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物理学科是初中阶段学生接触的重点学科,学生在物理解题过程中常常出现"数学化"的思维倾向,这不利于他们物理思维的培养。文章针对物理解题"数学化"现象的成因展开深入分析,并提出可以有效矫正的对策,强调教师要从激发学生物理思维、创设物理知识体系、形成全新物理观念等方面提高学生的物理学科素养。
物理解题“数学化”成因及矫正策略探讨
【摘 要】
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物理学科是初中阶段学生接触的重点学科,学生在物理解题过程中常常出现"数学化"的思维倾向,这不利于他们物理思维的培养。文章针对物理解题"数学化"现象的成因展开深入分析,
【机 构】
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甘肃省民勤县第六中学
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2019年34期
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