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【摘 要】 在信息技术快速发展的今天，初中信息技术作为一个全新的学科领域，在教学策略上还有很多值得创新、值得探索的地方。为此，文章在研究的过程当中以“信息化操作、智慧化教學”为基本目标，从手段创新、时间分配、教学平台搭建等等三个维度上为初中信息技术学科教学的发展和进步提出了一些见解和主张。
【关键词】 信息技术 智慧教学 教学策略
引言
信息化教学是一种手段，能够为教学效率的提升营造一个更加良好的环境氛围;智慧化教学的实现，能够让学生们的学习成绩得到快速提升。在初中教学活动开展的过程当中，信息化的应用已经成为了大势所趋。现在的关键问题在于：如何更好地发挥信息化的亮点和优势作用，如何能够借助于信息化让学生们的学习热情被激发出来。信息化和智慧化的“两化融合”，是一种全新的手段。但是当前，很多教师的信息化应用水平还不高，还有待于发展和提升。本文以初中信息技术学科作为案例分析对象，对该学科的教学创新提出了一些具有独创性的对策和建议。
一、以信息化手段的渗透为推手，营造良好氛围
相比较其他学科而言，信息技术学科的在信息化手段的应用当中具有着“近水楼台先得月”的优势。因此，要以信息化手段的渗透为推手，积极营造良好的学习氛围。举例来说，目前经过了教育体制改革之后的初中信息技术教材的安排和设计更加科学、规范、合理，而且与学生们的实际生活联系也变得更加紧密。这样一来，教师就可以充分根据教材当中的内容，在互联网上采撷一些和学生们生活关联性比较大的资源进行动态视频的展示以及静态图片的播放。通过信息呈现，顺其自然地导出课程的主题，让学生们的注意力很自然地被吸引到课堂之上。当然，还可以将信息化与“小组合作学习法”“情境创设学习法”等新型的教学方法高度融合，通过教学手段的创新，让学生们感受到“眼前一亮”，从而让学习的热情更加高涨。
二、以时间的合理分配为推手，提升学习效率
信息化教学方式的运用还要关注于时间的合理分配。课堂当中的信息化手段并不是主导，而是一种辅助教学的工具。比如说ppt的使用，不能整堂课都在放映ppt课件，ppt的张数不能太多。与此同时，在利用微课进行教学的时候，还应该充分发挥学生们在学习当中的主体价值和作用，如果课堂当中微课利用的频率过高，还会造成教学进度不能够实现的情况。从本质上进行分析，“信息化教学模式”只是一种辅助和支撑，要进一步明晰信息化教学的“辅助性”地位。信息化教学的方式再创新、内容再丰富，也只是一种辅助工具，是为教师服务的，而不能够取代正常的教学计划。初中信息技术学科的课堂是需要融入情感的，需要老师引领学生掌握知识，当需要信息化教学手段时进行使用活动的设计和安排，不能为使用信息化而使用，这种过于功利性的信息化教学方式必然不会取得预期的效果和成绩。因此说，初中信息技术学科的教师应该在备课的环节付出更多的时间和心血，多多钻研，多多分析，多多创新，让基础知识、上机操作和多媒体展示等等环节相得益彰、高效配合，共同为学习目标的实现贡献力量。
三、以智能化教学平台的搭建为推手，实现教学目标
如果将“信息化”看成是一个工具，那么“智能化”就是一个更加开阔的平台，积极搭建智能化的教学平台，例如“校讯通”，或者是建立“微信群” “QQ群” “钉钉群”等等，在这些不同的智慧化教学平台上发布各种和信息技术学习相关的信息，可以是学习方法的信息，可以是学习内容延伸的信息，也可以是考试复习的资料信息等等。这样一个开放性的平台能够让学生们实现“随时随地学习”，打破了空间和时间的局限和制约。这种“无处不在”的学习方式，更有益于学习目标的实现。
结束语
信息化教学和智慧化教学，不仅能够借助于现代化的数据资源创设一个更加良好的环境氛围，同时还能够实现信息的传输和共享，从而更好地发现学生们的个体差异，开展差异化教学活动。信息化是手段，在信息化的支撑作用之下，让智慧化教学的创新程度和发散程度不断提升，就要从以下三个方面采取举措：
首先，要以信息化手段的渗透为推手，营造良好氛围;其次，要以时间的合理分配为推手，提升学习效率;最后，要以智能化教学平台的搭建为推手，实现教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，可以说，信息化和智慧化教学模式在初中信息技术学科当中的引入和渗透，还有很大的发展空间，还有很多值得探索和尝试的地方。为此，学生们要在教师的指引之下，坚持靶向学习，为学习目标的实现创设氛围。
参考文献
[1] 陈雄，刘腾.基于信息技术背景下的教师专业化发展——以广州市机电技师学院为例[J]. 科技风，2020（32）：133-134.
[2] 何铮.助推教育信息化发展——关于校园教学资源库建设的思考[J].课程教育研究，2020（39）：207-208.
【关键词】 信息技术 智慧教学 教学策略
引言
信息化教学是一种手段，能够为教学效率的提升营造一个更加良好的环境氛围;智慧化教学的实现，能够让学生们的学习成绩得到快速提升。在初中教学活动开展的过程当中，信息化的应用已经成为了大势所趋。现在的关键问题在于：如何更好地发挥信息化的亮点和优势作用，如何能够借助于信息化让学生们的学习热情被激发出来。信息化和智慧化的“两化融合”，是一种全新的手段。但是当前，很多教师的信息化应用水平还不高，还有待于发展和提升。本文以初中信息技术学科作为案例分析对象，对该学科的教学创新提出了一些具有独创性的对策和建议。
一、以信息化手段的渗透为推手，营造良好氛围
相比较其他学科而言，信息技术学科的在信息化手段的应用当中具有着“近水楼台先得月”的优势。因此，要以信息化手段的渗透为推手，积极营造良好的学习氛围。举例来说，目前经过了教育体制改革之后的初中信息技术教材的安排和设计更加科学、规范、合理，而且与学生们的实际生活联系也变得更加紧密。这样一来，教师就可以充分根据教材当中的内容，在互联网上采撷一些和学生们生活关联性比较大的资源进行动态视频的展示以及静态图片的播放。通过信息呈现，顺其自然地导出课程的主题，让学生们的注意力很自然地被吸引到课堂之上。当然，还可以将信息化与“小组合作学习法”“情境创设学习法”等新型的教学方法高度融合，通过教学手段的创新，让学生们感受到“眼前一亮”，从而让学习的热情更加高涨。
二、以时间的合理分配为推手，提升学习效率
信息化教学方式的运用还要关注于时间的合理分配。课堂当中的信息化手段并不是主导，而是一种辅助教学的工具。比如说ppt的使用，不能整堂课都在放映ppt课件，ppt的张数不能太多。与此同时，在利用微课进行教学的时候，还应该充分发挥学生们在学习当中的主体价值和作用，如果课堂当中微课利用的频率过高，还会造成教学进度不能够实现的情况。从本质上进行分析，“信息化教学模式”只是一种辅助和支撑，要进一步明晰信息化教学的“辅助性”地位。信息化教学的方式再创新、内容再丰富，也只是一种辅助工具，是为教师服务的，而不能够取代正常的教学计划。初中信息技术学科的课堂是需要融入情感的，需要老师引领学生掌握知识，当需要信息化教学手段时进行使用活动的设计和安排，不能为使用信息化而使用，这种过于功利性的信息化教学方式必然不会取得预期的效果和成绩。因此说，初中信息技术学科的教师应该在备课的环节付出更多的时间和心血，多多钻研，多多分析，多多创新，让基础知识、上机操作和多媒体展示等等环节相得益彰、高效配合，共同为学习目标的实现贡献力量。
三、以智能化教学平台的搭建为推手，实现教学目标
如果将“信息化”看成是一个工具，那么“智能化”就是一个更加开阔的平台，积极搭建智能化的教学平台，例如“校讯通”，或者是建立“微信群” “QQ群” “钉钉群”等等，在这些不同的智慧化教学平台上发布各种和信息技术学习相关的信息，可以是学习方法的信息，可以是学习内容延伸的信息，也可以是考试复习的资料信息等等。这样一个开放性的平台能够让学生们实现“随时随地学习”，打破了空间和时间的局限和制约。这种“无处不在”的学习方式，更有益于学习目标的实现。
结束语
信息化教学和智慧化教学，不仅能够借助于现代化的数据资源创设一个更加良好的环境氛围，同时还能够实现信息的传输和共享，从而更好地发现学生们的个体差异，开展差异化教学活动。信息化是手段，在信息化的支撑作用之下，让智慧化教学的创新程度和发散程度不断提升，就要从以下三个方面采取举措：
首先，要以信息化手段的渗透为推手，营造良好氛围;其次，要以时间的合理分配为推手，提升学习效率;最后，要以智能化教学平台的搭建为推手，实现教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，可以说，信息化和智慧化教学模式在初中信息技术学科当中的引入和渗透，还有很大的发展空间，还有很多值得探索和尝试的地方。为此，学生们要在教师的指引之下，坚持靶向学习，为学习目标的实现创设氛围。
参考文献
[1] 陈雄，刘腾.基于信息技术背景下的教师专业化发展——以广州市机电技师学院为例[J]. 科技风，2020（32）：133-134.
[2] 何铮.助推教育信息化发展——关于校园教学资源库建设的思考[J].课程教育研究，2020（39）：207-208.