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【摘 要】在高中化学数字化多媒体教学中运用可以极大的提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习的实践探索，并且为学生开发和创新有效的的提供了机遇，对全面加强和提高学生本身的素质有很大的意义，同时也为高中化学教学提供了一个新的辅助平台。
【关键词】多媒体技术 高中化学 课堂教学应用
在现代教学媒體应用于教育的初期，其核心在于使用教学媒体更好地组织教学内容，以便让学生在有限的课堂之中掌握更多的知识。随着实践的深入和理论的发展，人们对教学媒体的应用也趋向完美。现在教育教学改革的主题是提高学生的全面素质。大量现代化的教学媒体在教学中应用，它们的功能越来越强，技术含量越来越高，使用越来越复杂，对教学方法、教学形式的作用和影响也日益重要。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。在高中化学教学中应用多媒体技术，以形成生动的画面、良好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图像、和声音等信息媒体作为一个集成体进行处理，多层次多维度地呈现物质变化现象和化学反应过程，创造立体教学空间，使深奥、抽象的理论形象化、具体化，使图像教学的应用更加多样化，教学方法更加灵活跃 更加轻松，让课堂变得不在压抑，让课堂充满活跃的气氛。这样不仅为学生积极探索新知提供了多个“触角”，而且为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机，成为高中化学教育教学行之有效的手段。
以下几点是在高中化学教学中的多媒体的辅助作用
一、有效的利用图像技术开拓更多样的情景从而有效的激发学生对多媒体的学习兴趣
引导学生积极主动地学习。许多高中学生对化学课感兴趣是因为讲述的是现实生活中的一个个活生生的案例，或是与自己息息相关的物质变化过程，学生不再满足于老师口中念念有词“化学名词”，但希望通过视觉，听觉和理解，感受到现实世界的现象和奥秘。在高中化学课，教学如果适当使用投影仪，幻灯片，视频，电脑和其他视听手段的整合，创造与教学教材相同的情景，让学生体会到感受和从中得到启示，从而有效的开发学生对学习的爱好和兴趣。
但是，它必须根据视听功能的多媒体教学内容和特点，以及学生的心理特点，选择适当的视听多媒体，科学的教学设计，才能有事半功倍的效果。学校根据高中生身心发展水平和认知特点，有针对性地开展多媒体教学，在突破传统教学模式的同时，又提高了教学效果，从而激起高中生浓厚的学习兴趣，促进学生智力的充分开发，进一步提高教育的实效性。例如，在讲述以《氯气的性质》为例这一课时，利用图像多媒体视频教学，在讲课的前面适当的播放一段危害的视频图像，画面并且适合的的视频教程这样会给学生带来“可怕”的感觉，即为课堂增添了气氛，又提高了兴趣，然后再做铁、铜、红磷等物质在氯气中的燃烧试验，可以达到意想不到的效果。把多媒体技术带进校园带进课堂，用美丽的画面和悦耳的声音，加上变化多端的情景，个性化的创意一步一步紧扣心弦，这样可以牢牢的抓紧学生的情感，有效的吸引学生的注意力，让学生很快的投入学习的最佳状态。
二、多媒体技术的应用提供可视化的材料，引导和加深学生的理解和掌握知识
有很多看不到微观世界在高中化学教学是最常见的，学生理解有一定的难度。充分利用视听媒体，使抽象难懂的概念清晰，很容易让学生理解和接受。例如：原子或分子的动态过程中的表现，你可以选择教学录像带，视频真实或模拟现实的动画内容，形象逼真，加上音乐，旁白，字幕等，更好地引导和加深学生认识和了解。
例如：谈论“原子结构”一课，因为复杂，抽象的概念，更多的原子结构，学生平时很少接触这些东西，还不是很清楚。教师可以把“E” ， “质子” ， “中子” ， “核”，并做成视频灯幻片，使用现代化科技投影视频教学，使学生看到更生动更清晰鲜明的图像，从而加深学生对多媒体课堂的理解。
三、加强图像视频教程，指引学生观察，加强学生的思维观察能力
在图像视频教程中最基本的就是学生的观察能力，采用图像视频教程，指引学生的观察能力并加强和提高学生在观察能上缺陷，这是培养学生观察能力上有很大的优势。视频教程，生动的图形图像有效地刺激学生的感官器官，引导学生以遵循从地方整体或整体到局部，从订单的细节当地被观察到，学生主仔细观察事物，方法分析，提高学生的观察能力。同时，在一个很短的时间的多媒体显示一个对象的不同方面。这将让学生从不同角度观察和分析，提出他们的意见和讨论的一个互动的过程，进一步完善和改进。
四、应用图像视频课件，突出重点，突破难点，引导学生思考，提高其分析问题和解决问题的能力
在高中化学课堂教学中，让学生感到学生化学知识是件很有意义的一件事，，乐以忘忧，则应广开渠道，用有效的方法把困难的知识转化为简易，变抽象为具体，把教材中的主要部分表现出来，有效的突破教学的困难之处，使学生更好的理解和应用。
五、应用电视图影教程，带领学生实践，正确操作技能
在化学实验教学中，让学生难以掌握的主要是怎样展示一些细节和某些技巧，这写难以掌握的技巧，学生可以借助电视图像的帮助，反复的思考和观看，图像教程中的实践操作和图像滞留等一些方法，将课堂中的实际教材与视频教程中的物像放大，将操作方法与程序适当放慢，以增加实验可见度，便于学生观察、记忆、理解、掌握。
比如，《粗盐的提纯》、《焰色反应》的实验，如果让学生独立去做，学生普遍感到吃力。如何使用铁架台？如何使用酒精灯？如何使用试管等等重点，这样学生很难有效的掌握和利用，如果采用边看图像视频教程边结合书本操作的重点，教导和指引学生进行实际实验，这样就能收到事半功倍和意想不到的效果。
总之，数字化图像视频的教学只有在大范围的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源及对教师的教育观念、知识结构、教学水平等带来一系列的影响，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。
【关键词】多媒体技术 高中化学 课堂教学应用
在现代教学媒體应用于教育的初期，其核心在于使用教学媒体更好地组织教学内容，以便让学生在有限的课堂之中掌握更多的知识。随着实践的深入和理论的发展，人们对教学媒体的应用也趋向完美。现在教育教学改革的主题是提高学生的全面素质。大量现代化的教学媒体在教学中应用，它们的功能越来越强，技术含量越来越高，使用越来越复杂，对教学方法、教学形式的作用和影响也日益重要。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。在高中化学教学中应用多媒体技术，以形成生动的画面、良好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图像、和声音等信息媒体作为一个集成体进行处理，多层次多维度地呈现物质变化现象和化学反应过程，创造立体教学空间，使深奥、抽象的理论形象化、具体化，使图像教学的应用更加多样化，教学方法更加灵活跃 更加轻松，让课堂变得不在压抑，让课堂充满活跃的气氛。这样不仅为学生积极探索新知提供了多个“触角”，而且为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机，成为高中化学教育教学行之有效的手段。
以下几点是在高中化学教学中的多媒体的辅助作用
一、有效的利用图像技术开拓更多样的情景从而有效的激发学生对多媒体的学习兴趣
引导学生积极主动地学习。许多高中学生对化学课感兴趣是因为讲述的是现实生活中的一个个活生生的案例，或是与自己息息相关的物质变化过程，学生不再满足于老师口中念念有词“化学名词”，但希望通过视觉，听觉和理解，感受到现实世界的现象和奥秘。在高中化学课，教学如果适当使用投影仪，幻灯片，视频，电脑和其他视听手段的整合，创造与教学教材相同的情景，让学生体会到感受和从中得到启示，从而有效的开发学生对学习的爱好和兴趣。
但是，它必须根据视听功能的多媒体教学内容和特点，以及学生的心理特点，选择适当的视听多媒体，科学的教学设计，才能有事半功倍的效果。学校根据高中生身心发展水平和认知特点，有针对性地开展多媒体教学，在突破传统教学模式的同时，又提高了教学效果，从而激起高中生浓厚的学习兴趣，促进学生智力的充分开发，进一步提高教育的实效性。例如，在讲述以《氯气的性质》为例这一课时，利用图像多媒体视频教学，在讲课的前面适当的播放一段危害的视频图像，画面并且适合的的视频教程这样会给学生带来“可怕”的感觉，即为课堂增添了气氛，又提高了兴趣，然后再做铁、铜、红磷等物质在氯气中的燃烧试验，可以达到意想不到的效果。把多媒体技术带进校园带进课堂，用美丽的画面和悦耳的声音，加上变化多端的情景，个性化的创意一步一步紧扣心弦，这样可以牢牢的抓紧学生的情感，有效的吸引学生的注意力，让学生很快的投入学习的最佳状态。
二、多媒体技术的应用提供可视化的材料，引导和加深学生的理解和掌握知识
有很多看不到微观世界在高中化学教学是最常见的，学生理解有一定的难度。充分利用视听媒体，使抽象难懂的概念清晰，很容易让学生理解和接受。例如：原子或分子的动态过程中的表现，你可以选择教学录像带，视频真实或模拟现实的动画内容，形象逼真，加上音乐，旁白，字幕等，更好地引导和加深学生认识和了解。
例如：谈论“原子结构”一课，因为复杂，抽象的概念，更多的原子结构，学生平时很少接触这些东西，还不是很清楚。教师可以把“E” ， “质子” ， “中子” ， “核”，并做成视频灯幻片，使用现代化科技投影视频教学，使学生看到更生动更清晰鲜明的图像，从而加深学生对多媒体课堂的理解。
三、加强图像视频教程，指引学生观察，加强学生的思维观察能力
在图像视频教程中最基本的就是学生的观察能力，采用图像视频教程，指引学生的观察能力并加强和提高学生在观察能上缺陷，这是培养学生观察能力上有很大的优势。视频教程，生动的图形图像有效地刺激学生的感官器官，引导学生以遵循从地方整体或整体到局部，从订单的细节当地被观察到，学生主仔细观察事物，方法分析，提高学生的观察能力。同时，在一个很短的时间的多媒体显示一个对象的不同方面。这将让学生从不同角度观察和分析，提出他们的意见和讨论的一个互动的过程，进一步完善和改进。
四、应用图像视频课件，突出重点，突破难点，引导学生思考，提高其分析问题和解决问题的能力
在高中化学课堂教学中，让学生感到学生化学知识是件很有意义的一件事，，乐以忘忧，则应广开渠道，用有效的方法把困难的知识转化为简易，变抽象为具体，把教材中的主要部分表现出来，有效的突破教学的困难之处，使学生更好的理解和应用。
五、应用电视图影教程，带领学生实践，正确操作技能
在化学实验教学中，让学生难以掌握的主要是怎样展示一些细节和某些技巧，这写难以掌握的技巧，学生可以借助电视图像的帮助，反复的思考和观看，图像教程中的实践操作和图像滞留等一些方法，将课堂中的实际教材与视频教程中的物像放大，将操作方法与程序适当放慢，以增加实验可见度，便于学生观察、记忆、理解、掌握。
比如，《粗盐的提纯》、《焰色反应》的实验，如果让学生独立去做，学生普遍感到吃力。如何使用铁架台？如何使用酒精灯？如何使用试管等等重点，这样学生很难有效的掌握和利用，如果采用边看图像视频教程边结合书本操作的重点，教导和指引学生进行实际实验，这样就能收到事半功倍和意想不到的效果。
总之，数字化图像视频的教学只有在大范围的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源及对教师的教育观念、知识结构、教学水平等带来一系列的影响，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。