【摘 要】
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目的 探讨病例分析结合PBL教学在骨科护理教学中的应用效果.方法 入组研究对象为2017年1月—2020年12月骨科120名护理实习生,依照随机法分组,每组60名,对比组接受传统护理带教,研究组接受病例分析结合PBL带教,对比两组技能操作、理论知识考核成绩、护生综合能力评分、CTDI评分、护理缺陷、投诉发生率、护生满意度.结果 研究组技能操作、理论知识考核成绩均比对比组高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组提高团队协作能力及沟通能力、激发学习兴趣、提升自学能力、养成评判性思维、掌握骨科知识评分、总分
【机 构】
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寿光市中医医院骨科,山东寿光 262700;寿光市中医医院护理部,山东寿光 262700
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目的 探讨病例分析结合PBL教学在骨科护理教学中的应用效果.方法 入组研究对象为2017年1月—2020年12月骨科120名护理实习生,依照随机法分组,每组60名,对比组接受传统护理带教,研究组接受病例分析结合PBL带教,对比两组技能操作、理论知识考核成绩、护生综合能力评分、CTDI评分、护理缺陷、投诉发生率、护生满意度.结果 研究组技能操作、理论知识考核成绩均比对比组高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组提高团队协作能力及沟通能力、激发学习兴趣、提升自学能力、养成评判性思维、掌握骨科知识评分、总分均比对比组高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组CTDI评分均比对比组高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组护理缺陷发生率(1.67％)、投诉发生率(0.00％)均比对比组(15.00％、10.00％)低,差异有统计学意义(P<0.05).研究组独立解决问题能力(96.67％)、增强临床操作能力(96.67％)、提高学习能力(98.33％)、激发学习兴趣(96.67％)、涵盖专科知识点满意度(98.33％)均比对比组(81.67％、83.33％、86.67％、80.00％、88.33％)高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 病例分析结合PBL教学可提高骨科护理实习生考核成绩、综合能力,形成评判性思维,降低护理缺陷、投诉发生率,赢得护生认可、赞同.
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