摘 要：小学语文教学要增强育人性，在发展关键能力以外，尊重生命，注重学生思想与心理健康发展。语文学科有很强的人文性，内涵十分丰富，也就为心理健康教育提供契机。本文从小学语文教学出发，立足核心素养，介绍落实心理健康教育路径。
　　关键词：小学语文教学 核心素养 心理健康教育 目标达成 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.036
　　语文学科发展核心素养，最终目的是让学生全面发展同时，做到身心健康。语文学科人文性强，且思想内涵丰富，对于小学生有良好引领和教育价值。所以当前教学要做好研究，在语文课中落实心理健康教育目标。
　　一、以爱感化学生
　　语文教学中做好心理健康教育，就要利用学科优势，培养爱心，使学生学会爱自己和他人，并具有大爱。这就需要结合教材内容，做好情感教育，并延伸到现实中，使其在亲身经历和探讨中领会真谛，在共鸣和升华中学会爱。这样学生内心充盈且温暖，富有爱心和善良，通常会变得宽容和大度，整个人阳光积极，心理也就会变得健康。
　　以《地震中父与子》为例，教学中要引导学生感悟，从文字描述中感受父亲深沉的爱，以及儿子在父爱中所汲取的精神力量，才创造了生命奇迹。过程中要求学生从生活出发，谈谈父爱和母爱等，激发正面情感以外，使其明確爱是要相互传递的。又比如在《圆明园的毁灭》这篇课文中，培养学生爱国之情。学生心中有爱，轻易不会受到侵蚀和影响，心理也就会更加健康。
　　二、利用各种情感促进心理健全
　　心理健康教育非常重要，小学阶段除了专门开展教育外，还可充分利用语文学科人文性，有意识进行心理引导，使其形成健康的心理。语文教学中要利用所包含的丰富思想精神内涵和人文等，使学生心理处于正常状态，进而起到完善性格，使学生形成良好态度、意志、情感、行为等作用。现在小学生中独生子女多，习惯了别人给予，存在自私和冷漠问题。语文教学中要培养学生感恩之心、乐于助人、奉献品质等，在其学会尊重和关心人，感激别人对于自己帮助和付出，并具有同理心和同情心。
　　以《给予是快乐的》为例，在教学中要让学生讨论这句话，明确其含义。在此基础上，使学生感受美好心灵，在过程中自我领会和净化内心，并培养助人为乐精神，还有使其具备奉献的精神品质。学生人格会更加健全，拥有良好品质，就能健康完整发展，心理也就不会有问题。
　　三、锤炼心理品质
　　小学语文教材中有很多和心理品质相关内容，可对学生心理起到锤炼作用，促使其形成良好的心理品质。教师要进行挖掘，然后在恰当时机利用素材做好心理教育，以使其具备健康心理。语文教材中有很多优秀人物，拥有坚强意志，不畏惧困难，做到越挫越勇。这些精神品质培育，有助于学生人格健全，也能使其心理品质得到更好发展，故而需要在完成学科教育目标以外，引导学生探讨，在过程中向具有良好心理品质人学习，从而促进还自身心理健康。
　　以《梦想力量》这篇课文为例，讲述瑞恩为了实现梦想，不懈努力，克服各种困难，最终将本来认为不能实现的梦想变为了现实的事情。引导学生感悟和以主人公为榜样，形成坚强意志和顽强拼搏精神，面对挫折不畏缩，达到锤炼心理品质目的。
　　总之，小学语文教学要找寻与心理健康教育契合点，然后在语文课堂中润物无声的进行心理引导和教育。这样学生就能在达成语文学习核心目标外，促进心理健康水平提升，以确保小学生更好发展。
　　参考文献：
　　[1] 石月花《基于核心素养导向的小学语文教学探究》，《考试周刊》2019年第90期。
　　[2] 闫霞《浅谈小学语文教学中的心理健康教育》，《中小学心理健康教育》2019年第1期。