【摘 要】
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目的了解青少年的抑郁状况,探讨学业归因与交往归因的不同模式对青少年抑郁的影响,为青少年抑郁的归因训练方案设计提供理论依据。方法采用流调中心用抑郁量表(the Center fo
【机 构】
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潍坊医学院心理学系,潍坊医学院心理健康服务中心,
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目的了解青少年的抑郁状况,探讨学业归因与交往归因的不同模式对青少年抑郁的影响,为青少年抑郁的归因训练方案设计提供理论依据。方法采用流调中心用抑郁量表(the Center for Epidemiological Studies Depression Scale,CES-D)、中学生学业归因量表、中小学生交往归因量表对山东某市初一至高三的492名青少年进行调查,运用SPSS17.0对数据进行统计分析。结果高中生CES-D≥16分的比例高于初中生(χ2=9.201,P<0.01);非独生青少年CESD≥16分的比例高于独生青少年(χ2=12.487,P<0.001)。回归分析发现,年级(OR=2.56)、交往成功的EUU归因(OR=1.24)、交往失败的IUU归因(OR=1.44)、学业成功的ESU归因(OR=1.14)、学业失败的ISU归因(OR=1.45)是青少年抑郁发生的危险因素。结论影响青少年抑郁的关键领域不仅在于学业,还在于交往。消极归因是青少年抑郁的危险因素。应积极采取归因训练的干预措施,以改善青少年的抑郁状况。
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