一、导言的意蕴
　　所谓导言，就是在講授新课之前，教师本着一定的教学目的，根据教材具体特点，精心设计一小段与课文内容相关的课引，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
　　精心设计导言有何意义呢？大致说，精心设计导言可以提高教学效率。具体说来，精心设计导言，可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望。
　　二、导言的特点
　　1．目的性
　　好的导言应该具有鲜明的目的性，应该围绕教学目的、教学重点和难点进行设计。无的放矢的导言设计，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。
　　2.针对性
　　俗话说“到什么山头唱什么歌”。好的导言应该具有明显的针对性，它包括针对学生的家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平。试想，如果你在讲授《孔雀东南飞》之前，播放一首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，会造成一种怎样的后果呢？我想，不是曲高和寡，就是对牛弹琴！究其原因，这个课引虽然有着鲜明的目的性，却没有明显的针对性。
　　3.概括性
　　好的导言应该具有完整的概括性，应该选择精当的词语或总括性强的句子表现课文内容，提纲挈领，牵一发而动全身，使学生在教师讲析新课之前就能对全文内容有一个粗略的了解。
　　4.情感性
　　好的导言应该具有强烈的情感性，能激发学生强烈的求知欲，搅动学生情感的波澜，形成一种情感交融的学习氛围。从事中学语文教学（尤其是初中语文教学）的老师，大概会对于漪老师的许多课引烂熟于心吧！你看她为散文《春》、小说《七根火柴》设置的两段课引，或是充满对祖国山川的炽爱，或是饱含对革命先烈的深情。而语言干瘪、情感平淡的导言，学生则避之唯恐不及，又怎么能渲染课堂气氛，激起学生心灵上的震颤呢？
　　三、导言设计的必要条件
　　辩证唯物主义认为，不同事物的矛盾及其矛盾的每一个侧面各有其特点。既然教材内容各不相同，学生情况各有差别，导言设计也就不能千篇一律，更不能东施效颦。要想设计新颖独特、切实有效的导言，以达到提高教学效率的最终目的，就要求教师：首先，得有机敏的应变能力、扎实的语文功底和深厚的文学修养；其次，得熟悉课文内容，弄清文章特点，明确课文的重点难点；再次，对不同学生的生活阅历、家庭环境、艺术素养，审美水平要了然于心。
　　（作者单位 河南省濮阳县文留镇一中）