星期四下午第二节是语文自习课，作业本刚发下去，就轮到我们班的学生体检了，不得不让学生回家去做，我一再强调，不准把作业本卷角了。
　　第二天一早，我来收作业本，惊得目瞪口呆，竟有六个同学把本子角全剪掉了。
　　真想不到，他们竟如此胆大妄为，把我的话当耳边风。
　　“马小可，你为什么把本子角剪掉?”我真生气了。
　　“是小智，我跟他学的。”小可结结巴巴地说。
　　“刑小智，谁让你这么做的?”我走到刑小智座位边。
　　这个调皮鬼只好把埋在课桌凳里的脑袋拉出来，诡秘地笑着说：“老师，本子角全卷了，怕挨你的批评。”他见我不说话瞅着他，就拿起铅笔盒，一边比划，一边说“铅笔盒的角过去也是直角的，怕碰，怕卷，这不都凹进去了吗?”
　　我拿过小智递过的铅笔盒，仔细端详着，哎，别说，我每天都不止一次地穿行在教室里，这个变化我怎么没在意呢?而小智，却有着对事物变化如此灵动的反应，并有了新事物的发明，这是多么值得骄傲的事!
　　我向小智道歉，向他竖起了大拇指，在热烈的掌声中，我让他向同学们讲述了他伟大发明的经过。为证实“新产品”的实用性，我们成立了试验小组，将对该产品进行为期三周的“上市”验证。小家伙们对实验可感兴趣了，他们竞把本子角剪成各种各样的形状分组试验。
　　三周后的产品发布会，我正式宣布，试验证明：“斜角的本子角比直角的不易卷，弧形的本子角比斜角更经得起挫折。”当我把我精心设计的产品专利证书和弧形角的纪念本奖给了刑小智等三名创新少年时，孩子们沸腾了，他们纷纷传阅着奖品，嘴里不住地唏嘘着“哇塞”，满眼的羡慕，满心的向往。
　　我灵机一动，何不成立一个“研究所”?于是，六三发明研究所正式成立。产品发明研究者是全班同学，我主管组织产品的验证和“市场投放”。为保证发明产品的取向性，我把星期三的一节实践课，作为新产品诞生推荐时间，产品一经研究所认可，就投入试验阶段。每六个同学分为一组，每周由研究组长在完成下列试验表格填写后，向研究所所长(我)汇报产品试验进展情况，我根据学生提出的建议，给出更合理的技术指导。
　　三周后开小发明鉴定会，邀请“入选小发明家”家长、校长和各任课教师参加鉴定评选，对优秀小发明家颁发证书和奖品。
　　没想到我们的研究所一下子火了，孩子们的发明层出不穷，并很有实用意义。小智发明的“新学期每人一张入席卡”，整整齐齐地粘在桌角上，名字醒目突出。这得到了校长的加倍夸奖，因为校长教六三班社会课，一周只两节课，校长叫学生回答问题时就出现了张冠李戴。小智就仿照主席台上参加会议人员的列席卡，发明了“入席卡”，这对我们这些每年都换新面孔学生的老师们提供了很大的帮助。小东发明了神奇的翻板，很受老师、同学的青睐。板上贴有生字卡，六块板靠控制绳子，正反两面有秩序翻动，生字也一次次映入眼帘，学生在游戏中学会了知识。更可喜的是研究还辐射到了其他班级，我们班的几名同学还荣幸地被聘为技术顾问。
　　这些让人欣喜的成果，让我由衷地感到，每个孩子从小都有发明的好奇心，虽然想法比较稚嫩甚至荒唐，却是伟大发明最可贵的基础。