【摘 要】
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目的：探究基本动作技能对不同程度智力障碍儿童中高强度身体活动（moderate to vigorous physical activity,MVPA）水平的影响。方法：采用方便抽样方法共获得轻度（n=48）、中度（n=60）和重度（n=45）智力障碍儿童153名，其中男生116名，女生37名。采用大肌肉动作发展评估量表（第2版）对受试者的基本动作技能水平进行评估，采用三轴加速度计ActiGraph
【基金项目】
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上海市海外高层次人才项目（TP2020063）； 教育部人文社会科学研究青年基金项目（21YJC890032）；
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目的：探究基本动作技能对不同程度智力障碍儿童中高强度身体活动（moderate to vigorous physical activity,MVPA）水平的影响。方法：采用方便抽样方法共获得轻度（n=48）、中度（n=60）和重度（n=45）智力障碍儿童153名，其中男生116名，女生37名。采用大肌肉动作发展评估量表（第2版）对受试者的基本动作技能水平进行评估，采用三轴加速度计ActiGraph GT3X+对受试者的身体活动水平进行测量。结果：不同程度智力障碍儿童的身体活动水平[F（6,290）=18.379,ηp~2=0.28,P＜0.01]和基本动作技能得分[F（4,294）=54.230,ηp~2=0.425,P＜0.01]差异显著，障碍程度越重，MVPA越低[轻度（44.21 min/天）＞中度（38.34 min/天）＞重度（20.76 min/天）]，基本动作技能得分越低[轻度（72.12）＞中度（56.77）＞重度（22.29）]；校正混杂因素后，轻度智力障碍儿童控制技能对MVPA存在显著影响（R~2=0.191,β=0.437,P＜0.01），中度智力障碍儿童位移技能对MVPA存在显著影响（R~2=0.091,β=0.315,P＜0.05），重度智力障碍儿童无相关关系。结论：障碍程度是影响智力障碍儿童动作发展和身体活动参与的重要个体因素，且不同程度智力障碍儿童中基本动作技能发展对身体活动水平具有不同的积极影响。建议对智力障碍儿童进行身体活动干预时应重点考虑因障碍程度差异导致的基本动作技能的差异以及基本动作技能与身体活动水平的关联效应差异。
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