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教育乃国家的百年大计。做好教育工作，完善教育体制，促进相应教师奖惩机制，是有力促进教育进步，提高教育质量的有效手段。进入新时代，社会大众及各个阶层都对教育提出了更高的要求和抱有更多的期待。基于个性化的小学管理工作创新，是小学教育迈出的一大步。个性化的管理更加符合当前的时代潮流。学生的自我特点鲜明，学生的成长发育阶段环境不同，学生的知识理解能力和接受消化能力更是千差万别，因此，探究个性化的小学管理工作有助于学校有的放矢地弥补不足，促进管理的有序化开展。
一、引言
不同的小学建设时间、建校地点、建校传统有所差异，影响着学校的管理水平、教学水平以及未来发展前景。基于个性化去探究小学管理工作，才能更实际有效地解决不同学校面临的问题，有针对性地提高总体教学水平。如何基于个性化去评估学校的目前状况也是需要探究的重要课题，合理加权地分析各种建校指标，总结归纳出亟须解决的矛盾，才能为教学管理的创新提供新的方向。
二、摒除传统的小学管理工作模式是当务之急
传统的小学管理工作采取的基本方法为“一刀切”，这样既忽略了小学的个性，也忽略了管理的个性。“一刀切”的做法不仅不能有的放矢地解决问题，反而还会浪费管理经验、管理资源，消耗人力、物力。因此摒除“一刀切”的小学管理模式，积极探究适应不同的学校模式是当务之急。
三、个性化小学管理工作的具体应用
（一）创立特色化小学
特色化小学的含义是全面的，既包括小学的教学模式、教学内容，同时也涵盖了小学的教师培养以及教师管理。个性化的小学管理正是从不同小学的现状和特色出发，建设真正具有地标性意义的学校。创立特色化小学，要求每个小学都实事求是、结合实际、摸清重点、解决问题，这样才能补齐短板，才能整体提高小学管理水平。
（二）创立特色化教学模式
各地的教学发展能力不一，发展水平不平衡，要根据自身的特点发展特色化的教学模式。比如，在一些信息技术发达、教育资源丰富、教育力量充足的地区，我们能够创立无纸化教学的特色模式。在传统教学方式的基础上，辅之以无纸化教学，教师利用这种方式丰富课堂从而吸引学生，课后让学生合理利用这种方式巩固所学知识。教师可以将教学上节省下来的时间更多地投入到关心学生的身心成长中，加强道德教育与历史文化传承教育。再比如，经济发达地区，学生接受能力较高的地区，还可以发展电子书包的特色教学模式。电子书包有效地解决了学生书包过重、课堂互动效果差、远程教育缺乏约束力等问题。一方面，电子书包可用三维图、音频、视频等多媒体手段，使语文、美术、音乐等课程内容呈现得更加清晰、立体、丰富、多元;另一方面，电子書包可以将优质教育资源如社会资源、退休教师的经验传授、国内外优秀的教学方式进行整合，通过互联网实现城乡同步共享优质资源，进而促进和实现教育公平。
（三）创立特色化管理教师机制
基于不同学校个性化的特点，创立特色管理教师机制，通过顶层设计的方式为教师“代言”，通过进一步提高待遇，尊重职业，在全社会带动起尊师重教的良好风气，吸引更多人投身教育事业。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。只有加强教师队伍建设的改革，才能推动教育质量的普遍提升，进而为国家未来的发展储备高素质人才。教师队伍建设改革需要从多方发力，把顶层设计变成落地的政策。一是师德挂帅，坚守好底线。一方面出台教师行为准则等行业守则，对教师日常的教学活动做出指导，划出界线;另一方面采取“一票否决”等监管措施，对于违背师德，破坏师风的个别老师，评级晋升一票否决，直至开除出教师队伍。二是引进培养结合，打造高素质队伍。一方面提高门槛，对于老师的招聘设定硬性的学历、经验、服务期限等指标，把好入口关;另一方面强化培训，利用教师进修、网络培训等形式，定期组织教师交流学习，学习先进的教学理念，学习教育心理学等专业知识，提高教师专业化水准。
四、个性化小学管理的意义
对学生而言，个性化管理模式所带来的全新教学内容能够使学生实现个性化、差异化，取长补短。学生在了解自己知识水平的基础上，有目标地去选择性地完善学习，从而实现主动学习，针对性更强。个性化的管理模式可以促进本校学科名师或者学科骨干教师担任指导教师，实行“一对一”的帮扶，在与轮岗教师充分交流的基础上，指导其制定个性化学习交流计划。同时还能够促进教学研究，组织老师间相互上观摩课、示范课等，帮助各位老师互相借鉴学习教学方式，碰撞教学思想火花，提升授课能力。通过不定期开展教研会，对教学流程、课程设计、教学方法等方面进行深入探讨，与轮岗教师深入研讨双方教学的异同，并因地制宜地探讨出最优的教学方式。
五、结语
基于个性化创新小学管理工作，要支持和鼓励小学教师走出去。采取定期交流、学校联盟、对口支援等方式推进教师轮岗，推动优秀骨干教师到农村学校、薄弱学校交流任职，真正做到让教师“可上可下”，促进教育均衡发展，真正促进小学管理水平提高。个性化的管理任务可谓任重道远，但是在这个过程中，需要我们每个人不懈努力，不断创新管理办法，不断探索创新机制，更重要的是需要我们不断实践，不断将设想变为现实，这样才能实现理想。
【作者单位：淮安市大兴九年制学校
一、引言
不同的小学建设时间、建校地点、建校传统有所差异，影响着学校的管理水平、教学水平以及未来发展前景。基于个性化去探究小学管理工作，才能更实际有效地解决不同学校面临的问题，有针对性地提高总体教学水平。如何基于个性化去评估学校的目前状况也是需要探究的重要课题，合理加权地分析各种建校指标，总结归纳出亟须解决的矛盾，才能为教学管理的创新提供新的方向。
二、摒除传统的小学管理工作模式是当务之急
传统的小学管理工作采取的基本方法为“一刀切”，这样既忽略了小学的个性，也忽略了管理的个性。“一刀切”的做法不仅不能有的放矢地解决问题，反而还会浪费管理经验、管理资源，消耗人力、物力。因此摒除“一刀切”的小学管理模式，积极探究适应不同的学校模式是当务之急。
三、个性化小学管理工作的具体应用
（一）创立特色化小学
特色化小学的含义是全面的，既包括小学的教学模式、教学内容，同时也涵盖了小学的教师培养以及教师管理。个性化的小学管理正是从不同小学的现状和特色出发，建设真正具有地标性意义的学校。创立特色化小学，要求每个小学都实事求是、结合实际、摸清重点、解决问题，这样才能补齐短板，才能整体提高小学管理水平。
（二）创立特色化教学模式
各地的教学发展能力不一，发展水平不平衡，要根据自身的特点发展特色化的教学模式。比如，在一些信息技术发达、教育资源丰富、教育力量充足的地区，我们能够创立无纸化教学的特色模式。在传统教学方式的基础上，辅之以无纸化教学，教师利用这种方式丰富课堂从而吸引学生，课后让学生合理利用这种方式巩固所学知识。教师可以将教学上节省下来的时间更多地投入到关心学生的身心成长中，加强道德教育与历史文化传承教育。再比如，经济发达地区，学生接受能力较高的地区，还可以发展电子书包的特色教学模式。电子书包有效地解决了学生书包过重、课堂互动效果差、远程教育缺乏约束力等问题。一方面，电子书包可用三维图、音频、视频等多媒体手段，使语文、美术、音乐等课程内容呈现得更加清晰、立体、丰富、多元;另一方面，电子書包可以将优质教育资源如社会资源、退休教师的经验传授、国内外优秀的教学方式进行整合，通过互联网实现城乡同步共享优质资源，进而促进和实现教育公平。
（三）创立特色化管理教师机制
基于不同学校个性化的特点，创立特色管理教师机制，通过顶层设计的方式为教师“代言”，通过进一步提高待遇，尊重职业，在全社会带动起尊师重教的良好风气，吸引更多人投身教育事业。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。只有加强教师队伍建设的改革，才能推动教育质量的普遍提升，进而为国家未来的发展储备高素质人才。教师队伍建设改革需要从多方发力，把顶层设计变成落地的政策。一是师德挂帅，坚守好底线。一方面出台教师行为准则等行业守则，对教师日常的教学活动做出指导，划出界线;另一方面采取“一票否决”等监管措施，对于违背师德，破坏师风的个别老师，评级晋升一票否决，直至开除出教师队伍。二是引进培养结合，打造高素质队伍。一方面提高门槛，对于老师的招聘设定硬性的学历、经验、服务期限等指标，把好入口关;另一方面强化培训，利用教师进修、网络培训等形式，定期组织教师交流学习，学习先进的教学理念，学习教育心理学等专业知识，提高教师专业化水准。
四、个性化小学管理的意义
对学生而言，个性化管理模式所带来的全新教学内容能够使学生实现个性化、差异化，取长补短。学生在了解自己知识水平的基础上，有目标地去选择性地完善学习，从而实现主动学习，针对性更强。个性化的管理模式可以促进本校学科名师或者学科骨干教师担任指导教师，实行“一对一”的帮扶，在与轮岗教师充分交流的基础上，指导其制定个性化学习交流计划。同时还能够促进教学研究，组织老师间相互上观摩课、示范课等，帮助各位老师互相借鉴学习教学方式，碰撞教学思想火花，提升授课能力。通过不定期开展教研会，对教学流程、课程设计、教学方法等方面进行深入探讨，与轮岗教师深入研讨双方教学的异同，并因地制宜地探讨出最优的教学方式。
五、结语
基于个性化创新小学管理工作，要支持和鼓励小学教师走出去。采取定期交流、学校联盟、对口支援等方式推进教师轮岗，推动优秀骨干教师到农村学校、薄弱学校交流任职，真正做到让教师“可上可下”，促进教育均衡发展，真正促进小学管理水平提高。个性化的管理任务可谓任重道远，但是在这个过程中，需要我们每个人不懈努力，不断创新管理办法，不断探索创新机制，更重要的是需要我们不断实践，不断将设想变为现实，这样才能实现理想。
【作者单位：淮安市大兴九年制学校