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【摘要】在新课改的推动下，中学教育更加追求多元化，中学体育教育也不例外，重视多样化教学模式在教学实践中的应用，为学生身心健康提供保障，达到全面提升学生的综合素质的目的。本文从中学体育教育实践出发，深入分析了发展中面临的问题，分析了多样化教学模式应用于体育教学的可行性，阐述了重点方向，提出了行之有效的策略，为新时期中学体育教学发展指明方向。
【关键词】中学 体育教育 多样化教学模式
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0208-02
隨着教育改革的深入与发展，多样化教学模式成为改革的核心与关键，备受瞩目。多样化教学成为体育教学发展与进步的重要途径，与学生综合素养的形成息息相关。基于此，面对新的教育环境，中学体育教育教学要与时俱进，积极改革，突破传统教学思想束缚，转变理念，善于创新，构建更加高效的教学模式，推动体育教学的顺利开展。
1.深入分析中学体育教育面临的问题
1.1中学体育教育模式落后，缺乏与时俱进与创新
在当前的体育教育中，比较突出的问题是受重视程度不够，体育教育在整个中学生学习中比例较小，教学目的以娱乐性为主。具体讲，在教学过程中，以游戏为主，学生只是进行简单的模仿，教师忽略动作要领的讲解，使得学生很难掌握有效的体育知识。从表面上看，教师对学生进行了体智能的培养，但是，表面化严重，尚未对体育教育的内涵进行深入研究，知识缺乏全面性，无法有效调动学生学习的热情，不利于培养对体育课程的兴趣。另外，在当前的中学体育教育的开展中，体育设施存在陈旧的现象，教师缺乏对体育设施功能的深入了解，很容易诱发使用不当的情况，不利于教学实践的开展，甚至造成意外伤害，直接影响体育教学的顺利开展。
1.2缺乏完善与系统的体育教学体系，很难实现对教学目标的准确传递
对于中学阶段的体育教育而言，其根本目的是增加学生的体育知识与常识，锻炼身体，增强体质，让学生了解更多体育知识，改善学生精神风貌。但是，在目前的中学体育课程设置中，尚未对这一精神与内容进行详细的要求，缺乏系统的教学体系，仅仅将体育教学的目的定义为常规的体育项目与体育常识，尚未对体育运动精神进行积极的传递，尤其是缺乏对体育运动保健知识的传授。这种较为粗放的教学模式制约了体育教学质量的提升。
2.中学体育教育的多样化教学模式的核心
2.1在体育教育中渗透快乐教学思想，营造活跃的教学氛围
立足新课改，基本的指导思想为快乐教学，将其更好地与教学实践相融合。快乐教学的优势是打破传统教学中的单一性，更显生动性与活泼性。在体育教育中，要注重调动学生的积极性与热情，促使其能够深刻体会到体育运动的魅力，感受体育课程的吸引力，通过体育课程的学习，真正感受到快乐。因此，在进行体育课程设计的时候，要全面考虑，多方思考，增添一些益智类、冒险类的体育比赛，培养学生在运动中的竞争观念，构建良好的教学氛围。
2.2体育教学内容要力求生活化，增强学生对体育知识的反馈与感知
从传统的体育教学效果可以发现，其内容与生活较远，存在严重的脱节性，不利于学习兴趣的提升。为此，教师需要以社会发展实践为基础，重视对教学内容与方向进行转变，积极更新，拉近与生活的距离。具体讲，要对体育内容设计进行创新，融入生活理念与个人价值，应用生活中的体育知识开展教学，在提高兴趣的同时，增强对教学内容的感悟。
2.3增强体育课程实用化水平，达到学以致用的目的
对于中学体育教学的根本目的，在本质上讲是要增强学生的身体与心理素质，增强意志力，促进学生全面发展。因此，中学体育教学需要重视将体育知识与实用化体育进行融合，提升体育知识在实际生活的运用，这也是深化体育教学改革、增强学习兴趣的重要方式。
3.如何推动中学体育教育多样化教学的有序开展
3.1发挥多媒体教学对体育教学的辅助功能
为了促进中学体育多样化教学的有序开展，需要重视开展多媒体教学，这与新课改的基本要求相契合。多媒体的优势是能够较好地吸引学生的注意力，提升兴趣，营造教学情境，整个教学更显真实性。多媒体辅助教学的开展是强化对体育教学内容与形式的补充，与新时期教育改革思想相统一。
3.2立足学生特点追求体育教学内容与手段的多样化
对于体育教学，学生之所以兴趣不高，主要原因是教学内容与手段过于单一，灵活性不足，内容枯燥，很难真正实现教学目的。因此，要追求教学内容与手段的多样化，促使学生能够结合兴趣与自身实际，进行体育项目的合理选择，使得其能够充分发挥自己的特长，这对多样化教学的推进具有重要作用。
综上，在教育改革不断推进过程中，中学体育教学将多样化教学模式融入教学实践，结合教学实际，深入分析教学中的不足与问题，掌握多样化体育教学模式的核心与关键，形成针对性的应对策略，在根本上加快中学体育教育改革的推进，为全面提升中学生综合素养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]张林.初中体育教学方法多样化分析[J].课程教育研究，2016（37）：219.
[2]钟扬平.多样化教学方法在初中体育课堂中的应用[J].新课程（中学），2016（09）：73.
【关键词】中学 体育教育 多样化教学模式
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0208-02
隨着教育改革的深入与发展，多样化教学模式成为改革的核心与关键，备受瞩目。多样化教学成为体育教学发展与进步的重要途径，与学生综合素养的形成息息相关。基于此，面对新的教育环境，中学体育教育教学要与时俱进，积极改革，突破传统教学思想束缚，转变理念，善于创新，构建更加高效的教学模式，推动体育教学的顺利开展。
1.深入分析中学体育教育面临的问题
1.1中学体育教育模式落后，缺乏与时俱进与创新
在当前的体育教育中，比较突出的问题是受重视程度不够，体育教育在整个中学生学习中比例较小，教学目的以娱乐性为主。具体讲，在教学过程中，以游戏为主，学生只是进行简单的模仿，教师忽略动作要领的讲解，使得学生很难掌握有效的体育知识。从表面上看，教师对学生进行了体智能的培养，但是，表面化严重，尚未对体育教育的内涵进行深入研究，知识缺乏全面性，无法有效调动学生学习的热情，不利于培养对体育课程的兴趣。另外，在当前的中学体育教育的开展中，体育设施存在陈旧的现象，教师缺乏对体育设施功能的深入了解，很容易诱发使用不当的情况，不利于教学实践的开展，甚至造成意外伤害，直接影响体育教学的顺利开展。
1.2缺乏完善与系统的体育教学体系，很难实现对教学目标的准确传递
对于中学阶段的体育教育而言，其根本目的是增加学生的体育知识与常识，锻炼身体，增强体质，让学生了解更多体育知识，改善学生精神风貌。但是，在目前的中学体育课程设置中，尚未对这一精神与内容进行详细的要求，缺乏系统的教学体系，仅仅将体育教学的目的定义为常规的体育项目与体育常识，尚未对体育运动精神进行积极的传递，尤其是缺乏对体育运动保健知识的传授。这种较为粗放的教学模式制约了体育教学质量的提升。
2.中学体育教育的多样化教学模式的核心
2.1在体育教育中渗透快乐教学思想，营造活跃的教学氛围
立足新课改，基本的指导思想为快乐教学，将其更好地与教学实践相融合。快乐教学的优势是打破传统教学中的单一性，更显生动性与活泼性。在体育教育中，要注重调动学生的积极性与热情，促使其能够深刻体会到体育运动的魅力，感受体育课程的吸引力，通过体育课程的学习，真正感受到快乐。因此，在进行体育课程设计的时候，要全面考虑，多方思考，增添一些益智类、冒险类的体育比赛，培养学生在运动中的竞争观念，构建良好的教学氛围。
2.2体育教学内容要力求生活化，增强学生对体育知识的反馈与感知
从传统的体育教学效果可以发现，其内容与生活较远，存在严重的脱节性，不利于学习兴趣的提升。为此，教师需要以社会发展实践为基础，重视对教学内容与方向进行转变，积极更新，拉近与生活的距离。具体讲，要对体育内容设计进行创新，融入生活理念与个人价值，应用生活中的体育知识开展教学，在提高兴趣的同时，增强对教学内容的感悟。
2.3增强体育课程实用化水平，达到学以致用的目的
对于中学体育教学的根本目的，在本质上讲是要增强学生的身体与心理素质，增强意志力，促进学生全面发展。因此，中学体育教学需要重视将体育知识与实用化体育进行融合，提升体育知识在实际生活的运用，这也是深化体育教学改革、增强学习兴趣的重要方式。
3.如何推动中学体育教育多样化教学的有序开展
3.1发挥多媒体教学对体育教学的辅助功能
为了促进中学体育多样化教学的有序开展，需要重视开展多媒体教学，这与新课改的基本要求相契合。多媒体的优势是能够较好地吸引学生的注意力，提升兴趣，营造教学情境，整个教学更显真实性。多媒体辅助教学的开展是强化对体育教学内容与形式的补充，与新时期教育改革思想相统一。
3.2立足学生特点追求体育教学内容与手段的多样化
对于体育教学，学生之所以兴趣不高，主要原因是教学内容与手段过于单一，灵活性不足，内容枯燥，很难真正实现教学目的。因此，要追求教学内容与手段的多样化，促使学生能够结合兴趣与自身实际，进行体育项目的合理选择，使得其能够充分发挥自己的特长，这对多样化教学的推进具有重要作用。
综上，在教育改革不断推进过程中，中学体育教学将多样化教学模式融入教学实践，结合教学实际，深入分析教学中的不足与问题，掌握多样化体育教学模式的核心与关键，形成针对性的应对策略，在根本上加快中学体育教育改革的推进，为全面提升中学生综合素养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]张林.初中体育教学方法多样化分析[J].课程教育研究，2016（37）：219.
[2]钟扬平.多样化教学方法在初中体育课堂中的应用[J].新课程（中学），2016（09）：73.