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摘 要：意趣式作文就是作者能置身于生活中有意味的镜头、场景之中，与人生即会，人心灵的感觉与回忆能真正融入生活之中、文章之中，以学生生命活动为本质，以情感意志为动力，以情境交融为表现，将阅读与写作相融合，激发学生写作热情，产生心灵共鸣，他们的写作便能成为心语的自然倾吐，写出的文章才有意味，有情趣。
关键词：意趣；趣味阅读；意趣作文
意趣是意味、情趣的意思。意趣式作文就是作者能置身于生活中有意味的镜头、场景之中，与人生即会，人心灵的感觉与回忆能真正融入生活之中、文章之中。近年来，学生的作文随处可见空洞的意义铺陈，最奇缺的是意趣，是真情。然而作为起步阶段的学生，作文应以学生生命活动为本质，以情感意志为动力，以情境交融为表现，激发学生写作热情，产生心灵共鸣，他们的写作便能成为心语的自然倾吐，写出的文章才有意味，有情趣。
一、趣味阅读，如影随行
众所周知，阅读与写作相依相生，相得益彰。每天的阅读会充盈着孩子的生命，让孩子们丰润、温暖，充满朝气，想象力飞扬，语言表达能力都会得到提升。只有不断阅读，孩子的视野和笔触才会不断扩大和丰富。因为这样的观念，每个学年，我都会把阅读当成提高学生写作水平的不二法宝。
1.每日一读
我会从孩子们感兴趣的童谣、儿歌、故事入手，让《阁楼上的光》《格林童话》《歇后语儿歌》等成为孩子们每日必备书籍。他们或读，或诵，成为一种日常课间的行为。我会及时鼓励沉浸在书中的孩子们，让他们好书推荐，读后分享。他们读了谢尔大叔的作品后，好多孩子创作出充满童趣的童诗。
2.每周一书
因为孩子们中午在学校代伙，而午间特别长，所以，我总会先征求大伙的意见，确定他们爱看的图书后，再从学校图书馆借来，人手一本，进行午读，读不够可以带回家继续阅读，及时做好阅读字数记录，这在很大程度上调动了孩子们的阅读积极性。第二天总会安排孩子讲自己最感兴趣的内容，这就要求孩子们入心的阅读并梳理情节和主题把握，训练了他们的表达能力。
3.亲子共读
每晚至少半小时的课外阅读，成了我和孩子、家长们的约定。家长会极力配合，陪伴孩子阅读，读后他们完成亲子共读卡，或交流有趣情节，或交流自我感受。
林馨予和妈妈读完《活了一百万次的猫》后，孩子写下：我们要像爱我们的人一样，去在乎爱我们的人，在乎他的感受。只要心中充满爱，就能体会到生活的意义。妈妈写下：爱孩子就要给孩子自由，关注她的心理变化，尊重孩子的思想，帮助孩子找到自我，心中充满爱，生活和学习一样地重要。
二、意趣作文，笔下生花
作文的本质上就是人与人之间的交流，就是表达自己，孩子们的习作显示出来的文字，就是在传递信息，交流阅读或者生活的经验。从这一点上来说，我们每日简评、每周随笔以及每周书信，甚至课堂练笔都在为孩子的交流搭建了一个平台，使得孩子们的生活和灵魂有了出去的空间和理由，让孩子们的作文从封闭走向开放。
1.每日简评
为了提高孩子的写作水平，我鼓励孩子将每天所见所想记录下来，字数不限。为了让孩子写出好的简评内容，我让他们留心观察身边的一些事，适度加以想像，将自己新奇的想法和独到的见解自由表达出来。看到他们的写作，让我深受感动，有描写自然景物的，有刻画生动人物形象的，有品尝美食的，有参与活动感受的等等，生动感人，娓娓道来，日有所评，评有所得，得有所悟，悟有所思，如此坚持，他们的写作水平能不提高吗？
选自韩欣容《月季花香》：清晨，我走在小路上，闻见一阵淡淡的清香，这香气让我无法抗拒，随着香气的指引，我不由自主地凑上去。越走越近，越走越近，我突然发现眼前是一丛月季，月季花瓣上还停留着圆润的小露珠，晶莹透亮。我摘下一片花瓣闻一闻，顿时神清气爽，脑子里一片空白，只有那月季花的香气让我陶醉！
2.每周随笔
情境的开放，会赋予作文更开阔的写作视野，更灵活的写作思维，更高度的认识胆量。只要是孩子们用心写的，我都会在教室里进行展示，这激励和引领着更多孩子。
选自赵屹的《摘草莓》：开心的一天到来了，我很早就起来了，我们来到了摘草莓的地方。我们一进去，就把外套脱了下来。你们会问我：这么冷的天，为什么还要脱衣服呢？因为大棚里面很热，这样草莓才能长得出来。我看到一个个红红的草莓，有小的、有大的、有胖的、有瘦的，还有没有成熟的草莓，它是绿色的，很小。我还发现草莓的花是白色的，很像水仙花。我挑了一个最大最红的草莓，咬了一口，真是甜滋滋的。我们摘了好多的草莓才回家。开心的一天很快就结束了。
3.每周书信
作文是让人自由的，而不是限制人的。如果我们不开放作文的情境系统，把作文当成一种目的性的工具，那孩子无法自由生长。班级的每周书信，孩子们可以随意书写，随意寻找书写的对象。有时他们读完一本书后，会给书中感兴趣的人物写信，有时他们会给身边熟悉的朋友、亲人写信。孩子在读完《影之翼》后，给了作者写了一封信。
亲爱的童喜喜阿姨：
您好！我是您真诚的读者，刚刚看完了您写的《影之翼》，赞叹万千。这本书我很喜欢，我是一口气读完这本书的。
多想自己能像男孩王杰和影子大头那样飞起来。很想快乐的时候，展开双臂，向后吹气……哈哈！只是想像，美好的幻想。
关于这本书，原来听说是写人和影子之间的事，后来看书才知道原来是南京大屠杀这场战争引发的事。原来书中的影子朋友就是南京大屠杀时被日本鬼子杀掉的小朋友！他们是那么的可怜，而战争中的日本人真是可狠，罪该万死！
让我愤怒、伤心、生气的还有日本政府还乱编教科书，否认自己民族的侵略行为，他们真是一个胡说八道的国家！不责任的民族！
看了这本书，我收获很多。我恭喜童阿姨您作书成功，我很喜欢这本书——《影之翼》，特科幻，特有想像力。您是一位非常成功的作家，我要向您学习。
您真诚的读者：郭星延
2015年2月17日
我们都很清楚，写作是一个过程，写作如人生的旅行，它启发心智，打破成见，提升自我。在孩子的作文中，我们看到的应该是一个成长中的孩子。这一路坚持下来，孩子们的书写能力和阅读能力在不自觉中提升了。我坚信，这样的坚持，会让孩子的作文写出意味、情趣，写出真情，写出精彩。
关键词：意趣；趣味阅读；意趣作文
意趣是意味、情趣的意思。意趣式作文就是作者能置身于生活中有意味的镜头、场景之中，与人生即会，人心灵的感觉与回忆能真正融入生活之中、文章之中。近年来，学生的作文随处可见空洞的意义铺陈，最奇缺的是意趣，是真情。然而作为起步阶段的学生，作文应以学生生命活动为本质，以情感意志为动力，以情境交融为表现，激发学生写作热情，产生心灵共鸣，他们的写作便能成为心语的自然倾吐，写出的文章才有意味，有情趣。
一、趣味阅读，如影随行
众所周知，阅读与写作相依相生，相得益彰。每天的阅读会充盈着孩子的生命，让孩子们丰润、温暖，充满朝气，想象力飞扬，语言表达能力都会得到提升。只有不断阅读，孩子的视野和笔触才会不断扩大和丰富。因为这样的观念，每个学年，我都会把阅读当成提高学生写作水平的不二法宝。
1.每日一读
我会从孩子们感兴趣的童谣、儿歌、故事入手，让《阁楼上的光》《格林童话》《歇后语儿歌》等成为孩子们每日必备书籍。他们或读，或诵，成为一种日常课间的行为。我会及时鼓励沉浸在书中的孩子们，让他们好书推荐，读后分享。他们读了谢尔大叔的作品后，好多孩子创作出充满童趣的童诗。
2.每周一书
因为孩子们中午在学校代伙，而午间特别长，所以，我总会先征求大伙的意见，确定他们爱看的图书后，再从学校图书馆借来，人手一本，进行午读，读不够可以带回家继续阅读，及时做好阅读字数记录，这在很大程度上调动了孩子们的阅读积极性。第二天总会安排孩子讲自己最感兴趣的内容，这就要求孩子们入心的阅读并梳理情节和主题把握，训练了他们的表达能力。
3.亲子共读
每晚至少半小时的课外阅读，成了我和孩子、家长们的约定。家长会极力配合，陪伴孩子阅读，读后他们完成亲子共读卡，或交流有趣情节，或交流自我感受。
林馨予和妈妈读完《活了一百万次的猫》后，孩子写下：我们要像爱我们的人一样，去在乎爱我们的人，在乎他的感受。只要心中充满爱，就能体会到生活的意义。妈妈写下：爱孩子就要给孩子自由，关注她的心理变化，尊重孩子的思想，帮助孩子找到自我，心中充满爱，生活和学习一样地重要。
二、意趣作文，笔下生花
作文的本质上就是人与人之间的交流，就是表达自己，孩子们的习作显示出来的文字，就是在传递信息，交流阅读或者生活的经验。从这一点上来说，我们每日简评、每周随笔以及每周书信，甚至课堂练笔都在为孩子的交流搭建了一个平台，使得孩子们的生活和灵魂有了出去的空间和理由，让孩子们的作文从封闭走向开放。
1.每日简评
为了提高孩子的写作水平，我鼓励孩子将每天所见所想记录下来，字数不限。为了让孩子写出好的简评内容，我让他们留心观察身边的一些事，适度加以想像，将自己新奇的想法和独到的见解自由表达出来。看到他们的写作，让我深受感动，有描写自然景物的，有刻画生动人物形象的，有品尝美食的，有参与活动感受的等等，生动感人，娓娓道来，日有所评，评有所得，得有所悟，悟有所思，如此坚持，他们的写作水平能不提高吗？
选自韩欣容《月季花香》：清晨，我走在小路上，闻见一阵淡淡的清香，这香气让我无法抗拒，随着香气的指引，我不由自主地凑上去。越走越近，越走越近，我突然发现眼前是一丛月季，月季花瓣上还停留着圆润的小露珠，晶莹透亮。我摘下一片花瓣闻一闻，顿时神清气爽，脑子里一片空白，只有那月季花的香气让我陶醉！
2.每周随笔
情境的开放，会赋予作文更开阔的写作视野，更灵活的写作思维，更高度的认识胆量。只要是孩子们用心写的，我都会在教室里进行展示，这激励和引领着更多孩子。
选自赵屹的《摘草莓》：开心的一天到来了，我很早就起来了，我们来到了摘草莓的地方。我们一进去，就把外套脱了下来。你们会问我：这么冷的天，为什么还要脱衣服呢？因为大棚里面很热，这样草莓才能长得出来。我看到一个个红红的草莓，有小的、有大的、有胖的、有瘦的，还有没有成熟的草莓，它是绿色的，很小。我还发现草莓的花是白色的，很像水仙花。我挑了一个最大最红的草莓，咬了一口，真是甜滋滋的。我们摘了好多的草莓才回家。开心的一天很快就结束了。
3.每周书信
作文是让人自由的，而不是限制人的。如果我们不开放作文的情境系统，把作文当成一种目的性的工具，那孩子无法自由生长。班级的每周书信，孩子们可以随意书写，随意寻找书写的对象。有时他们读完一本书后，会给书中感兴趣的人物写信，有时他们会给身边熟悉的朋友、亲人写信。孩子在读完《影之翼》后，给了作者写了一封信。
亲爱的童喜喜阿姨：
您好！我是您真诚的读者，刚刚看完了您写的《影之翼》，赞叹万千。这本书我很喜欢，我是一口气读完这本书的。
多想自己能像男孩王杰和影子大头那样飞起来。很想快乐的时候，展开双臂，向后吹气……哈哈！只是想像，美好的幻想。
关于这本书，原来听说是写人和影子之间的事，后来看书才知道原来是南京大屠杀这场战争引发的事。原来书中的影子朋友就是南京大屠杀时被日本鬼子杀掉的小朋友！他们是那么的可怜，而战争中的日本人真是可狠，罪该万死！
让我愤怒、伤心、生气的还有日本政府还乱编教科书，否认自己民族的侵略行为，他们真是一个胡说八道的国家！不责任的民族！
看了这本书，我收获很多。我恭喜童阿姨您作书成功，我很喜欢这本书——《影之翼》，特科幻，特有想像力。您是一位非常成功的作家，我要向您学习。
您真诚的读者：郭星延
2015年2月17日
我们都很清楚，写作是一个过程，写作如人生的旅行，它启发心智，打破成见，提升自我。在孩子的作文中，我们看到的应该是一个成长中的孩子。这一路坚持下来，孩子们的书写能力和阅读能力在不自觉中提升了。我坚信，这样的坚持，会让孩子的作文写出意味、情趣，写出真情，写出精彩。