【摘 要】
：
跨界性是职业教育最基本的特征，也是黄炎培职业教育思想至今仍具有强大生命力和现实适应性的重要因素。通过对《黄炎培教育文选》系列文献的梳理发现，黄炎培职业教育思想的本质特征是注重职业教育的全面性、社会性、开放性、系统性和复杂性，在教育主体、培养目标、培养方式、教育对象和教育活动等方面都强调教育的社会属性，并认为职业教育是一种特殊的教育类型。在构建现代职业教育体系的过程中，需要解决职普融通、产教融合等基
论文部分内容阅读
跨界性是职业教育最基本的特征，也是黄炎培职业教育思想至今仍具有强大生命力和现实适应性的重要因素。通过对《黄炎培教育文选》系列文献的梳理发现，黄炎培职业教育思想的本质特征是注重职业教育的全面性、社会性、开放性、系统性和复杂性，在教育主体、培养目标、培养方式、教育对象和教育活动等方面都强调教育的社会属性，并认为职业教育是一种特殊的教育类型。在构建现代职业教育体系的过程中，需要解决职普融通、产教融合等基本问题，黄炎培职业教育思想仍具有很强的指导作用。
其他文献
中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局是中国特色社会主义最为鲜明的时代语境，也是大学生国家意识培育工作的出发点。“两个大局”为大学生国家意识培育增添了时代底色、带来了双重境遇，既孕育有利契机，也潜藏风险挑战，其势必要求大学生国家意识培育把握好历史共性与时代特性、基本国情与世界大势、理性平和与积极进取、立足中国与面向世界的辩证关系。立足“两个大局”的交叠性和复杂性等特征，大学生国家意识培育应
信息时代加快了“互联网+终身教育”体系的发展步伐，现代信息技术更利于解决终身教育体系不能高效处理问题的新时代教育问题。分析“互联网+终身教育”体系建设的内涵及特征，对“互联网+终身教育”体系建设和学校的教育现代化发展具有积极的参照作用。
针对当前零样本跨模态检索的研究中未兼顾类别匹配和对应匹配的问题，提出一种基于深度监督学习的零样本跨模态检索方法。对3种类型的图文数据对进行了区分，分别是来自同一类别并且匹配的数据对，来自同一类别但不匹配的数据对，以及来自不同类别的数据对；在保持图文类别匹配关系的条件下，为了进一步实现两者的对应匹配，构造了两种基于掩码的匹配约束条件，一种是隐藏同一类别但不匹配的另一模态数据，约束不同类别的图文数据之
＜正＞《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出：教师要紧紧围绕化学学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极开展建构学习、探究学习和问题解决学习，促进学生学习方式的转变。教师应尽可能设计多样化的实验探究学习任务，结合具体的化学教学内容特点和学生实际，引导学生开展分类概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有学科特质的学习活动[1]。所谓学习活动就是在教师的
新世纪以来，闽台戏曲演出得到两岸同胞的认可与青睐，具有可持续传播的发展趋势。文章在对闽台戏曲专家、戏迷进行访谈和对戏曲受众进行问卷调查的基础上，认为闽台戏曲蕴含深厚的民族文化情感，对促进两岸同胞在价值观、审美观和伦理观的认同与融合，起到潜移默化的促进作用。在多元文化并进的当今社会，戏曲传承者必须充分考虑两岸同胞对闽台戏曲的情感体验和审美品位，充分挖掘闽台戏曲文化内涵，多方积极探索闽台戏曲可持续传播
＜正＞据美国进步中心网站报道,9月16日,美国进步中心（CAP）发布《教育测试的未来》系列报告,着眼于探讨国家标准化考试的发展方向,讨论了三种评估学生的新方法。一是通过矩阵抽样减少测试时间。这种方法是指为不同学生提供评估问题的代表性样本,借此评估整个测试的结果。但这需要在对当前矩阵抽样设计进一步创新的基础上进行,否则缺乏个人测试分数对结果使用将构成重大障碍。二是以全年评估代替终结性评价。全年评估设
立德树人是教育的根本任务,加强思想政治教育是落实立德树人的重要手段中职"体育与健康"课程是中职教育的一门公共必修基础课程,教学过程中不仅要重视学生掌握"三基（基本知识、基本技术、基本技能）"的学习,还要培养中职生形成健全的人格本文以中职篮球教学为例,探索课程思政背景下,落实体育教学与立德树人融合的新思路,为中职"体育与健康"课程教学进行思政教育提供参考。
共同富裕与新发展理念作为党的二十大报告的高频词，具有强烈的内在关联性和互动耦合性。“创新”是创造财富的动力源泉，促进财富“蛋糕”量的增长与质的提升，有利于夯实共同富裕的物质基础；“协调”是防止发展分化与失衡的重要杠杆，保障经济社会健康发展，有利于筑牢共同富裕的根基；“绿色”是永续发展的必要条件，满足人们日益增长的生态需求并保障发展的可持续性，有利于促进生态共同富裕；“开放”是统筹利用国际国内两个市
当下，数字智能技术正在以不可逆转之势影响着教育领域的各个层面，其中构建服务全民终身学习的教育体系，亦已成为数字化转型的重要领域。面对市场化、老龄化与网络化所带来的冲击以及数字智能技术的更新迭代，终身学习体系的构建不仅需要借助数字化技术实现转型，而且还必须从框架结构上去明确转型目标、算力支持、多元协作与学习评价等的内在关联。与此同时，还需要清醒意识技术渗透给全民终身学习可能造成技术至上的误区与工具理