论文部分内容阅读
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-344
教育信息化是全球教育发展大趋势，是提升国家竞争力的战略制高点。把提高信息意识纳入教育内容，把信息技术有效应用于教学、科研，培养适应信息社会的人才，是教育信息化的重要目标。在教育实践中，我们认为教育信息化内容广泛，学校条件有限，不可能一一涉猎，张湾区借助省平台，以“网络学习空间人人通”为抓手，推进教育信息化，重点落实教育信息资源的开发和利用，促使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，促进教学方式与学习方式的变革，以提高师生信息意识。
一、我区学生信息意识现状
张湾区位于鄂西北，十堰西部，是秦巴连片扶贫地区， 28所学校建计算机教室34间，多媒体教室451间，“班班通”505套，录播教室11间，教师电脑1198台，学生电脑1505台。学校建立了网络互通的低端校园网。全区学校教师基本能用电脑在网上下载资源备课，利用一体机上课。但至2016年，全区没有统一的教育资源公共服务平台，教师利用网络资源的意识还比较缺乏。而学生由于受到各自的家庭背景、经济条件、学习态度和能力等影响，信息技术水平不一样，信息意识也是千差万别的。有的学生从小接触计算机、PAD、智能手机等，他们的信息意识在同龄人中是属于佼佼者;有的学校在小学三年级开设信息技术课程，到初中就有了三四年左右的基础，水平相对较高;而有的学校由于各方面的原因，在小学阶段没有很好的学过信息技术，基础较差，他们的信息意识也相对薄弱。而在网络平台缺乏的张湾，学生利用网络资源学习，提高信息意识，还是一片待开垦的处女地。
二、借助湖北教育云提高学生信息意识探索
2016年，湖北省教育资源公共服务平台正式上线，张湾区主动和省平台对接，把利用网络平台加强数字资源建设，作为提高师生信息技术水平，培养师生信息意识的抓手。
1、高度重视，开通空间。“网络学习空间人人通”是教育信息化建设的重点，对于教师转变观念，提高教育教学能力，适应教学发展新形势的需求，提高师生信息意识具有重要意义。我们首先解决的是让师生认识省平台，明白开通网络空间的必要性。通过学习国家政策，师生明白了“网络学习空间人人通”是国家教育大政方针，有别于QQ等空间的娱乐性质，涉及到师生的信息意识的提高，对建设校本资源，利用网络优质资源提高教育水平很有必要。
2、加强培训，推进应用。人人会用是推动云平台使用的第一步。教育云平台对全区老师来说是一个全新的事物，其信息量大，功能多，操作复杂，需要分层次，分步骤对教师进行信息技术能力提升，逐步提高教师信息意识，进而提高信息意识。教育局先后举办信息技术老师、教务主任初始培训，管理员专项培训，校本培训;召开应用现场会，邀请省平台入校培训，提升与会者的信息意识。全区师生实名注册、激活空间，积极推动管理者率先应用，教师创新应用，基本实现教学应用、学习应用常态化。
3、利用课堂，提升意识。湖北教育云平台是一款教育资源共享客户端应用，为师生提供丰富的优质学习资源，直接在线就能管理互动学习，享受个性化教育体验。将该平台的教育资源充分利用，全面提升学生信息意识是张湾信息技术老师研究的课题。引导老师“用”。在各种培训会上指导教师根据自己的需求在课堂上选用合适的应用，湖北教育云作为一个学习平台，学生可以自由遨游在知识的海洋里，将里面的知识转化为能力，学会举一反三，从整体得到提高。
4、创客活动，培养能力。网络教学已成为了主流。张湾师生借助湖北教育云平台，网络直播，在线授课，在线答题，不亦乐乎。但仅仅只是线上教学，显然不能适应现代化的教学需求。张湾区要求湖北教育云建设个性化的平台，为师生提供了广阔的舞台，成长的空间。庞大的知识库解决了部分地区教学资源匮乏的问题，为创客学习提供了优质资源，学生在老师引导下，对这些信息进行加工、改造，制作自己的作品，提高了信息的应用能力和实际操作水平。
5、阅读写作，增强意识。湖北教育云平台根据学校需求，定期开展“引航梦想，阅读有你”活动，各种阅读任务，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生收集信息、识别信息、利用信息的能力。炉子小学开展《 “湖北教育云平台”在高年级语文阅读方面的教学应用现状研究》，让语文阅读从课内延伸到课外，从线下拓展到线上，为学生提供了大量信息，使学生在情感和行为上都积极参与学习，提高了课堂效率。十堰市四中《信息技术环境下提高七八年级学生汉字书写能力的实践研究》，借助省平台丰富的汉字书写课件，恰当的选准现代信息技术与语文教学的最佳结合点，适时地运用平台资源提高教学内容的表现力和感染力，实现了师生间、生生间真正意义上的合作学习、小组交流。
三、提升学生信息意识的思考
在使用省平台提高学生信息意识的探索中，我们通过下发文件，发布通报，加强考核等措施，既普及了网络空间人人通，又促进了信息技术与学科的融合。可见，要提高师生信息意识，必须在教育过程中运用信息技术，促进教育改革，适应信息化社会提出的新要求。
笔者通过对全区13023名小学高段、初中生问卷调查，“你的信息主要来自什么课程？”回答“信息技术课程”占93.52%，“其他课程”占40.62%，“广播、电视、报纸等常规媒体”占59.37%，“网络平台，快手、抖音等自媒体”占38.71%。由此，我们认为在教育信息化2.0时代，要继续探索通过以下途径培养学生信息意识：
一是把教育网络平台作为培养学生信息意识重要载体。教育云平台信息量大，这是目前学校培养学生信息意识的捷径。而我区正是通过信息技术课登录湖北教育云，使学生获取信息，利用信息，提高信息素养。
二是提高学生信息意识是信息技术课程的重要任务。据统计，我区学生信息意识的培养，主要是借助微机课来完成。学校开设信息技术课程的最终目的是培养学生信息的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面。
三是培养学生信息意识也是全员教师的责任。当前，学校教师传道、授业、解惑已大量应用信息化设备，但在提高學生信息意识方面缺乏引导，只是单纯的传授知识，需要提高认识，为学生补上信息意识一课，教育学生如何获得信息，利用信息，加工信息，从而提高学习水平。
教育信息化是全球教育发展大趋势，是提升国家竞争力的战略制高点。把提高信息意识纳入教育内容，把信息技术有效应用于教学、科研，培养适应信息社会的人才，是教育信息化的重要目标。在教育实践中，我们认为教育信息化内容广泛，学校条件有限，不可能一一涉猎，张湾区借助省平台，以“网络学习空间人人通”为抓手，推进教育信息化，重点落实教育信息资源的开发和利用，促使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，促进教学方式与学习方式的变革，以提高师生信息意识。
一、我区学生信息意识现状
张湾区位于鄂西北，十堰西部，是秦巴连片扶贫地区， 28所学校建计算机教室34间，多媒体教室451间，“班班通”505套，录播教室11间，教师电脑1198台，学生电脑1505台。学校建立了网络互通的低端校园网。全区学校教师基本能用电脑在网上下载资源备课，利用一体机上课。但至2016年，全区没有统一的教育资源公共服务平台，教师利用网络资源的意识还比较缺乏。而学生由于受到各自的家庭背景、经济条件、学习态度和能力等影响，信息技术水平不一样，信息意识也是千差万别的。有的学生从小接触计算机、PAD、智能手机等，他们的信息意识在同龄人中是属于佼佼者;有的学校在小学三年级开设信息技术课程，到初中就有了三四年左右的基础，水平相对较高;而有的学校由于各方面的原因，在小学阶段没有很好的学过信息技术，基础较差，他们的信息意识也相对薄弱。而在网络平台缺乏的张湾，学生利用网络资源学习，提高信息意识，还是一片待开垦的处女地。
二、借助湖北教育云提高学生信息意识探索
2016年，湖北省教育资源公共服务平台正式上线，张湾区主动和省平台对接，把利用网络平台加强数字资源建设，作为提高师生信息技术水平，培养师生信息意识的抓手。
1、高度重视，开通空间。“网络学习空间人人通”是教育信息化建设的重点，对于教师转变观念，提高教育教学能力，适应教学发展新形势的需求，提高师生信息意识具有重要意义。我们首先解决的是让师生认识省平台，明白开通网络空间的必要性。通过学习国家政策，师生明白了“网络学习空间人人通”是国家教育大政方针，有别于QQ等空间的娱乐性质，涉及到师生的信息意识的提高，对建设校本资源，利用网络优质资源提高教育水平很有必要。
2、加强培训，推进应用。人人会用是推动云平台使用的第一步。教育云平台对全区老师来说是一个全新的事物，其信息量大，功能多，操作复杂，需要分层次，分步骤对教师进行信息技术能力提升，逐步提高教师信息意识，进而提高信息意识。教育局先后举办信息技术老师、教务主任初始培训，管理员专项培训，校本培训;召开应用现场会，邀请省平台入校培训，提升与会者的信息意识。全区师生实名注册、激活空间，积极推动管理者率先应用，教师创新应用，基本实现教学应用、学习应用常态化。
3、利用课堂，提升意识。湖北教育云平台是一款教育资源共享客户端应用，为师生提供丰富的优质学习资源，直接在线就能管理互动学习，享受个性化教育体验。将该平台的教育资源充分利用，全面提升学生信息意识是张湾信息技术老师研究的课题。引导老师“用”。在各种培训会上指导教师根据自己的需求在课堂上选用合适的应用，湖北教育云作为一个学习平台，学生可以自由遨游在知识的海洋里，将里面的知识转化为能力，学会举一反三，从整体得到提高。
4、创客活动，培养能力。网络教学已成为了主流。张湾师生借助湖北教育云平台，网络直播，在线授课，在线答题，不亦乐乎。但仅仅只是线上教学，显然不能适应现代化的教学需求。张湾区要求湖北教育云建设个性化的平台，为师生提供了广阔的舞台，成长的空间。庞大的知识库解决了部分地区教学资源匮乏的问题，为创客学习提供了优质资源，学生在老师引导下，对这些信息进行加工、改造，制作自己的作品，提高了信息的应用能力和实际操作水平。
5、阅读写作，增强意识。湖北教育云平台根据学校需求，定期开展“引航梦想，阅读有你”活动，各种阅读任务，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生收集信息、识别信息、利用信息的能力。炉子小学开展《 “湖北教育云平台”在高年级语文阅读方面的教学应用现状研究》，让语文阅读从课内延伸到课外，从线下拓展到线上，为学生提供了大量信息，使学生在情感和行为上都积极参与学习，提高了课堂效率。十堰市四中《信息技术环境下提高七八年级学生汉字书写能力的实践研究》，借助省平台丰富的汉字书写课件，恰当的选准现代信息技术与语文教学的最佳结合点，适时地运用平台资源提高教学内容的表现力和感染力，实现了师生间、生生间真正意义上的合作学习、小组交流。
三、提升学生信息意识的思考
在使用省平台提高学生信息意识的探索中，我们通过下发文件，发布通报，加强考核等措施，既普及了网络空间人人通，又促进了信息技术与学科的融合。可见，要提高师生信息意识，必须在教育过程中运用信息技术，促进教育改革，适应信息化社会提出的新要求。
笔者通过对全区13023名小学高段、初中生问卷调查，“你的信息主要来自什么课程？”回答“信息技术课程”占93.52%，“其他课程”占40.62%，“广播、电视、报纸等常规媒体”占59.37%，“网络平台，快手、抖音等自媒体”占38.71%。由此，我们认为在教育信息化2.0时代，要继续探索通过以下途径培养学生信息意识：
一是把教育网络平台作为培养学生信息意识重要载体。教育云平台信息量大，这是目前学校培养学生信息意识的捷径。而我区正是通过信息技术课登录湖北教育云，使学生获取信息，利用信息，提高信息素养。
二是提高学生信息意识是信息技术课程的重要任务。据统计，我区学生信息意识的培养，主要是借助微机课来完成。学校开设信息技术课程的最终目的是培养学生信息的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面。
三是培养学生信息意识也是全员教师的责任。当前，学校教师传道、授业、解惑已大量应用信息化设备，但在提高學生信息意识方面缺乏引导，只是单纯的传授知识，需要提高认识，为学生补上信息意识一课，教育学生如何获得信息，利用信息，加工信息，从而提高学习水平。