【摘 要】
：
设计一rn[学情分析]rn1.语文内容知识方面:学生在初中阶段学过《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》《故乡》《孔乙己》等五篇鲁迅作品,并在七年级(上)的推荐阅读中读过鲁迅的《朝花夕拾》,因此他们对作者的生平、所处时代背景及写作风格都已有一定的了解,也积累了一定的相关主题知识和文体知识.rn2.语文基本技能方面:高一的学生已经习得了借助工具书查阅、理解字词的方法,初步接触了“思维导图”这种学习工具,并且已经具备了阅读一般论述类文章的基本技能;但是,由于鲁迅杂文思想深刻,语言精练,学生在解读过程中尚有一定困
【机 构】
：
吉林省舒兰市第一高级中学校 132600;吉林省长春北师大附属学校 130000;四川师范大学文学院 610068
论文部分内容阅读
设计一rn[学情分析]rn1.语文内容知识方面:学生在初中阶段学过《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》《故乡》《孔乙己》等五篇鲁迅作品,并在七年级(上)的推荐阅读中读过鲁迅的《朝花夕拾》,因此他们对作者的生平、所处时代背景及写作风格都已有一定的了解,也积累了一定的相关主题知识和文体知识.rn2.语文基本技能方面:高一的学生已经习得了借助工具书查阅、理解字词的方法,初步接触了“思维导图”这种学习工具,并且已经具备了阅读一般论述类文章的基本技能;但是,由于鲁迅杂文思想深刻,语言精练,学生在解读过程中尚有一定困难,尤其对“思辨性阅读”中的相关逻辑思维方法还比较陌生.
其他文献
幼小衔接近年来成为家长们比较关注的教育热点问题.为了能让孩子“赢在起跑线”,一些家长希望幼儿园开设学前班,教授拼音、算术等内容,有的家长会给孩子报名培训班来学习.家长对于幼小衔接的焦虑,转嫁为对幼儿园课程的过度知识性要求和期待.那么,是不是上了学前班,学了拼音和计算就能更好地适应小学的学习呢?近日,我们邀请幼儿家长代表、小学低年级教师代表、幼儿园教师代表和教育科研人员一起参与“幼小衔接”主题研讨,希望家长们能够从这场对话讨论中对孩子在幼儿园和小学的学习、生活情况有更多了解,准确地抓住幼小衔接的关键问题,针
一、追源溯流——自然成长与户外写生rn在课程游戏化的背景下,幼儿在教学活动中的自主性显得尤为重要.那么,让幼儿归于自然,自然成长就格外合乎情理.“归于自然”是十八世纪教育家卢梭自然主义教育的核心思想.他认为,以自然教育为基准才是良好有效的教育.自然成长,一是要求遵循幼儿的自然天性,让幼儿在教育中获得主动权,成为教育活动的主体;二是为幼儿提供自然的环境,这里的自然既泛指大自然,又有自由发展的意思.
基于北京、上海、山东、辽宁、吉林等省市的问卷调查、个案访谈和课堂观察数据,从使用的整体感受、便捷性、实际情况、实际效果、影响因素五个维度,考察了统编版高中语文教科书的使用现状.围绕语文知识教学、课堂教学转化和学业评价等语文教师关心的议题,尝试为教科书编者修订教科书和教师使用教科书提出建议.
学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态.群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径.科学合理的群文融合需要理清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界.
人性之冷与人性之暖的交织,构成了杨绛散文《老王》的叙事和弦.老王的人性之暖,映照了“我”、老李、看客、管理者的人性之冷,这不仅完成了对个体阴冷、自私人性的审视与拷问,也巧妙地实现了对荒寒社会的揭露与批判,对真诚、温厚、善良人性的唤醒与讴歌.人性之冷表现的象征性、精致性、含蓄性,更使得文本的多重情感意蕴和谐共生,产生了言说不尽的魅力.
《记念刘和珍君》的一个突出特点是运用对比写法,共分为四个层级,即句内的小对比、节内的次对比、节间的中对比、全文的大对比.通过对比方法的反复多层次运用,使作者的爱憎之情充沛淋漓,具有鲜明的倾向性和强大的战斗力.
自读课文应该鼓励学生根据个人的兴趣和能力,自主选择学习内容,探索选点批注的学习方式.教师为学生提供必要的学习支持,引导学生通过“模仿式批注”“迁移式批注”“赏析式批注”“批判性批注”进行深度阅读,促进学生在言语实践活动中转变语文学习方式,提升语文素养.