【摘 要】
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通过使用音素定位、句法更正、句子尾词记忆、单词阅读、句子理解和短文理解任务探查了初一学生英语语音意识、句法意识和工作记忆与单词阅读、句子阅读和短文阅读等不同层次
【机 构】
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华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室
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通过使用音素定位、句法更正、句子尾词记忆、单词阅读、句子理解和短文理解任务探查了初一学生英语语音意识、句法意识和工作记忆与单词阅读、句子阅读和短文阅读等不同层次阅读的关系,以及阅读水平高低不同学生在元语言意识的差异。结果发现,英语阅读水平高低两组学生在英语语音意识、句法意识和工作记忆方面有显著差异。回归分析发现,英语句法意识对不同层次阅读都具有最显著的预测作用,但英语语音意识只对短文阅读理解有显著预测作用,工作记忆对不同层次阅读的预测都不显著,表明英语句法意识是初一学生英语阅读的重要预测变量。
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