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摘 要：数学作为高职教育教学中一门基础性的学科，可以有效培养学生的创新性思维，逻辑推断能力，分析问题、解决问题的能力，对于学生各方面能力的提升都具有着重要的意义。然而，受到传统教学观念和教学模式的影响，导致数学教学模式单一、呆板，内容太过冗杂，难以满足不同专业技术实践对数学学科的要求和标准，因此，高职数学教学必须加大改革的力度，为高职数学教学创建一条新的发展路径。
关键词：高职；数学教学；改革；实践
一、将数学教改纳入学校教学整体改革的框架内
充分发挥数学教师在人才培养过程中的重要职能和作用，在制定人才培养方案时要具备一定的话语权，分别对数学教学中存在的问题以及相关建设性的意见和策略、数学课程在人才培养过程中发挥的作用以及定位都进行系统全面的分析和阐述，从而加强管理工作者的广泛关注和认识，能够充分地认识到数学教育是人才培养方案中重要的组成部分，必须将其列入到教学整体改革的框架体系内容中来。对课程安排进行相应的规划，任意性较强，对教学计划作出了适应性的调整和规划，促进各个专业数学教学的顺利开展和进行。所以，在学校整体教学改革的框架背景下开展教学工作有着非常重要的意义。
二、探索具有高职教育特色的教学模式
（一）构建“情境—问题”教学模式
在数学教学中，重视学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，提升其自主学习的能力，积极地加入到教学活动中来，从而不断积累丰富的数学活动经验，数学活动的产生是在问题情境的驱动下所产生的，“问题解决”是活动的主要形式，所以，可以将“问题驱动”作为高职教学实践所要遵循的基本原则，数学教师应该有效实现教材内容的转变，实现学术性知识向着教育形态知识的演化和转变，通过对教学材料的加工和处理，使之形成“情境—问题”的新型教学模式，在问题的驱动下开展教学，引导学生自主参与到教学活动中来，通过问题解决的过程，提升学生的数学综合能力。
（二）传统教学与多媒体教学有机结合
多媒体教学辅助手段的运用，为高职数学教学带来了新的突破。多媒体教学实现了抽象知识向着具象化的转变，通过教学情境的模拟，充分调动学生的学习兴趣，大大提升教学效率。然而多媒体在一定程度上阻碍了师生之间的交流和互动，整个替代了板书的教学模式，而师生的互动是体现师生民主平等、构建友好的师生关系的重要因素，有效的利用板书可以实现静态文字的传达，同时也是表达思维活动重要形式。因此在高职教学中，必须在结合传统教学的基础上，善于借助多媒技术，丰富教学内容、优化课堂结构，将板书和多媒体进行有效的结合，从而全面提升数学教学的水平。
三、校本教材建设
在高职教学的改革过程中，加强教师和学生之间的互动和交流是改革的重点，可以培养学生的主观能动性，促进彼此之间的沟通和交流，同时还能够体现现代科技新成果的教材。教材的建设工作必须以经济建设和学生的可持续发展为根本目标，有效实现“三个面向”，首先，“面向专业”，坚持以职业为导向，培养学生的数学实际应用能力和水平，由于专业的不同导致了对数学学科具有不同的需求和标准，因此，要在教材的建设中将这种差异性凸显出来，更好地满足不同专业课程的不同需求；其次，“面向学生”，教材内容在编写和设置时要灵活，懂得变通，考虑不同个体的差异性，符合学生的心理需求、认知水平以及知识接受能力；此外，“面向现代科技”，善于运用信息技术，建立富有层次的内容体系，内容同时要兼顾纸介质以及电子、网络等非纸介质，不仅要具备静态的文字阐述和介绍，同时还要具备动态性的动画演示。
四、建立高等数学课程资源网站
在信息化时代的背景下，网络资源的有效利用已经非常普遍。在高职教学中，建立符合高职教学特色的个性化网站，为师生提供开放、共享的教学资源平台，为学生的学习提供更加广阔的空间。
课程网站的设置主要分为三个板块，分别是：教学功能区、教学资源区、学习功能区。教学功能区，教师可以制定个性化的课程，发布课程信息，进行作业的检查和批阅，对学生的学习情况进行可视化追踪；教学资源区，主要包括各类不同的教学素材资料等，为了满足不同专业和教师的需要，可以通过超链接进行资料的进一步的扩展和延伸；学习功能区主要对应于教学功能区，学生根据课程公告进行自主学习，完成作业，进行自我测评和辅导，还可以进行互相讨论和交流。建立数学网站，突破了传统的教学模式的局限，为学生自主学习提供了更加广阔的空间和平台，学生可以根据自己时间合理规划自己的学习，同时为学生获取知识提供了更加广泛的途径和渠道，建立了开放自主的学习模式。
五、结束语
综上所述，我们必须深刻的认识到高职数学教学的改革是促进高职数学教学发展的必经之路，以培养满足市场需求的应用型人才为改革的目标，从人才培养、课程建设、专业建设等多方面开展改革工作，致力于人才队伍的建设和发展，全面提升高职数学教学水平。
参考文献：
[1]徐洁，程娟.高职数学教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2009，25：184+35.
[2]马怀远.数学价值的多面性与高职数学教学改革[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，06：81-83.
[3]魏星.高职数学教学改革实践分析[J].时代教育，2016，18：83+98.
（作者单位：百色学院教育科学学院）
关键词：高职；数学教学；改革；实践
一、将数学教改纳入学校教学整体改革的框架内
充分发挥数学教师在人才培养过程中的重要职能和作用，在制定人才培养方案时要具备一定的话语权，分别对数学教学中存在的问题以及相关建设性的意见和策略、数学课程在人才培养过程中发挥的作用以及定位都进行系统全面的分析和阐述，从而加强管理工作者的广泛关注和认识，能够充分地认识到数学教育是人才培养方案中重要的组成部分，必须将其列入到教学整体改革的框架体系内容中来。对课程安排进行相应的规划，任意性较强，对教学计划作出了适应性的调整和规划，促进各个专业数学教学的顺利开展和进行。所以，在学校整体教学改革的框架背景下开展教学工作有着非常重要的意义。
二、探索具有高职教育特色的教学模式
（一）构建“情境—问题”教学模式
在数学教学中，重视学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，提升其自主学习的能力，积极地加入到教学活动中来，从而不断积累丰富的数学活动经验，数学活动的产生是在问题情境的驱动下所产生的，“问题解决”是活动的主要形式，所以，可以将“问题驱动”作为高职教学实践所要遵循的基本原则，数学教师应该有效实现教材内容的转变，实现学术性知识向着教育形态知识的演化和转变，通过对教学材料的加工和处理，使之形成“情境—问题”的新型教学模式，在问题的驱动下开展教学，引导学生自主参与到教学活动中来，通过问题解决的过程，提升学生的数学综合能力。
（二）传统教学与多媒体教学有机结合
多媒体教学辅助手段的运用，为高职数学教学带来了新的突破。多媒体教学实现了抽象知识向着具象化的转变，通过教学情境的模拟，充分调动学生的学习兴趣，大大提升教学效率。然而多媒体在一定程度上阻碍了师生之间的交流和互动，整个替代了板书的教学模式，而师生的互动是体现师生民主平等、构建友好的师生关系的重要因素，有效的利用板书可以实现静态文字的传达，同时也是表达思维活动重要形式。因此在高职教学中，必须在结合传统教学的基础上，善于借助多媒技术，丰富教学内容、优化课堂结构，将板书和多媒体进行有效的结合，从而全面提升数学教学的水平。
三、校本教材建设
在高职教学的改革过程中，加强教师和学生之间的互动和交流是改革的重点，可以培养学生的主观能动性，促进彼此之间的沟通和交流，同时还能够体现现代科技新成果的教材。教材的建设工作必须以经济建设和学生的可持续发展为根本目标，有效实现“三个面向”，首先，“面向专业”，坚持以职业为导向，培养学生的数学实际应用能力和水平，由于专业的不同导致了对数学学科具有不同的需求和标准，因此，要在教材的建设中将这种差异性凸显出来，更好地满足不同专业课程的不同需求；其次，“面向学生”，教材内容在编写和设置时要灵活，懂得变通，考虑不同个体的差异性，符合学生的心理需求、认知水平以及知识接受能力；此外，“面向现代科技”，善于运用信息技术，建立富有层次的内容体系，内容同时要兼顾纸介质以及电子、网络等非纸介质，不仅要具备静态的文字阐述和介绍，同时还要具备动态性的动画演示。
四、建立高等数学课程资源网站
在信息化时代的背景下，网络资源的有效利用已经非常普遍。在高职教学中，建立符合高职教学特色的个性化网站，为师生提供开放、共享的教学资源平台，为学生的学习提供更加广阔的空间。
课程网站的设置主要分为三个板块，分别是：教学功能区、教学资源区、学习功能区。教学功能区，教师可以制定个性化的课程，发布课程信息，进行作业的检查和批阅，对学生的学习情况进行可视化追踪；教学资源区，主要包括各类不同的教学素材资料等，为了满足不同专业和教师的需要，可以通过超链接进行资料的进一步的扩展和延伸；学习功能区主要对应于教学功能区，学生根据课程公告进行自主学习，完成作业，进行自我测评和辅导，还可以进行互相讨论和交流。建立数学网站，突破了传统的教学模式的局限，为学生自主学习提供了更加广阔的空间和平台，学生可以根据自己时间合理规划自己的学习，同时为学生获取知识提供了更加广泛的途径和渠道，建立了开放自主的学习模式。
五、结束语
综上所述，我们必须深刻的认识到高职数学教学的改革是促进高职数学教学发展的必经之路，以培养满足市场需求的应用型人才为改革的目标，从人才培养、课程建设、专业建设等多方面开展改革工作，致力于人才队伍的建设和发展，全面提升高职数学教学水平。
参考文献：
[1]徐洁，程娟.高职数学教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2009，25：184+35.
[2]马怀远.数学价值的多面性与高职数学教学改革[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，06：81-83.
[3]魏星.高职数学教学改革实践分析[J].时代教育，2016，18：83+98.
（作者单位：百色学院教育科学学院）