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【摘要】中学英语课堂教学评价可以促进英语教学水平的提高，但是当前我国中学英语教学过程中的教学评价存在着许多问题，我们要明确评价的基本目标，不断建构新式的评价模式，更好地促进中学英语教学的效果。
【关键词】中学 英语课堂 教学评价 目标 模式
英语教学评价是以现代教育价值为根本，根据教育目标，运用科学方法对英语课堂教学过程进行价值判断，进而促进英语教学水平的提高。当前，我国中学课堂是教师完成教学目标的最重要的场所，课堂评价必不可少。但是当前，在我国中学英语实际的教学过程中，评价还存在很多不合理的现象。在新课程实施之后，越来越提倡开放式学习，更加注重学生的主体地位，采用互动的课堂模式，营造和谐的课堂氛围，学生有了很大的主动权，有了更广阔的发展空间，有了更多自我表现，自我发展的机会。英语课堂教学评价的目的在于更有效地改进教学。
一、中学英语评价的基本目标
1.目的明确。中学英语课堂教学评价的指导原则要以人为本，注重中学生英语学习能力和创新是主要教学目标，英语课堂教学的中心是学生，要在学习过程中注重学生综合语言运用能力的发展，记忆健康的学习心理发展。英语课堂评价标准要突出评价主体的多元性以及评价形式的多样性，强调高效教学，努力做到目的与手段的统一，从而达到最大的效果，发挥评价对于英语课堂教学质量提高的做大作用。
2.活动多样。（1）中学英语课堂中教师评价要和学生互评相融合。以往的中学英语教学过程都是教师对学生进行评价，往往忽视了 学生与教师之间互相评价，都是以教师为主，学生被动接受，这样的评价达不到评价的目的。（2）在英语课堂活动中评价。中学英语教学采取很多种形式，有对话、表演、游戏、讲演、模仿等等。要在教学过程中让学生尽情发挥，对其进行积极评价，要在友好的气氛在进行评价，培养学生的团队意识和集体主义精神，要努力使中学学生逐渐形成良好的道德品质。（3）英语课堂自评和与课后评价相呼应。不但要对学生在英语课堂表现进行积极评价，还要对其课后的英语学习进行客观评价，力求实事求是。
3.手段多样。英语课堂评价手段要多样，教师也比较随意，家长也不紧张，学生也不拘束，通过实践证明评价手段越多样，效果较好。
4.分层评价。（1）学生的分层评价。基于中学学生的英语学习基础不同，必须进行分层教育和评价，对于课堂表现好的给予好的评价，增加其学习的积极性，达到了分层评价的目的。（2）课后作业的分层评价。课后作业是英语课堂教学的有效补充，因为学生的学习基础不一样，布置课后作业更应注意发挥分层的作用，发挥作业分层的积极效果。
5.正确评价心理。对于英语课堂的评价的目的是对学习的产生积极的影响，从而不断提高课堂效率，形成高效课堂。（1）要坚持客观全面公正的原则。评价要做到客观全面与公正，不仅要看课堂效果，还要看评价的反馈作用。（2）要以鼓励为主。英语课堂教学中要从每一位学生的实际出发采取不同的评价方法，要不断调动学生学习英语的兴趣与积极性，坚持以学生为主体，采用以鼓励为主的评价方式，高度表扬学生的进步。（3）要突出发展性。英语课堂中教师既要看到学生的优缺点，还要用发展的眼光去看待学生，不能以偏概全，静止不变，要科学、合理地评价每一个学生，使学生不断走向成熟。
二、建构新式中学英语课堂教学评价模式
1.改变评价模式。要用全过程英语课堂评价模式代替传统陈旧的英语课堂评价模式，要努力改变以评优课为评价方式的陈旧办法，力争将英语课堂教学逐步纳入日常管理，使讲课成为培养教师的训练形式，而不是评价依据。还要改变听一节课就下结论的陈旧评价方式，而要以一个全程的教学过程作为评价对象，对整个中学的英语课堂教学做出完整的评价。
2.要体现学生主体性。在传统的教学模式中，都是以英语教师的教授为主，学生始终处于被动接受的地位。在新式教学评价建立过程中，要彻底改变传统的教学模式，要在教学过程中，充分重视学生的主体性，以学生为主，教师要教会学生主动地自我学习，要让学生自己去实践、亲自区体验才能更好地掌握所学的英语知识。在英语教学课堂中，学生是发展的主体。教师应安排适当的学习环境，引起学习动机，激发学生的自我学习，让学生自由学习，引导使他们在学习机会中，去发现、分析和解决问题，从而提高能力，从而使英语课堂教学更科学高效。
3.创新英语课堂评价模式。要不断改变传统的单一评价。教学评价工作要根据不同的目的、要求和形式对教学过程进行评价。教师要根据自己的实际情况、教学内容的特点以及学生的程度设计出合适的教学方式，创造性的教学。在教学评价时也不应该束缚教师的创新活动，要大力鼓励教师创新，只要教学效果好，就要给以积极的评价。
4.评价与小组合作结合。小组合作模式最大特点就是把英语课堂还给了学生，通过学生的自评，互评，特别是小组间的点评，使英语课堂变得生动，高效，通过小组形式搞活英语课堂教学评价，真正发挥评价的激励作用，从而达到高效的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]朱锦霞，朱长贵.关于英语课堂教学评价改革的思考[J].教育学术月刊，2009（06）.
[2]束定芳，彭梅，程红月，王立黎，孙剑斌.一次中学英语课堂教学改革的实验[J].外语教学与研究，2004（03）.
[3]牛晓明.基于中学英语课堂互动教学的教学评价研究[J].安徽警官职业学院学报，2008（06）.
[4]刘玉霞.中学英语课堂教学有效性研究[J].中国校外教育， 2013（12）.
【关键词】中学 英语课堂 教学评价 目标 模式
英语教学评价是以现代教育价值为根本，根据教育目标，运用科学方法对英语课堂教学过程进行价值判断，进而促进英语教学水平的提高。当前，我国中学课堂是教师完成教学目标的最重要的场所，课堂评价必不可少。但是当前，在我国中学英语实际的教学过程中，评价还存在很多不合理的现象。在新课程实施之后，越来越提倡开放式学习，更加注重学生的主体地位，采用互动的课堂模式，营造和谐的课堂氛围，学生有了很大的主动权，有了更广阔的发展空间，有了更多自我表现，自我发展的机会。英语课堂教学评价的目的在于更有效地改进教学。
一、中学英语评价的基本目标
1.目的明确。中学英语课堂教学评价的指导原则要以人为本，注重中学生英语学习能力和创新是主要教学目标，英语课堂教学的中心是学生，要在学习过程中注重学生综合语言运用能力的发展，记忆健康的学习心理发展。英语课堂评价标准要突出评价主体的多元性以及评价形式的多样性，强调高效教学，努力做到目的与手段的统一，从而达到最大的效果，发挥评价对于英语课堂教学质量提高的做大作用。
2.活动多样。（1）中学英语课堂中教师评价要和学生互评相融合。以往的中学英语教学过程都是教师对学生进行评价，往往忽视了 学生与教师之间互相评价，都是以教师为主，学生被动接受，这样的评价达不到评价的目的。（2）在英语课堂活动中评价。中学英语教学采取很多种形式，有对话、表演、游戏、讲演、模仿等等。要在教学过程中让学生尽情发挥，对其进行积极评价，要在友好的气氛在进行评价，培养学生的团队意识和集体主义精神，要努力使中学学生逐渐形成良好的道德品质。（3）英语课堂自评和与课后评价相呼应。不但要对学生在英语课堂表现进行积极评价，还要对其课后的英语学习进行客观评价，力求实事求是。
3.手段多样。英语课堂评价手段要多样，教师也比较随意，家长也不紧张，学生也不拘束，通过实践证明评价手段越多样，效果较好。
4.分层评价。（1）学生的分层评价。基于中学学生的英语学习基础不同，必须进行分层教育和评价，对于课堂表现好的给予好的评价，增加其学习的积极性，达到了分层评价的目的。（2）课后作业的分层评价。课后作业是英语课堂教学的有效补充，因为学生的学习基础不一样，布置课后作业更应注意发挥分层的作用，发挥作业分层的积极效果。
5.正确评价心理。对于英语课堂的评价的目的是对学习的产生积极的影响，从而不断提高课堂效率，形成高效课堂。（1）要坚持客观全面公正的原则。评价要做到客观全面与公正，不仅要看课堂效果，还要看评价的反馈作用。（2）要以鼓励为主。英语课堂教学中要从每一位学生的实际出发采取不同的评价方法，要不断调动学生学习英语的兴趣与积极性，坚持以学生为主体，采用以鼓励为主的评价方式，高度表扬学生的进步。（3）要突出发展性。英语课堂中教师既要看到学生的优缺点，还要用发展的眼光去看待学生，不能以偏概全，静止不变，要科学、合理地评价每一个学生，使学生不断走向成熟。
二、建构新式中学英语课堂教学评价模式
1.改变评价模式。要用全过程英语课堂评价模式代替传统陈旧的英语课堂评价模式，要努力改变以评优课为评价方式的陈旧办法，力争将英语课堂教学逐步纳入日常管理，使讲课成为培养教师的训练形式，而不是评价依据。还要改变听一节课就下结论的陈旧评价方式，而要以一个全程的教学过程作为评价对象，对整个中学的英语课堂教学做出完整的评价。
2.要体现学生主体性。在传统的教学模式中，都是以英语教师的教授为主，学生始终处于被动接受的地位。在新式教学评价建立过程中，要彻底改变传统的教学模式，要在教学过程中，充分重视学生的主体性，以学生为主，教师要教会学生主动地自我学习，要让学生自己去实践、亲自区体验才能更好地掌握所学的英语知识。在英语教学课堂中，学生是发展的主体。教师应安排适当的学习环境，引起学习动机，激发学生的自我学习，让学生自由学习，引导使他们在学习机会中，去发现、分析和解决问题，从而提高能力，从而使英语课堂教学更科学高效。
3.创新英语课堂评价模式。要不断改变传统的单一评价。教学评价工作要根据不同的目的、要求和形式对教学过程进行评价。教师要根据自己的实际情况、教学内容的特点以及学生的程度设计出合适的教学方式，创造性的教学。在教学评价时也不应该束缚教师的创新活动，要大力鼓励教师创新，只要教学效果好，就要给以积极的评价。
4.评价与小组合作结合。小组合作模式最大特点就是把英语课堂还给了学生，通过学生的自评，互评，特别是小组间的点评，使英语课堂变得生动，高效，通过小组形式搞活英语课堂教学评价，真正发挥评价的激励作用，从而达到高效的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]朱锦霞，朱长贵.关于英语课堂教学评价改革的思考[J].教育学术月刊，2009（06）.
[2]束定芳，彭梅，程红月，王立黎，孙剑斌.一次中学英语课堂教学改革的实验[J].外语教学与研究，2004（03）.
[3]牛晓明.基于中学英语课堂互动教学的教学评价研究[J].安徽警官职业学院学报，2008（06）.
[4]刘玉霞.中学英语课堂教学有效性研究[J].中国校外教育， 2013（12）.