英语是一门交流的语言，交流就要简洁，而把名著用简易的英语表达出来，对一些学生来说已经是一种进步了。高中英语教师在日常的教学中发现，简易英语很适合《普通高中英语课程标准（外研版）》，因为通过简易的名著可以让学生直观快速的学到英语国家的人文地理、风土人情、社会阶级等各个方面的情况，也是培养学生人文素养的一个好方法。通过对简易名著的学习，可以让学生在这个过程中掌握词汇、语法等多种知识点。可以说，简易英语名著的学习，让阅读不再枯燥，让学习也不再无趣。本文通过对高中简易英语名著的阅读和英语教学展开论述。
　　1. 高中生展开简易英语名著阅读的方法
　　众所周知英语学习在我们整个的学习历史中占着很重要的位置，如何学好英语也一直是学生、教师和家长最为苦恼的一件事。学习英语就要从阅读开始，可见阅读在英语学习中的重要地位。在英语阅读前，如何做好准备工作，是一件极为不易的事，而简易英语名著给英语阅读提供了一个捷径。教师要制定一个阅读计划。自己的学生自己最了解，根据学生的具体情况，制定一个长期的阅读计划。阅读计划包括对阅读时间的把控，对内容的选择，对知识点的传授程度等等。
　　首先，如何选择简易英语名著就成了教师需慎重决定的一件事。选择太难的名著，会打击学生的自信心，选择太简单的名著，又起不到理想的效果。所以，教师要控制好难度，根据学生的兴趣爱好等，选择几本好的简易英语名著。根据不同的学习阶段，建议高一学生阅读《鲁滨逊漂流记》《百万英镑》等，高二学生阅读《雾都孤儿》《双城记》等，高三学生阅读《泰坦尼克号》《简爱等》。
　　其次，学生如何开展阅读也很重要。可以以小组为单位，把英语水平较好的学生分散到各个小组里，在他们的带动下，一起完成阅读。阅读的时候可以进行分角色进行阅读，小组对读物的选择可以根据兴趣，也可以根据自己对读物的理解。例如，一个小组以兴趣选择了《泰坦尼克号》这本读物，就可以分角色朗读男女主角的台词。教师要及时指导学生阅读。阅读很重要，可在阅读中难免会出现问题，教师需要及时纠正并做出指导。帮助学生理清人物关系、中心思想、知识点等内容。教师和同学们一起走进人物的内心世界，打开学生学习的大门。
　　第三，把简易英语名著阅读运用到英语阅读中去是一个循序渐进的过程。在学生开始阅读之前，教师一定要做好引导工作，在阅读完之后，可以让学生仿写一段文章。每个学生对阅读的理解力也不同，单纯的通过这个方法也不可能让学生有质的突破。教师也可以展开一次小型的阅读理解考试，来检测一下学生的阅读效果。
　　第四，阅读的目的不是为了考试，而是为了让学生培养文学素养，如果教师想急于求成，让简易英语名著的阅读成为高中英语阅读的捷径，极有可能让学生产生厌倦心理。所以，一定要在教学的过程中把握好度，只有度把握好了，才能让学生愉快地接受知识。听说读写相结合。好的阅读方法是一个系统的方法，不仅仅是看，而是要听，说、读、写都参与进来。将阅读和写作结合起来，在实际的教学中发现，阅读和写作只有结合在一起，才能让知识融会贯通。在阅读中学到的知识和技巧通过写作表达出来，这既是一种积累，也是一种锻炼，让知识的掌握更加牢固。
　　第五，教师在具体的运用过程中会发现，通过简易英语名著阅读一时半刻很难让学生的阅读理解和写作水平有所提高。所以，这是一个漫长的过程，教师也要耐住性子，陪学生一起学习，一起成长。只有让学生感到了自信心和成就感，学习起来才会有动力。如果学生真的看不懂，也要让他们跟着大家一起阅读。这个过程中能培养学生的语感，和他们对语言文字的熟悉度，所以，不要放弃任何一个学生，让所有的学生都能感受到英语阅读带来的快乐。
　　2. 对阅读名著的巩固
　　无论什么样的阅读方法都会有记忆的周期，为了让学生能够把阅读过的知识记牢，教师可以通过每周一次的阅读汇报来加强记忆。汇报的形式多种多样，可以是汇演的形式，也可以是演讲的形式，也可以是以写作的形式。总之，让学生经常温习阅读过的名著内容，对他们的学习和成长有很大的帮助。
　　3. 结语
　　简易英语阅读是学生了解英语世界的一扇大门，通过这扇大门，学生可以学习到很多知识。学生在阅读的时候，培养了自己的人文素养，也培养了自己的英语语言学习能力和理解能力。在英语阅读的积累之下，学生的英语口语、写作、阅读都会有一个量变引起质变的过程 ，这个过程虽然漫长，但却让学生在坚持阅读的同时有了进步。
　　参考文献
　　[1] 赵一. 高中简易英语名著在阅读教学中的探索与反思[J]. 海外英语， 2017（18）.
　　[2] 刘杰. 文学名著閱读在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 杂文月刊：学术版， 2015（7）.
　　（作者单位：山东省乳山市教研中心）