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【摘要】体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。游戏是幼儿园的基本活动方式，做为巩固动作练习的环节，能增强幼儿对活动的兴趣，反映动作练习的掌握度。
【关键词】教学目标 实施活动 游戏环节
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0238-01
《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”由可此见，体育在幼儿教育中占有极为重要的地位。 幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。在幼儿体育教学中，我们要在充分了解现代幼儿特点和需要的基础上，有所突破，有所发展。下面，我将谈谈如何开展幼儿园体育活动。
一、教师的精神面貌和言语举止
真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采的引导，幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师，你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。多一点阳光，多一点激情，幼儿就多一份活动兴趣。
二、器材选择与充分的准备活动
在运动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多，多了老师不易组织活动，安全也得不到保障。当然也不能没有教具，空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上，新颖和华丽美观是次要的，关键还是在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出 玩法的探索欲望。
活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。
三、活动中的指导，参与，
1、教师的合理指导
许多幼儿喜欢上体育活动，不仅因为体育活动有趣，自由，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。在体育活动中，教师不应该旁观者的身份，而是应该深入幼儿的活动中去，时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融入一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师，当幼儿无法跨越栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心里障碍。总之，在活动中，你要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。
2、有的放矢地指导幼儿学习基本动作。
（1）、在幼儿自由练习时，教师可充分利用幼儿榜样的影响作用，激发幼儿互相学习的兴趣。如学习侧身钻时，幼儿两三人一组进行练习，提醒幼儿在练习时，要注意观察同伴的动作是否做对？错在什么地方？通过互相观察，互相纠正的学习氛围，既调动幼儿练习的积极性，能有效地发挥同伴的示范作用。此做法适用于中班下学期以上的幼儿。
（2）、教师的观察、指导能力要提高。有的教师在指导时，一般只观注前排的幼儿动作掌握差不多了，这进行下一环节的活动。而忽略了对后排幼儿的观察指导，往往后排幼儿动作出错的机率更高，导致游戏环节时，幼儿很多没办法完成基本动作。有的教师指导时过于关注个别，而忽视了观察其他幼儿练习的情况，此时要求教师不仅要关注个别，还要注意观察周边幼儿练习的情况，及时提醒、暗示幼儿有序地练习。
（3）、练习时应注意密度、强度的分配，避免幼儿肢体疲劳。如学习蛙跳动作时，教师要考虑动作的密度和强度的有机结合，过长时间地练习双手撑地，下蹲向前跳，有可能会使幼儿的手臂和腹部肢肉疲劳，出现酸、痛的现象。为避免这一现象，教师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范，再到集体练习，让幼儿在整个练习的环节里，既有充分练习的时间，又有身心调适的休息，达到更好的练习效果。
（4）、把握重难点，从易到难地进行练习。如练习高跳下时，师先让幼儿在20—30厘米处往下跳，掌握基本高跳下的正确动作，知道落地时前脚掌要先着地，双手后摆，屈膝保持平衡。进而过渡上升到30---40厘米的高度往下跳，此时要特别关注个体差异，教师要帮助幼儿克服这些心理障碍，以鼓励、帮助的方式，增强其自信心，勇敢地往下跳。
四、经验反思
真正组织好体育活动是有很多因素组成的，以上三方面只是其中比较重要的，教师容易忽视的。当然，每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿，因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节，让幼儿在轻松有趣的模仿情境中锻炼身体；中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展，他们既喜欢模仿老师做动作，也喜欢大胆表达自己的见解，所以针对中班幼儿，在活动中我们可以适当让幼儿发表观点，给他们自由思考玩法的空间；大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升，他们对于体育活动 的追求已经不单是简单的模仿老师做动作，他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动，因此教师在活动中可以适当开展分组比赛，让幼儿体验到体育竞赛的乐趣，满足幼儿的兴趣。
其实，体育活动的组织并不是那么难的，只要活动常规养成后，教师充分地利用幼儿园的环境、器材、人力物力资源，做好课前的各项准备，就能驾驭自如地开展体育活动。
参考文献：
[1]郑梅华. 幼儿园户外体育区域活动的实践与研究[J]. 学周刊. 2015（34）
[2]段君红. 体育活动对幼儿兴趣的培养[J]. 科技信息. 2012（15）
【关键词】教学目标 实施活动 游戏环节
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0238-01
《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”由可此见，体育在幼儿教育中占有极为重要的地位。 幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。在幼儿体育教学中，我们要在充分了解现代幼儿特点和需要的基础上，有所突破，有所发展。下面，我将谈谈如何开展幼儿园体育活动。
一、教师的精神面貌和言语举止
真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采的引导，幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师，你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。多一点阳光，多一点激情，幼儿就多一份活动兴趣。
二、器材选择与充分的准备活动
在运动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多，多了老师不易组织活动，安全也得不到保障。当然也不能没有教具，空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上，新颖和华丽美观是次要的，关键还是在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出 玩法的探索欲望。
活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。
三、活动中的指导，参与，
1、教师的合理指导
许多幼儿喜欢上体育活动，不仅因为体育活动有趣，自由，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。在体育活动中，教师不应该旁观者的身份，而是应该深入幼儿的活动中去，时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融入一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师，当幼儿无法跨越栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心里障碍。总之，在活动中，你要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。
2、有的放矢地指导幼儿学习基本动作。
（1）、在幼儿自由练习时，教师可充分利用幼儿榜样的影响作用，激发幼儿互相学习的兴趣。如学习侧身钻时，幼儿两三人一组进行练习，提醒幼儿在练习时，要注意观察同伴的动作是否做对？错在什么地方？通过互相观察，互相纠正的学习氛围，既调动幼儿练习的积极性，能有效地发挥同伴的示范作用。此做法适用于中班下学期以上的幼儿。
（2）、教师的观察、指导能力要提高。有的教师在指导时，一般只观注前排的幼儿动作掌握差不多了，这进行下一环节的活动。而忽略了对后排幼儿的观察指导，往往后排幼儿动作出错的机率更高，导致游戏环节时，幼儿很多没办法完成基本动作。有的教师指导时过于关注个别，而忽视了观察其他幼儿练习的情况，此时要求教师不仅要关注个别，还要注意观察周边幼儿练习的情况，及时提醒、暗示幼儿有序地练习。
（3）、练习时应注意密度、强度的分配，避免幼儿肢体疲劳。如学习蛙跳动作时，教师要考虑动作的密度和强度的有机结合，过长时间地练习双手撑地，下蹲向前跳，有可能会使幼儿的手臂和腹部肢肉疲劳，出现酸、痛的现象。为避免这一现象，教师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范，再到集体练习，让幼儿在整个练习的环节里，既有充分练习的时间，又有身心调适的休息，达到更好的练习效果。
（4）、把握重难点，从易到难地进行练习。如练习高跳下时，师先让幼儿在20—30厘米处往下跳，掌握基本高跳下的正确动作，知道落地时前脚掌要先着地，双手后摆，屈膝保持平衡。进而过渡上升到30---40厘米的高度往下跳，此时要特别关注个体差异，教师要帮助幼儿克服这些心理障碍，以鼓励、帮助的方式，增强其自信心，勇敢地往下跳。
四、经验反思
真正组织好体育活动是有很多因素组成的，以上三方面只是其中比较重要的，教师容易忽视的。当然，每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿，因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节，让幼儿在轻松有趣的模仿情境中锻炼身体；中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展，他们既喜欢模仿老师做动作，也喜欢大胆表达自己的见解，所以针对中班幼儿，在活动中我们可以适当让幼儿发表观点，给他们自由思考玩法的空间；大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升，他们对于体育活动 的追求已经不单是简单的模仿老师做动作，他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动，因此教师在活动中可以适当开展分组比赛，让幼儿体验到体育竞赛的乐趣，满足幼儿的兴趣。
其实，体育活动的组织并不是那么难的，只要活动常规养成后，教师充分地利用幼儿园的环境、器材、人力物力资源，做好课前的各项准备，就能驾驭自如地开展体育活动。
参考文献：
[1]郑梅华. 幼儿园户外体育区域活动的实践与研究[J]. 学周刊. 2015（34）
[2]段君红. 体育活动对幼儿兴趣的培养[J]. 科技信息. 2012（15）