这一计谈的是孩子们的青春期教育，名称借用的是古代《三十六计》败战计序列中的“美人计”。在中国的正史或野史中，不管是哪一版本中记载的美女，除“刎别霸王”的虞姬外，几乎都是“美人计”的主角，如西施、貂婵、妲己、褒姒、王昭君等。我不知道这是美人因计而出名，还是计因美人而出名，我只知道，有了这些美女的加盟，金戈铁马的历史才有了柔情似水的插曲。在古代《三十六计》中，“美人计”原文是：兵强者，攻其将；兵智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。意思是对兵力强大的敌人，就攻击他的将帅；对明智的敌人，就打击他的情绪。在讨论课堂教学时，我们不谈这些“阴谋诡计”的运用。
　　笔者理解，“美人计”归入“败战计”序列，有“不得已而为之”之意。本文讨论科学课堂教学所说的“美人计”，并非战争中利用美女魅惑敌方将领的计策，而是将“美”字由形容词转换为动词，取义“美化”或“使其美”的意思——让青春期的孩子个个美丽！
　　一
　　引导学生收集自己成长的证据，关注自己的身体，关注身体的变化，了解人体各阶段发生了哪些变化，知道人体有两个生长发育突增期，从容面对这些变化，让他们健康成长，是青春期教育的主要目的。
　　正处在生长发育中的孩子对自身的成长规律不是十分清楚，但他们有这样的经历：不知是哪一天，忽然觉得鞋子挤脚了、衣服袖子短了、一伸手就能够着以前够不着的东西了，等等。期间也留下了许多成长的证据，如出生时的脚印、身高体重的数据、从小到大的照片、小衣服、小鞋子、乳牙、父母写下的成长日记，还有每年都有的体检卡片等。为了能够很好地开展教学活动，我们在教学前要让学生充分收集这些证据，这个活动为学生认识成长提供了必要的依据，也可以让他们体会证据在得出结论中的重要作用，是一次“让良好科学品质成为历练后的结果”的很好时机。
　　身高和体重是生长发育最重要和最常用的指标，身高可以反映儿童长期的发育水平，身高和体重的比例可以说明儿童的营养状况。在引导学生了解生长发育情况时，我们在放手让他们测量各个能证明身体变化的项目后，应重点选择身高和体重这两项作为研究对象，让他们绘制从上学到现在的身高、体重曲线图。考虑到收集数据的困难，可以只要求学生绘制从入学到现在这一阶段的曲线图，因为学生上学后每年都会体检，数据容易得到，教材中的“从学校卫生室拿来健康卡片”就是此意。如果健康卡片齐全，不妨让学生绘制从出生到现在的身高、体重曲线图。这样，孩子们都能通过绘制曲线图的方式，直观地了解人体生长发育的两个快速增长期：出生后的第一年和青春发育期。
　　青春期教育一直是一块“热豆腐”，所有的人都知道应该做，也都知道面临的“风險”。尽管网络媒体掀起了一浪高于一浪的讨论潮，学校的青春期教育依然保持着慢三的节奏，进进退退，令人着急。近年来，我也凭借科学教师的身份，亦步亦趋地进入这个领域。在课堂里，相机对六年级的孩子们进行为期近一个月的青春期揭秘教育。孩子们的反应令我始料未及，他们在课堂上提出的问题千奇百怪，大胆而直接，从为什么太监要阉割，到泰国的人妖是否为性变态；从同性恋是否遗传，到两性人原理……无所不问，而且问得那么直白。虽然孩子们提出的问题与我教案里设计的问题相差十万八千里，但我还是根据自己的知识储备和对教育的理解，尽可能去点亮孩子们的心灯，拨动少年们的心弦，消除他们“少年维特”般的烦恼。
　　二
　　青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。进入青春发育期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑从而自卑、孤独。所有这些情况都需要对他们进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使他们能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
　　学生对待青春期的生理变化有几种不同的态度，下面几位学生的态度到底哪一种是正确的呢？
　　学生1：正确认识，坦然接受；
　　学生2：羞于启齿，遮遮掩掩；
　　学生3：在同学面前拿别人的生理特点开玩笑；
　　学生4：以积极的心态面对。
　　当我在PPT上打出这4个选项的时候，孩子们都知道要选择“正确认识，坦然接受”“以积极的心态面对”，然而在面对实际问题的时候，他们却很难真正做到。比如，小红和小花两人都读六年级，最近她们俩的脸上都长出了痘痘，小红觉得影响美貌，很烦恼，小花却认为这说明自己长大了。
　　她们俩谁的想法是正确的呢？面对青春期的生理变化我们是置之不理，还是赶快找医生咨询看身体是否有病？是以积极的心态去接纳，还是买一些药吃，来缓解这些症状？
　　我们应当让学生认识到，当“成长的烦恼”出现时，不应该顺其自然、听之任之，而是需要敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流沟通，寻求他们的指导和帮助，加强交流与沟通，调节情绪，排解烦恼。
　　“青春期的秘密”对于这个年龄段的孩子充满了神秘色彩，他们知道一点，但比较模糊；他们想知道，又不好意思去问；他们想诉说心中的烦恼，却不愿意主动去寻找倾诉的对象。基于这样的现状，在教学时，我们一方面可以采用“说说悄悄话”的形式，让学生在课上和自己的朋友、老师交流自己身体发生的变化，也可以让他们在课前和自己的父母交流，教师只需做好有关的无记名调查，以便做到心中有数，上课时能“对症下药”。另一方面，青春期的教育是多方面的，性教育是青春期孩子感觉最神秘、最敏感的话题，在开展性教育时不应该回避这些知识，因为如果他们感兴趣的问题你不说，他们也会通过别的渠道去获得。与其让这群辨别是非能力还比较差的未成年人照单全收地面对那些良莠不齐的信息，还不如直接与他们做坦诚的沟通与交流。教学时，我们要勇敢地和学生研讨这方面的问题，千万不要用“自己回去看书吧”这样的一句话就将此课一带而过。我们要帮助孩子们正确认识青春期变化，为了我们的后代不再生活在愚昧中，我们要大胆地迈出这一步。 　　五
　　我的课堂通常比较开放，在开展青春期教育的这段时间里，不断有学生在课堂上问各种各样的问题，在经历了一轮问题大战之后，孩子们的提问直逼性交和强奸：老师，你能告诉我们性交和强奸的区别吗？
　　教室里突然安静下来，所有的眼睛都在关注着我的反应。这时，我面临挑战的感觉尤其强烈，这一刻我的脸色一定是很不自然的。虽然事先曾想到他们会问这样的问题，而一旦真的面对，我还是会有一些不自在。但从孩子们的眼神中，我知道，我不能退却、躲闪。
　　于是，我笑着告诉孩子们：性交是成人之间表达爱慕的最高形式，是通过男女生殖器的结合完成的。性交的时候男性的阴茎会进入女性的阴道，并有射精行为产生。而强奸是以强迫性交形式实施的暴力行为，是对女性的侵犯和不尊重，是一种犯罪行为，应该受到惩处。
　　看到我的态度，听到我的解释，孩子们一下放松了，他们重新兴奋起来。紧接着，另一个孩子问：射精和生孩子有关系吗？我刚要回答，这时候，另一个男孩打断我，要求由他来回答这个问题。他讲到了父母的性交，讲到了成千上万的精子在阴道中展开的竞争，并且只有一个精子能够取得最后的胜利。他总结说：我们每个人都是经过千挑万选的精华！
　　孩子的语言、科学的描述，结合在一起竟是如此生动，以至于我禁不住和全班同学一起鼓起掌来，那个男孩脸上也露出了自豪的微笑。我注意到，他坐下后伸手和旁边的另一个男同学彼此用力握了握手，脸上洋溢着“答对了”的自豪。这一简单的起立、抢答、握手的动作让我看到了真正属于孩子的一种状态：求知、坦率、单纯、开放、可爱。想起那些曾在各种课堂上进行丰富联想、发出坏笑的孩子，我的心中有一丝悲哀滑过。不正是因为成人的态度和禁忌，才让他们对“性”有了那样一种淫秽、下流的感觉吗？我真的希望所有的学生在谈起“性”这个话题时，依然保持孩子般的天真。接下来，我们还一起探讨了“什么是手淫”“女孩也手淫吗”“手淫有什么用”等问题。
　　在这堂课上，学生感受的不仅是知识，在彼此的了解中，男孩、女孩能够真正地走近、认识对方，也认识自己。许多同学开始针对自己的问题和疑惑大胆地提问，在开放、自然的气氛中，他们问得坦然，听的同学也不觉得异样。我发现，连上节课害羞的女孩们也瞪大了眼睛。从他们的表情中，我看到那种人为造成的愚昧的禁忌正在悄悄滑落。也許，这便是作为科学老师又是青春期教育者的一种骄傲。
　　青春对于每个学生都只有一次，有的人在青春的花季利用有限的青春学习无限的知识，发展能力，希望将来结出一颗硕果；有的人的青春却被雨季淹没，整天沉浸在烦恼、怨天尤人、浑浑噩噩之中，将来可能什么果也结不了。我希望在经历了为期一个月精心准备的青春期教育之后，所有学生青春的花季有幸生长在科学课堂这片沃土中，这里有老师们的辛勤浇灌、家长的支持和关爱，还有孩子们的坦诚、激情、自信、开放。我相信他们的青春之花一定会开放得多姿多彩，娇艳无比。
　　六
　　什么是真正的美丽？青春的英文是YOUTH，我给每个字母都赋予了特定的含义：
　　Y——友谊，纯洁心灵的碰撞；
　　O——快乐，幸福与成就；
　　U——力量，朝气、灵气与勇气的汇合；
　　T——智慧，知识渊博的人生；
　　H——运动，健康体魄的保障。
　　最后，让我用作家王蒙《青春万岁》中的几句诗来结束本文，祝愿青春期的孩子们更加美丽：
　　青春万岁＼所有的日子＼所有的日子都来吧！
　　让我编织你们＼用青春的金线＼和幸福的璎珞＼编织你们……
　　江苏省苏州大学实验学校（215133）