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摘要：教育一直是人们共同关心的问题，为了提高教学质量，提高学生的综合素质，需要教师在日常教学中运用多种教学方法，提高课堂教学效果。数学教学活动本身具有一定的逻辑性，学生在学习和理解上存在困难，尤其是在中等职业教育中。同时，教学活动的开展主要是为了提高学生的学习兴趣，一些高职院校更注重专业课的教学，忽视了文化课，这样不利于学生的全面发展。本文主要阐述了如何将案例教学法应用到中等职业教育数学教学活动中。
关键词：案例教学法;中职教学数学;应用
引言
在当前教育改革的背景下，传统的教育观念正在从大学到幼儿园不断转变。中等职业教育作为教育体系的重要组成部分，在教育方式和教育模式上都发生了很大的变化，改变传统教学方式，可以有效提高中职学生的数学学习效率。此外，由于中职学生的数学基础较差，为克服基础差造成的障碍，教师可以通过案例教学，有效提高中职学生的数学技能。案例教学作为一种新的教学方式，在中职数学教学中发挥了良好的教学作用，能够有效提高学生对数学知识的实际应用，促进了学生的全面发展。
1.案例教学概述
案例教学法作为一种新型的教育方式，是一种体验式教学方式，以各种案例为基础教材，使中职学生有效学习数学，并达到教学目的和培养人才的目的。通过实事求是，关注问题，主动解决问题，充分发挥学生的自学能力，提高学生的自我思考能力由于这种教学方法具有比较独特的特点，可以达到高效教学的目标。
2.案例教学法在中职数学教学中的应用策略
2.1 案例必须与教育内容一致
在开始课堂教学之前，教师必须选择一个与课程内容相适应的案例，并且案例必须易于学生理解，整理好后交给学生。案例内容应随着教学目的的变化而不断变化，最终目的应达到教学目的，可以将所学的理论知识结合实际情况，进行解答。为实现教学目标，教师在选择案例时应结合学生的日常生活和专业特点，尽量不选择他们陌生的案例，帮助学生有效获得数学知识。教师在选择案例时，要确保案例生动有趣，同时确保与课堂内容密切相关的实践目标，选择一个合适的难度级别，既不太复杂也不太简单，避免学生失去探究兴趣 。
2.2 通过归纳总结找出解决问题的重要途径
以教师为核心，以教育的基本需求为导向，有效引导学生，使学生与教师共同解决问题，同时总结如何解决问题。在本课程中，教师应帮助学生解决类似问题，并用新知识总结相关方法，然后教师可以通过动手实践重新完成新案例的展示。学生根据所学知识深度分析案例情景，以确保学生得到不断训练，最终达到教学、实践和教育服务的目标。
例如，在电气工程“添加向量”学习课程中，在学生完全掌握知识点后，老师给学生举了以下例子：一个学生在家时，发现家里的日光灯坏了，经过检查发现UR=132V，而整流器电压为UL=176V，两端电压之和为308V。但是，我们日常生活中使用的交流电压应该是220V，所以立即用万用表测量了电压，发现电源处的电压是220V。那么最终的结果是什么？以上问题对学生的分析能力提出了更高的要求，学生还要熟练使用向量的加法。
2.3 营造民主互动的教育氛围
在教学过程中，教师需要增加对相关知识点的讲解，增加实践教学，以提高学生的知识运用能力，灵活运用知识解决生活实际问题，因此学生在实际学习过程中一定要听从老师的思路，不要分心，否则会影响知识点的学习，导致无法达到预期的教学目标。应该鼓励教师在实践过程中增加与学生的互动，营造民主氛围。有必要鼓励和引导学生动手训练，及时解释他们不理解的内容，同时让他们有足够的时间思考实践中出现的问题，发表自己的意见，提高课堂教学气氛。
2.4 通过案例教学增加课堂实践
为了达到教师期望的学习成果， 可以通过案例教学增加课堂实践。在这个过程中，教师要了解学生的知识基础，从而可以更准确地判断学生是否具有获取新知识的能力，教师可以根据学生的各种情况有效地帮助和引导学生。在实践过程中，传统课程要求教师向学生传授理论知识，在忽视学生特点的同时，也没有体现學生的主体地位，从长远来看会影响学生的学习动机，甚至使学生在学习中感到厌烦。将理论与实践相结合，可以提高记忆力和理解能力，可以提高数学学习的效率。
结束语
综上所述，案例教学有其自身的巨大优势，可以提高学生的学习主动性、积极性、创造力、团队合作能力，加深了学生对数学理论知识的理解，提高了实践水平。在此基础上，中职数学教师应从教学导入、知识整合与应用、总结归纳等方面有效利用案例教学法，不断丰富教学内容，创新教学方法，构建高效的数学教学课堂，从而充分发挥案例教学的积极作用。
参考文献：
[1]苏秀清.案例教学法在中职数学教学中的应用[J].教育，2015（2）：143.
[2]王韩榕.浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用[J].中学理科园地，2016（2）：220.
[3]王来生.浅谈中职数学教学中案例教学法[J].校园英语旬刊，2014（10）：82.
[4]魏邦有.中职数学教学中运用案例教学法的初步探究[J].卫生职业教育，2015（08）：59-60.
[5]林峰.情景案例教学法在中职数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（03）：174.
关键词：案例教学法;中职教学数学;应用
引言
在当前教育改革的背景下，传统的教育观念正在从大学到幼儿园不断转变。中等职业教育作为教育体系的重要组成部分，在教育方式和教育模式上都发生了很大的变化，改变传统教学方式，可以有效提高中职学生的数学学习效率。此外，由于中职学生的数学基础较差，为克服基础差造成的障碍，教师可以通过案例教学，有效提高中职学生的数学技能。案例教学作为一种新的教学方式，在中职数学教学中发挥了良好的教学作用，能够有效提高学生对数学知识的实际应用，促进了学生的全面发展。
1.案例教学概述
案例教学法作为一种新型的教育方式，是一种体验式教学方式，以各种案例为基础教材，使中职学生有效学习数学，并达到教学目的和培养人才的目的。通过实事求是，关注问题，主动解决问题，充分发挥学生的自学能力，提高学生的自我思考能力由于这种教学方法具有比较独特的特点，可以达到高效教学的目标。
2.案例教学法在中职数学教学中的应用策略
2.1 案例必须与教育内容一致
在开始课堂教学之前，教师必须选择一个与课程内容相适应的案例，并且案例必须易于学生理解，整理好后交给学生。案例内容应随着教学目的的变化而不断变化，最终目的应达到教学目的，可以将所学的理论知识结合实际情况，进行解答。为实现教学目标，教师在选择案例时应结合学生的日常生活和专业特点，尽量不选择他们陌生的案例，帮助学生有效获得数学知识。教师在选择案例时，要确保案例生动有趣，同时确保与课堂内容密切相关的实践目标，选择一个合适的难度级别，既不太复杂也不太简单，避免学生失去探究兴趣 。
2.2 通过归纳总结找出解决问题的重要途径
以教师为核心，以教育的基本需求为导向，有效引导学生，使学生与教师共同解决问题，同时总结如何解决问题。在本课程中，教师应帮助学生解决类似问题，并用新知识总结相关方法，然后教师可以通过动手实践重新完成新案例的展示。学生根据所学知识深度分析案例情景，以确保学生得到不断训练，最终达到教学、实践和教育服务的目标。
例如，在电气工程“添加向量”学习课程中，在学生完全掌握知识点后，老师给学生举了以下例子：一个学生在家时，发现家里的日光灯坏了，经过检查发现UR=132V，而整流器电压为UL=176V，两端电压之和为308V。但是，我们日常生活中使用的交流电压应该是220V，所以立即用万用表测量了电压，发现电源处的电压是220V。那么最终的结果是什么？以上问题对学生的分析能力提出了更高的要求，学生还要熟练使用向量的加法。
2.3 营造民主互动的教育氛围
在教学过程中，教师需要增加对相关知识点的讲解，增加实践教学，以提高学生的知识运用能力，灵活运用知识解决生活实际问题，因此学生在实际学习过程中一定要听从老师的思路，不要分心，否则会影响知识点的学习，导致无法达到预期的教学目标。应该鼓励教师在实践过程中增加与学生的互动，营造民主氛围。有必要鼓励和引导学生动手训练，及时解释他们不理解的内容，同时让他们有足够的时间思考实践中出现的问题，发表自己的意见，提高课堂教学气氛。
2.4 通过案例教学增加课堂实践
为了达到教师期望的学习成果， 可以通过案例教学增加课堂实践。在这个过程中，教师要了解学生的知识基础，从而可以更准确地判断学生是否具有获取新知识的能力，教师可以根据学生的各种情况有效地帮助和引导学生。在实践过程中，传统课程要求教师向学生传授理论知识，在忽视学生特点的同时，也没有体现學生的主体地位，从长远来看会影响学生的学习动机，甚至使学生在学习中感到厌烦。将理论与实践相结合，可以提高记忆力和理解能力，可以提高数学学习的效率。
结束语
综上所述，案例教学有其自身的巨大优势，可以提高学生的学习主动性、积极性、创造力、团队合作能力，加深了学生对数学理论知识的理解，提高了实践水平。在此基础上，中职数学教师应从教学导入、知识整合与应用、总结归纳等方面有效利用案例教学法，不断丰富教学内容，创新教学方法，构建高效的数学教学课堂，从而充分发挥案例教学的积极作用。
参考文献：
[1]苏秀清.案例教学法在中职数学教学中的应用[J].教育，2015（2）：143.
[2]王韩榕.浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用[J].中学理科园地，2016（2）：220.
[3]王来生.浅谈中职数学教学中案例教学法[J].校园英语旬刊，2014（10）：82.
[4]魏邦有.中职数学教学中运用案例教学法的初步探究[J].卫生职业教育，2015（08）：59-60.
[5]林峰.情景案例教学法在中职数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（03）：174.