学校在中小学信息技术课程中已经普遍使用mac苹果系统的台式电脑上课，课堂上智慧课堂数字化教学使用的平板电脑也是ios系统的ipad，这说明GarageBand引进音乐课堂后运用的技术在苏北地区已经非常成熟。但在华南地区则并不普及，特别是远离市区的城镇学校。
GarageBand的引进主要是为了辅助学校的创新教育，激发学生对音乐创作的兴趣，必须要从学校实际问题出发，我校的调查分析数据主要来自七年级新生入学时问卷调查资料采集。
图1七年级共228人参与问卷调查，拥有有ios系统ipad条件的学生人数占28.95%，不具备人数达71.05%;图2中得知了解过库乐队软件同学占25.44%，不了解人数占55.7%;图3感兴趣并且以兴趣班的形式开展愿意参加的人数占50.88%;图4，占有69.74%。
存在的问题如下：
从图1，图2中可以发现，学生对于库乐队软件的了解和所具备硬件条件的学生人数不多。原因是这款GarageBand软件是苹果公司开发运用在ios系统平板电脑或者Mac系统苹果台式电脑中，安卓系统的电脑暂时不能下载使用。我校属于广州市增城区镇街道学校，属于地区就近入学招生政策，学生大部属于于商贩家庭，一台最低配置ios系统平板电脑价格在2000元左右，学校虽然也开展智慧课堂教学模式，但全校只有八年级4个班级配备人手一台安卓系统的ipad，并没有库乐队系统app软件。图4数据中了解到过半数的学生是接受过音乐专业训练，对于音乐乐理基础及实践能力相对不足。但从图3数据中得知希望以兴趣班的形式开展愿意参加学习的人数过半，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这还是有利于以后工作的开展。
总之，我校音乐课堂引进GarageBand库乐队辅助音乐教学无论从硬件上还是从学生音乐基础知识上都将会面临着许多问题和困难。
（二）班级组建，建立团队
因为硬件设施限制，课程开设只能以兴趣小组形式开展，为了跟好地解决教学过程中遇到的各种问题，采取多位老师共同教学，参与课程设计，课堂提出问题共同解决，课后通过教学反馈及时进行课后反思，改进教学方式，从而提高每次课堂学习效率。
（三）构建学习规划图示
欲善其事，必利其器，如何有效利用GarageBand软件辅助音乐教学，进行音乐创作，首先要从激发兴趣方面开始，提升软件操作熟练程度，学习基本乐理和声知识，养成良好学习习惯，发挥学生自主学习能力，让学生通过系统的专业音乐训练，科学的学习方法，才能更好运用软件为音乐创作打下基础。
（四）制定计划，循环渐进
1.第一阶段乐理知识及视唱训练
实验对象为七年级16名学生是通过问卷调查后，愿意参加学习并且具备ios系统的ipad硬件条件的学生，主要还是属于实验阶段，为了更好地应对教学生遇到的教学问题，以及往后的推广，人数上有限制，特意选取音乐基础参差不齐的同学，通过系统的学习，最后能以班级音乐课形式进行推广，能真正意义上起到强调音乐实践，鼓励音乐创造的教学目的，通过9课时的学习，学会简谱视唱，原位和弦级数的运用。能学会分析谱子的节拍，调号，速度。二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符训练，节奏型训练，C/Dm/Em/F/G/Am/Bm 原位和弦学习，最后一节《小星星》乐曲和弦编配，进行简单创编操作。
2.第二阶段库乐队软件创作实践教学
七年级16名学生经过第一阶段系统学习，能熟悉掌握键盘单音弹奏，并能运用和弦进行固定和声进行，学生在融洽的学习氛围中对于音乐创作产生了浓厚的兴趣，学会熟练运用库乐队app软件，并能利用软件loop及第一阶段和弦运用进行乐曲编曲，实现了第一阶段的教学目标，激发了学生对音乐创作的欲望。现阶段只需要一个软件提供载体，便能实现学生的无限的创作可能。本阶段还是与《小星星》乐曲为素材，利用库乐队软件自带loop素材，按指定风格进行创编乐曲，为下一个阶段用库乐队软件创编自己的原创音乐做好铺垫。
三、阶段性成效
因为库乐队引进存最大问题就是硬件设备，我校还在试验阶段，特别是在实验过程中不限的各种问题以及未知问题还需时间去探索，我们的目标是能普及到整个初中阶段的学习，这个软件广泛学习，对于音乐课堂辅助工具，通过对16名学生进行初步试验教学阶段中，在一定层面上还是取得了一定成效。
参加实验的学生通过学习能将音乐听觉感官上升到视觉，通过实际工作操作能力，能更好第感受到音乐的存在美，更重要的是达到音乐新课标中提到注重学生音乐创作的能力，在实践中学习，在学习中成长。通过不断的实践，学生会建立起音乐的学习兴趣，才能让学生相信自己也能作曲，创作音乐，看着自己创作的出来的作品，不但达到了“以人为本”的教育思想，更能培养出自信的人格。
四、探讨
软件存在的硬件条件限制，所以要普及引进需要用到教学设备如下：苹果ios系统平板电脑45台，上课学生人手配置一台。
华南地区学校利用多媒体软件进行音乐教学创作的并不是很普及，教师教学技术上还是出现许多问题，还是需要不断进修学习，提升自身的专业水平才能更好地投入教学中。
虽然条件有限，但是在兴趣实验班学生平时上课中体现，学生都能积极学习，课后也能完成作业，虽然作品比较粗糙，但也激发学生对音乐的创作兴趣，对于以后音乐创造教学中具有一定的研究意义。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题项目“基于Garage Band软件在初中音乐教学中的实践应用研究”（课题编号：GDXKT19835）的研究成果】
参考文献：
[1]教育部体育卫生与艺术教育司.全国中小学美育改革创新优秀案例集[M].长沙：湖南师范大学出版社，2019.
[2]蔡梦，苏籍.音乐课程标准解析与教学指导（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：库乐队;学习规划;可操作
一、背景
义务教育音乐课程标准（2011年版）提出，强调音乐实践，鼓励音乐创造。但是音乐创造是需要有系统的音乐专业学习。当音乐创作成品时，还需要专业的演奏者将作曲家的情感转化为音响，呈现出音乐美的一个过程。音乐创造是一种艺术实践，仅仅凭着一腔热血，理论学习，对于培养中小学生音乐创造能力的教学目标的确不容易，但绝对不是遥不可及。
在21世纪的今天，随着信息技术的不断发展，创新技术层出不穷。电子设备的运用已经完全普及于我们日常生活，在教学上各学科运用信息技术辅助课堂的技术也运用广泛。各类音乐app软件给予爱好音乐的学生提供非常便利的渠道，如K歌之王，酷狗，抖音等等都设置有音乐录音功能，各大网也有着大量学习视频资料。学生已经不局限于学校音乐课堂的音乐学习，已经慢慢接触并学习此类音乐app进行自己的声乐作品录制上传，这已经说明学生一直都在尝试寻找体验音乐的途径。但是要让学生在体验与实践中感受音乐，还需要音乐老师不断与时俱进，学习跟多专业知识。
GarageBand引进音乐课堂则更好地解决这一难题，在新的教学形式下，如何利用软件及有效的课堂时间培养学习音乐能力，真正意义上做到强调音乐实践，才能更好地鼓励学生进行音乐创造，提高音乐素养，成为全面发展的人。
二、操作策略
（一）调查分析，发现问题
我校在2018年10月派出音樂教师参加中国教育技术协会在南京秦淮教师发展中心举办的数字音乐教育培训班。参加成员来自全国各地，学习过程中了解到苏北地区很多学校在中小学信息技术课程中已经普遍使用mac苹果系统的台式电脑上课，课堂上智慧课堂数字化教学使用的平板电脑也是ios系统的ipad，这说明GarageBand引进音乐课堂后运用的技术在苏北地区已经非常成熟。但在华南地区则并不普及，特别是远离市区的城镇学校。
GarageBand的引进主要是为了辅助学校的创新教育，激发学生对音乐创作的兴趣，必须要从学校实际问题出发，我校的调查分析数据主要来自七年级新生入学时问卷调查资料采集。
图1七年级共228人参与问卷调查，拥有有ios系统ipad条件的学生人数占28.95%，不具备人数达71.05%;图2中得知了解过库乐队软件同学占25.44%，不了解人数占55.7%;图3感兴趣并且以兴趣班的形式开展愿意参加的人数占50.88%;图4，占有69.74%。
存在的问题如下：
从图1，图2中可以发现，学生对于库乐队软件的了解和所具备硬件条件的学生人数不多。原因是这款GarageBand软件是苹果公司开发运用在ios系统平板电脑或者Mac系统苹果台式电脑中，安卓系统的电脑暂时不能下载使用。我校属于广州市增城区镇街道学校，属于地区就近入学招生政策，学生大部属于于商贩家庭，一台最低配置ios系统平板电脑价格在2000元左右，学校虽然也开展智慧课堂教学模式，但全校只有八年级4个班级配备人手一台安卓系统的ipad，并没有库乐队系统app软件。图4数据中了解到过半数的学生是接受过音乐专业训练，对于音乐乐理基础及实践能力相对不足。但从图3数据中得知希望以兴趣班的形式开展愿意参加学习的人数过半，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这还是有利于以后工作的开展。
总之，我校音乐课堂引进GarageBand库乐队辅助音乐教学无论从硬件上还是从学生音乐基础知识上都将会面临着许多问题和困难。
（二）班级组建，建立团队
因为硬件设施限制，课程开设只能以兴趣小组形式开展，为了跟好地解决教学过程中遇到的各种问题，采取多位老师共同教学，参与课程设计，课堂提出问题共同解决，课后通过教学反馈及时进行课后反思，改进教学方式，从而提高每次课堂学习效率。
（三）构建学习规划图示
欲善其事，必利其器，如何有效利用GarageBand软件辅助音乐教学，进行音乐创作，首先要从激发兴趣方面开始，提升软件操作熟练程度，学习基本乐理和声知识，养成良好学习习惯，发挥学生自主学习能力，让学生通过系统的专业音乐训练，科学的学习方法，才能更好运用软件为音乐创作打下基础。
（四）制定计划，循环渐进
1.第一阶段乐理知识及视唱训练
实验对象为七年级16名学生是通过问卷调查后，愿意参加学习并且具备ios系统的ipad硬件条件的学生，主要还是属于实验阶段，为了更好地应对教学生遇到的教学问题，以及往后的推广，人数上有限制，特意选取音乐基础参差不齐的同学，通过系统的学习，最后能以班级音乐课形式进行推广，能真正意义上起到强调音乐实践，鼓励音乐创造的教学目的，通过9课时的学习，学会简谱视唱，原位和弦级数的运用。能学会分析谱子的节拍，调号，速度。二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符训练，节奏型训练，C/Dm/Em/F/G/Am/Bm 原位和弦学习，最后一节《小星星》乐曲和弦编配，进行简单创编操作。
2.第二阶段库乐队软件创作实践教学
七年级16名学生经过第一阶段系统学习，能熟悉掌握键盘单音弹奏，并能运用和弦进行固定和声进行，学生在融洽的学习氛围中对于音乐创作产生了浓厚的兴趣，学会熟练运用库乐队app软件，并能利用软件loop及第一阶段和弦运用进行乐曲编曲，实现了第一阶段的教学目标，激发了学生对音乐创作的欲望。现阶段只需要一个软件提供载体，便能实现学生的无限的创作可能。本阶段还是与《小星星》乐曲为素材，利用库乐队软件自带loop素材，按指定风格进行创编乐曲，为下一个阶段用库乐队软件创编自己的原创音乐做好铺垫。
三、阶段性成效
因为库乐队引进存最大问题就是硬件设备，我校还在试验阶段，特别是在实验过程中不限的各种问题以及未知问题还需时间去探索，我们的目标是能普及到整个初中阶段的学习，这个软件广泛学习，对于音乐课堂辅助工具，通过对16名学生进行初步试验教学阶段中，在一定层面上还是取得了一定成效。
参加实验的学生通过学习能将音乐听觉感官上升到视觉，通过实际工作操作能力，能更好第感受到音乐的存在美，更重要的是达到音乐新课标中提到注重学生音乐创作的能力，在实践中学习，在学习中成长。通过不断的实践，学生会建立起音乐的学习兴趣，才能让学生相信自己也能作曲，创作音乐，看着自己创作的出来的作品，不但达到了“以人为本”的教育思想，更能培养出自信的人格。
四、探讨
软件存在的硬件条件限制，所以要普及引进需要用到教学设备如下：苹果ios系统平板电脑45台，上课学生人手配置一台。
华南地区学校利用多媒体软件进行音乐教学创作的并不是很普及，教师教学技术上还是出现许多问题，还是需要不断进修学习，提升自身的专业水平才能更好地投入教学中。
虽然条件有限，但是在兴趣实验班学生平时上课中体现，学生都能积极学习，课后也能完成作业，虽然作品比较粗糙，但也激发学生对音乐的创作兴趣，对于以后音乐创造教学中具有一定的研究意义。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题项目“基于Garage Band软件在初中音乐教学中的实践应用研究”（课题编号：GDXKT19835）的研究成果】
参考文献：
[1]教育部体育卫生与艺术教育司.全国中小学美育改革创新优秀案例集[M].长沙：湖南师范大学出版社，2019.
[2]蔡梦，苏籍.音乐课程标准解析与教学指导（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.