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摘 要：数學课程在高中学习中占有重要地位，对于学生的发展具有重要影响。要提高数学学习成绩，就要在学习过程中遵循以下三点：一要塑造良好的学习信念，二要激发自己的学习兴趣，三要掌握正确的学习方法。
关键词：高中数学；学习效率；学习信念；学习兴趣；学习方法
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0098-01
在高中数学学习的过程中，很多学生对数学感到苦恼甚至厌烦，认为提高学习成绩非常困难。影响高中数学学习效率的因素很多，如学生个体的认知能力，学生的精神状态以及对数学学习的兴趣等。本文从塑造良好的学习信念、激发自己的学习兴趣、掌握正确的学习方法三方面，对提高数学学习效率的路径进行探究。
一、塑造良好的学习信念
树立良好的学习信念，对于提高数学学习效率具有重要作用。在面对数学学习时，良好的精神状态能够有效地克服遇到的困难，从而提高数学学习效率。高中数学具有一定的难度，在学习的过程中也比较枯燥，学生只有静下心来，愿意投入时间和花费精力进行钻研，才能达到比较好的学习效果。很多学生在面对比较差的数学成绩时，往往会怀疑自己的能力，甚至怀疑自己没有学习数学的天分。有些学生的成绩不理想，从而失去对数学学习的信念。学习信念直接影响到学习的效果，因此，学生在数学学习的过程中要不断鼓励自己，让自己在克服一个个数学难题之后，体会到学习所带来的快乐。学生要努力做学习的主人，建立坚定的数学学习信念，不放弃、不气馁，更不要因为某次的成绩糟糕而放弃。要始终坚持在数学学习的道路上勇敢前行，要努力在数学学习的过程中获得积极的情感体验，将数学学习看作是一件令人开心的事情。要树立学习信心，从一点一滴做起，不断加强数学知识的积累。
二、激发自己的学习兴趣
对数学有兴趣，才会主动地投入到数学学习中，才会在不断探索的过程中获得数学知识和解题技巧。有些学生在高中数学学习的过程中没有兴趣或兴趣不高，因此很难下功夫努力学习。数学是高中学习的重要课程，学生要认识到它的重要性，善于培养自己对数学学习的兴趣，善于挖掘数学学习中的快乐。例如，突破了某个难题时的开心，获得了比较好的学习成绩时的成就感，等等。数学学习的良好体验，能不断增强学生对数学学习的兴趣。学生还应当明确自己的学习目标，提高自己的竞争意识，以目标驱动来追求自己的美好理想。高中生都有渴望成功的欲望，都有比较强的求知欲，应当将自己的理想与数学学习结合起来，从而激发自己对数学的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。在面对数学学习的挫折时，要能够在目标的指引下，调节好自己的心理状态，更好地投入到数学学习中。为了激发数学学习兴趣，学生可以从了解数学知识的背景着手，从而了解相关的数学理论及其历史发展轨迹，进而更好地理解数学知识。这种学习方式能够激发自己对数学知识的新鲜感，从而在一个个故事中产生学习兴趣。学生要善于鼓励自己，让自己成为数学学习的主人，激发自己对数学学习的兴趣，从而实现自主学习，提高数学学习效率。学习方法对于提高数学学习的效率也具有重要的影响，在学习的过程中经常看到很多同学投入大量的学习时间，疲劳作战，但学习效果不佳。面对这种情况，学生应当努力掌握正确的学习方法，掌握数学学习的技巧和策略，以此来提高数学学习兴趣。
三、掌握正确的学习方法
在数学学习的过程中，学生能够科学地应用数学学习方法，对于提高数学效率会起到事半功倍的效果。高中数学知识内容复杂，知识种类比较多，面对不同种类的数学知识所采用的学习方法也不完全相同。在学习中，学生采取的学习方法要具有一定的针对性，只有这样才能提高数学学习的效率。在高中数学学习的过程中，高中生要面对比较多的概念和定理等知识点，由于在新课的学习后往往不善于巩固，结果是学习了后面的，忘记了前面的。为了避免这种情况，学生应当在自习的时间中做好知识点的复习工作，以加强前后知识点的联系。数学概念和定理是解题基础，必须准确掌握。有些学生在解题过程出现较多的似是而非的现象，影响了解题的正确率，就是因为对概念、定理等掌握不够熟练，不够准确。在解题的过程中，学生应当加强总结，培养自己的解题能力。对于不同的题型和知识点，应学会分类进行总结，分析自己在解题过程中遇到的障碍，从而不断地总结经验，最终提升自己的解题能力。对于同类的知识点和题型，要加强解题技巧的练习和总结。通过不断的练习，学生会发现很多数学问题是不同知识点的糅合，需要打好数学学习基础，还要善于总结，树立对数学学习的信心。
四、结束语
对于高中数学学习来说，影响学习效率的因素比较多，有精神因素、情绪因素、学习策略，等等。这些因素对于学生的学习成绩具有直接影响，特别是非智力因素影响更大。学生要善于观察和分析，了解影响自己学习效率的相关因素，从而采取科学有效的方法来不断地调整自己的学习行为，提高数学学习的效率。
参考文献：
[1]许其平.倡导自主学习提升高中数学课堂效率[J].福建教育学院学报，2016（11）.
[2]李达伟.引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索[J].江苏教育研究，2015（04）.
[3]王光明，佘文娟，廖晶，等.高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义[J].教育科学研究，2017（04）.
关键词：高中数学；学习效率；学习信念；学习兴趣；学习方法
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0098-01
在高中数学学习的过程中，很多学生对数学感到苦恼甚至厌烦，认为提高学习成绩非常困难。影响高中数学学习效率的因素很多，如学生个体的认知能力，学生的精神状态以及对数学学习的兴趣等。本文从塑造良好的学习信念、激发自己的学习兴趣、掌握正确的学习方法三方面，对提高数学学习效率的路径进行探究。
一、塑造良好的学习信念
树立良好的学习信念，对于提高数学学习效率具有重要作用。在面对数学学习时，良好的精神状态能够有效地克服遇到的困难，从而提高数学学习效率。高中数学具有一定的难度，在学习的过程中也比较枯燥，学生只有静下心来，愿意投入时间和花费精力进行钻研，才能达到比较好的学习效果。很多学生在面对比较差的数学成绩时，往往会怀疑自己的能力，甚至怀疑自己没有学习数学的天分。有些学生的成绩不理想，从而失去对数学学习的信念。学习信念直接影响到学习的效果，因此，学生在数学学习的过程中要不断鼓励自己，让自己在克服一个个数学难题之后，体会到学习所带来的快乐。学生要努力做学习的主人，建立坚定的数学学习信念，不放弃、不气馁，更不要因为某次的成绩糟糕而放弃。要始终坚持在数学学习的道路上勇敢前行，要努力在数学学习的过程中获得积极的情感体验，将数学学习看作是一件令人开心的事情。要树立学习信心，从一点一滴做起，不断加强数学知识的积累。
二、激发自己的学习兴趣
对数学有兴趣，才会主动地投入到数学学习中，才会在不断探索的过程中获得数学知识和解题技巧。有些学生在高中数学学习的过程中没有兴趣或兴趣不高，因此很难下功夫努力学习。数学是高中学习的重要课程，学生要认识到它的重要性，善于培养自己对数学学习的兴趣，善于挖掘数学学习中的快乐。例如，突破了某个难题时的开心，获得了比较好的学习成绩时的成就感，等等。数学学习的良好体验，能不断增强学生对数学学习的兴趣。学生还应当明确自己的学习目标，提高自己的竞争意识，以目标驱动来追求自己的美好理想。高中生都有渴望成功的欲望，都有比较强的求知欲，应当将自己的理想与数学学习结合起来，从而激发自己对数学的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。在面对数学学习的挫折时，要能够在目标的指引下，调节好自己的心理状态，更好地投入到数学学习中。为了激发数学学习兴趣，学生可以从了解数学知识的背景着手，从而了解相关的数学理论及其历史发展轨迹，进而更好地理解数学知识。这种学习方式能够激发自己对数学知识的新鲜感，从而在一个个故事中产生学习兴趣。学生要善于鼓励自己，让自己成为数学学习的主人，激发自己对数学学习的兴趣，从而实现自主学习，提高数学学习效率。学习方法对于提高数学学习的效率也具有重要的影响，在学习的过程中经常看到很多同学投入大量的学习时间，疲劳作战，但学习效果不佳。面对这种情况，学生应当努力掌握正确的学习方法，掌握数学学习的技巧和策略，以此来提高数学学习兴趣。
三、掌握正确的学习方法
在数学学习的过程中，学生能够科学地应用数学学习方法，对于提高数学效率会起到事半功倍的效果。高中数学知识内容复杂，知识种类比较多，面对不同种类的数学知识所采用的学习方法也不完全相同。在学习中，学生采取的学习方法要具有一定的针对性，只有这样才能提高数学学习的效率。在高中数学学习的过程中，高中生要面对比较多的概念和定理等知识点，由于在新课的学习后往往不善于巩固，结果是学习了后面的，忘记了前面的。为了避免这种情况，学生应当在自习的时间中做好知识点的复习工作，以加强前后知识点的联系。数学概念和定理是解题基础，必须准确掌握。有些学生在解题过程出现较多的似是而非的现象，影响了解题的正确率，就是因为对概念、定理等掌握不够熟练，不够准确。在解题的过程中，学生应当加强总结，培养自己的解题能力。对于不同的题型和知识点，应学会分类进行总结，分析自己在解题过程中遇到的障碍，从而不断地总结经验，最终提升自己的解题能力。对于同类的知识点和题型，要加强解题技巧的练习和总结。通过不断的练习，学生会发现很多数学问题是不同知识点的糅合，需要打好数学学习基础，还要善于总结，树立对数学学习的信心。
四、结束语
对于高中数学学习来说，影响学习效率的因素比较多，有精神因素、情绪因素、学习策略，等等。这些因素对于学生的学习成绩具有直接影响，特别是非智力因素影响更大。学生要善于观察和分析，了解影响自己学习效率的相关因素，从而采取科学有效的方法来不断地调整自己的学习行为，提高数学学习的效率。
参考文献：
[1]许其平.倡导自主学习提升高中数学课堂效率[J].福建教育学院学报，2016（11）.
[2]李达伟.引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索[J].江苏教育研究，2015（04）.
[3]王光明，佘文娟，廖晶，等.高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义[J].教育科学研究，2017（04）.