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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，构建高效课堂也逐渐成为广大教育工作者追求的目标。而作为一门基础学科，小学语文高效课堂的构建不论是对提高学生语文素养，还是对未来教育事业的发展来讲都具有重要意义。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
小学语文高效课堂的构建，不仅可以引导更多学生积极主动地参与教学活动，为不同层次学生的发展创设更加舒适、愉悦的环境，也能够使其更快、更好地完成教师制定的教学任务与目标。
一、注重兴趣激发，调动学生的积极性
兴趣是引导学生积极主动探究所学知识的关键动力，对此，在日常教学中，教师可以通过采用新颖、多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，调动其参与教学活动的积极性。比如，在讲解《索溪峪的“野”》的相关内容时，教师就可以这样导入课程，先为学生播放张家界森林公园丰富多彩的景色，让学生充分感受到其景色的魅力。然后再向学生介绍其景色与天子山索溪峪一同构成了山奇、水奇、树奇的武林园，其景色别具一格。这样不仅能够充分激发学生的好奇心，也能够快速集中学生的注意力，使其保持良好的学习状态，进而让学生能在愉快的学习氛围中轻松地掌握所学知识，构建出高效的语文课堂。
二、重视情感体验，培养学生语文情趣
由于小学生的思维与认知能力还处于形成发展阶段，社会经验较少，难以准确、全面地表达自己的情感，而作为引导学生接触社会、体会人性的语文课程，应充分发挥文本的積极作用，让学生在学习、积累语文知识的同时，对人生情感有更深刻的体会。比如，在讲解《怀念母亲》的相关内容时，怎样引导学生深刻地理解、体验作者的思想情感是本节课的重难点。对此，教师就可以通过情感的引领引起学生共鸣，用情感来搭建知识的桥梁，加深学生对所学知识的理解。教师可以采用快速读、集体读，以及默读与大声读的方式来逐步引导学生融入文本情景，让学生对作者那种爱母之情、失母之痛，以及思国之情有深刻的感悟，并充分体会到作者对两位母亲浓厚的情感。这样不仅有助于培养和发展学生的思维和语文情趣，也能丰富学生的思想情感，增强学习效果。
三、优化教学方法，提高课堂学习效率
首先，要关注学生差异，实施分层教学。高效课堂的构建，就是要在简短的教学时间内完成教学目标，并让每位学生都得到一定发展，这就需要教师关注学生间的差异，设计出能面向全体学生的教学活动，使不同层次的学生都能够参与其中，都能够获得展示自己的平台。比如，在讲解《中彩那天》时，教师就可以要求基础层学生在默读全文的基礎上，对父亲中彩后“我”的心情变化进行讨论；对于拓展层学生则要求其精读课文，讨论最后父亲拨电话让库伯将车子开走的做法值不值得；而对于提高层的学生则要联系自己实际生活遇到的类似的道德难题，说出自己的真实想法，进而使每个层次学生的语文素养都能够得到进一步提升。
其次，要加强小组合作学习活动的开展。小组合作学习活动的开展不仅有利于师生、生生的情感沟通与信息交流，也能引导其从不同角度去思考、解决问题。比如，在讲解《尊严》的相关内容时，教师就可以根据学生的认知水平、个新特点、学习习惯等方面的具体情况，将学生合理划分成几个小组，引导小组针对“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这个问题进行探究，自由发表看法。这样不仅能够提升课堂教学效率，也能够使学生的综合学习能力在实践探究中得到全面锻炼。
最后，要强化学生自主学习。自主学习活动的开展，对更快、更好地完成教学目标有着积极的促进作用。比如，在讲解《将相和》的相关内容时，教师就可以在引导学生对文章内容与角色有一定了解后，让学生自主交流，对文中的人物做出进一步分析，然后再根据自己的想法通过角色扮演将文中的情节生动地展现出来，进而在提升学生自主学习能力的同时，也使其想象力、创新力得到进一步发展。
四、强化学习体验，增强学生自主意识
在日常教学中，教师应时刻关注学生的课堂表现与反馈，强化学生的学习体验，从而更深入地掌握其对所学知识的掌握情况，增强学生自主学习意识，充分发挥其主体作用。因此，面对学生的多元化发展，教师不仅要认真钻研教材，对课堂内容做出精心设计，还要针对学生的不同反应做出适当的调整，以便更好地引导学生发现、探究相关知识，构建出真正的高效课堂。
总之，小学语文教师应正确认识到构建高效课堂对提升教学效率，提高学生整体语文素养等方面的重要性。在实际教学中，教师应充分考虑到小学生的身心发展规律与特点，以及学生间存在的差异，面向全体学生，设计出能够满足各层次学生认知需求和特点的教学目标，建立平等、民主的师生关系，为学生构建自由、愉快的学习氛围，从而使学生都能够全身心地投入到教学活动中。
参考文献：
[1]卢其珍.小学语文高效课堂教学如何调动学生积极性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（17）：256.
[2]王松芳.小学语文教学中高效课堂构建策略探讨[J].读写算（教研版），2013（23）：232.
[3]洪兴.浅析如何实现小学语文教学的高效课堂[J].校园英语（高中版），2014（3）：95.
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
小学语文高效课堂的构建，不仅可以引导更多学生积极主动地参与教学活动，为不同层次学生的发展创设更加舒适、愉悦的环境，也能够使其更快、更好地完成教师制定的教学任务与目标。
一、注重兴趣激发，调动学生的积极性
兴趣是引导学生积极主动探究所学知识的关键动力，对此，在日常教学中，教师可以通过采用新颖、多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，调动其参与教学活动的积极性。比如，在讲解《索溪峪的“野”》的相关内容时，教师就可以这样导入课程，先为学生播放张家界森林公园丰富多彩的景色，让学生充分感受到其景色的魅力。然后再向学生介绍其景色与天子山索溪峪一同构成了山奇、水奇、树奇的武林园，其景色别具一格。这样不仅能够充分激发学生的好奇心，也能够快速集中学生的注意力，使其保持良好的学习状态，进而让学生能在愉快的学习氛围中轻松地掌握所学知识，构建出高效的语文课堂。
二、重视情感体验，培养学生语文情趣
由于小学生的思维与认知能力还处于形成发展阶段，社会经验较少，难以准确、全面地表达自己的情感，而作为引导学生接触社会、体会人性的语文课程，应充分发挥文本的積极作用，让学生在学习、积累语文知识的同时，对人生情感有更深刻的体会。比如，在讲解《怀念母亲》的相关内容时，怎样引导学生深刻地理解、体验作者的思想情感是本节课的重难点。对此，教师就可以通过情感的引领引起学生共鸣，用情感来搭建知识的桥梁，加深学生对所学知识的理解。教师可以采用快速读、集体读，以及默读与大声读的方式来逐步引导学生融入文本情景，让学生对作者那种爱母之情、失母之痛，以及思国之情有深刻的感悟，并充分体会到作者对两位母亲浓厚的情感。这样不仅有助于培养和发展学生的思维和语文情趣，也能丰富学生的思想情感，增强学习效果。
三、优化教学方法，提高课堂学习效率
首先，要关注学生差异，实施分层教学。高效课堂的构建，就是要在简短的教学时间内完成教学目标，并让每位学生都得到一定发展，这就需要教师关注学生间的差异，设计出能面向全体学生的教学活动，使不同层次的学生都能够参与其中，都能够获得展示自己的平台。比如，在讲解《中彩那天》时，教师就可以要求基础层学生在默读全文的基礎上，对父亲中彩后“我”的心情变化进行讨论；对于拓展层学生则要求其精读课文，讨论最后父亲拨电话让库伯将车子开走的做法值不值得；而对于提高层的学生则要联系自己实际生活遇到的类似的道德难题，说出自己的真实想法，进而使每个层次学生的语文素养都能够得到进一步提升。
其次，要加强小组合作学习活动的开展。小组合作学习活动的开展不仅有利于师生、生生的情感沟通与信息交流，也能引导其从不同角度去思考、解决问题。比如，在讲解《尊严》的相关内容时，教师就可以根据学生的认知水平、个新特点、学习习惯等方面的具体情况，将学生合理划分成几个小组，引导小组针对“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这个问题进行探究，自由发表看法。这样不仅能够提升课堂教学效率，也能够使学生的综合学习能力在实践探究中得到全面锻炼。
最后，要强化学生自主学习。自主学习活动的开展，对更快、更好地完成教学目标有着积极的促进作用。比如，在讲解《将相和》的相关内容时，教师就可以在引导学生对文章内容与角色有一定了解后，让学生自主交流，对文中的人物做出进一步分析，然后再根据自己的想法通过角色扮演将文中的情节生动地展现出来，进而在提升学生自主学习能力的同时，也使其想象力、创新力得到进一步发展。
四、强化学习体验，增强学生自主意识
在日常教学中，教师应时刻关注学生的课堂表现与反馈，强化学生的学习体验，从而更深入地掌握其对所学知识的掌握情况，增强学生自主学习意识，充分发挥其主体作用。因此，面对学生的多元化发展，教师不仅要认真钻研教材，对课堂内容做出精心设计，还要针对学生的不同反应做出适当的调整，以便更好地引导学生发现、探究相关知识，构建出真正的高效课堂。
总之，小学语文教师应正确认识到构建高效课堂对提升教学效率，提高学生整体语文素养等方面的重要性。在实际教学中，教师应充分考虑到小学生的身心发展规律与特点，以及学生间存在的差异，面向全体学生，设计出能够满足各层次学生认知需求和特点的教学目标，建立平等、民主的师生关系，为学生构建自由、愉快的学习氛围，从而使学生都能够全身心地投入到教学活动中。
参考文献：
[1]卢其珍.小学语文高效课堂教学如何调动学生积极性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（17）：256.
[2]王松芳.小学语文教学中高效课堂构建策略探讨[J].读写算（教研版），2013（23）：232.
[3]洪兴.浅析如何实现小学语文教学的高效课堂[J].校园英语（高中版），2014（3）：95.