中职思想政治教育中的人文素质教育探讨

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  摘 要:在給中职学生提供思想政治教育活动时,教师需要对人文素质教育方面的工作正确把握。很多中职学生对于人文素质教育的开展目的与基本内涵都存在理解模糊的问题。在现代人文教育活动之中,核心仍旧是人文精神,教师要借助这种思想性的教育活动使学生学会正确处理与文化、自然以及社会的关系的方法。人文素质教育内容丰富,除了思想方面的教育,学生还需要对法律知识、政治知识、文学知识以及宗教知识进行讲授,本文解析针对中职学生开设的人文素质教育活动。
  关键词:中职教育;思想政治教育;人文素质教育
  职业教育在当前的教育领域之中的地位被提升,职业教育者也积极地开展教育研究工作,力求为职业院校的学生们创建更具针对性的科学教育系统。面对中职学生这类教学对象,必须要将思想政治教育相关的工作做好,使其能够逐渐形成正确且成熟的思想系统。出于思想教育需要,大部分中职学校都创设了人文素质教育课堂,从多个方面来给学生传播人文精神,使其能够正确认识自身价值,本文对人文素质教育的内涵以及教学方法展开探求。
  1 人文素质教育的基本内涵
  通过人文素质,可以对人在人文品质方面的发展程度进行了解,之所以将人文素质教育融入到中职思想教育系统之中,主要是因为人文素质教育符合现代人的精神导向。对于现代人来说,仅仅具有生存能力是不够的,更多的现代人在追求优越的物质生活的同时,也在积极寻求精神方面的满足。
  具体的人文素质教育工作主要涵盖以下几个方面:在人文素质教育过程中,教育者首先要让学生掌握一定的人文方面的知识,这是这项思想教育活动的基础任务,具体的知识内容包括道德知识、哲学知识、文学知识、法律知识以及宗教知识等,通过这些知识,学生的精神生活可以被丰富。学生还要对人文思想形成正确的理解,人文思想对于人文素质教育活动起到的主要是支撑作用,人文思想具有极强的个性化色彩、民族色彩以及独立的意识形态看,教师可以借由人文思想传播活动向学生展示丰富多彩的民族文化。在人文教育活动中,人文方法是不可缺少的要素,在学习人文方法时,学生能够了解到人文精神形成的过程,教师可以在这一教育环节中,引入体验式教学方法,使中职学生能够将相关文化内容与人文精神进行联系。在完成前几个层面的思想教育工作之后,教师就可以将人文精神传递给中职学生,人文精神并不是完全抽象化的概念,其在现有的时代精神以及民族精神中均有所展现。
  人文素质教育的过程并不复杂,但是教育难度却比较高,教师要采用循序渐进的方法,由简入繁,首先进行最为基础的学科教育活动,使学生掌握基础的人文知识,而后适时济宁文化教育,以民族文化为核心,对民族传统、民族精神等相关内容进行展示,使学生能够认同人文精神影响下的各种价值观,借此使学生形成正确的生活方式以及思维方式,之后再完成意识教育的任务,使被教育者能够处理好与周边环境以及其他人之间的关系,以更为和谐的方式与其他个体相处,最后完成精神修养的教学活动,学生可以形成理想化的人格。
  2 开展人文素质教育可用的教育方法
  2.1 提升基本素养
  在人文素质教育中,其人文的知识较为广泛,它包括文学、艺术、历史等知识,还包括哲学、政治、法律、道德、宗教等知识,这些知识点都是思想政治课必然涉及的内容。在中职思想政治课教育中若人文素质教育的素材较为老化,抽象乏味,教师教法不当,以及学生思想素质不高,学习动机和目的不明确等。特别是不能结合社会实际情况对学生实际状况做出决策,就会导致中职学生对思想政治教育的学习没兴趣和失去热情,为此需要建立一种良好的师生关系,教师要营造出自由、和谐、宽松的教学氛围,给学生以更多的自学时间,鼓励他们独立自主地探究学习,让学生通过自我学习和自我反省达到提升自身素质的作用。
  但教师绝不可对学生放任自流,因为人文素质的培养是一项长期的工程,中途不可放任,要对中职学生进行有效引导,就需要教师结合切实际进行有效指导,需要对每一框节的思想政治学习都要举出具体实例,让学生能够充分理解思想政治的内容,进而提高学生的人文素质;在教材的重点或难点处出有关于人文素质的思考题,指引让学生带着问题去思考自身的问题,从而达到提升自身素养的作用。教师的有效指导,要能做到对学生遵循"从扶到放"的教学理念,到达从教到学的转化。在教学过程中,特别是人文素质教育,教师要收集很多资料,需整合浓缩中国文明的历史篇章,用博大精深的儒家思想为材料,启发学生在听讲思想政治内容时积极思考人文方面的知识。
  2.2 做好人格素养教育工作
  人文素质是中等职业学校学生更容易地适应工作以及融入社会必备的一项综合软实力,在提高学生综合素质以及促进素质教育发展等方面占据着非常重要的地位。可却还有很多中等职业学校只重视学生操作技能的培训,片面地强调技能知识的掌控,只是为了让学生获得日后从事某种职业所需的专业基础知识和技能,却往往忽略了人文素质教育对学生的作用和意义,久而久之会造成学生人格上的缺陷。很多中职生的人文素质较差,生活品味低下,对人生的认识也较肤浅,思想道德水平也较低,情绪比较容易消沉。面对这种状况,中等职业学校的教育工作者应加强对学生的了解,尽量挖掘学生的内在人格进行发展或及时纠正,塑造学生的思想灵魂,以良好的人文素质为基础,让学生自主追求完善的人格,这是思想政治教学的重要目标和责任。
  2.3 开设文化实践活动
  在实践教学环节中,采用文化活动来实施的人文素质教育比课堂教育更有利于培养学生正确的人生观、价值观和世界观,在校园实践教学中,开展丰富多彩的校园文化活动,如人文素质教育讲座、人文知识竞赛等。校园人文历史文化的继承及其所形成的人文环境的建设能潜移默化地寓思想政治教育于文化活动和人文知识传播之中,使学生在人文精神的感染下净化心灵,陶冶情操。
  2.4 提供个性化的人文素质教育课堂
  人文素质在思政课教学中,两者的体现要达到内容上的渗透或者方式方法上的渗透。是需要教师努力以自身高尚的人格和专业师德去感化学生的,还需要坚持以道理让学生信服、以真实情感去感化和启发学生等教学原则,让学生情感的不约而同,还能让学生在感动中获得人文知识和人文思想。进而内化和升华为自身良好的人文素质。要做到每一位学生都能有所收获,教师就需要高度关注学生的个性不同,对其实行因材施教;还需要尊重每位学生接受的能力和水平,做学生的知心朋友,平等对待每一个学生,营造良好的人文氛围,使起点低的中职生能自信认真,从学习中获得乐趣。教师还需要充分发挥学生的主体作用,鼓励和引导学生主动参与课堂、学会独立思考和自主学习的好习惯。
  3 结束语
  中职院校在对学生的技能进行培养的同时,不能轻视思想教育活动,相比职业技能,思想系统的建设是更加重要的。以现有的思想教育规范为参照,中职学校的思想教育课程系统逐渐完备,在校期间,学生可以接受全方位的思想教育活动,本文针对人文素质教育这一方面进行了教学方面的探讨,先对人文素质教育进行了相对详细地介绍,教师需要根据人文素质教育的层次来对思想教育活动进行安排,相比职业技能教学,人文素质教育给中职学生带去的影响是更为深远的,教师要让人文精神成为推动中职学生在人生道路中前进的重要动力。
  参考文献
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