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礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。幼儿礼仪教育，是幼儿思想品德教育的重要内容，在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅塑造幼儿健全人格，培养幼儿良好行为习惯，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了使我园幼儿养成“懂礼、学礼、用礼”的好习惯，全力打造幼儿园的礼仪办园特色，我们开展“好习惯伴我成长”幼儿园文明礼仪教育。
一、礼仪教育园本课程研究的实施
我园以礼仪教育好习惯的培养为核心，多途径培养健康活泼、知礼好学的幼儿，确立《幼儿园主题背景下的禮仪课程实践研究》课题，让幼儿了解基本的礼仪常识，养成良好的文明行为习惯，提高幼儿的道德认知水平。通过活动，提高幼儿的文明修养，达到人人讲文明，有礼貌，守纪律，爱劳动，待人热情大方的习惯，从而影响家长，辐射社会。
1.精心设计文明礼仪宣传栏。在大厅开设“文明礼仪宣传栏”，江苏省文明委《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》为我们开展工作指明了方向，结合各种资料、开展的活动来进一步宣传发动，激发幼儿人人说文明话、办文明事、做文明人，乃至老师、家长。让校园环境的每个细节都无声地、动态地传达幼儿园的办学特色和文明礼仪知识。
2.家长园地要继续完善好“文明礼仪每周一学”专栏，并多利用家校通平台，每周向家长发送一些文明礼貌的短信，提倡家长多讲有关于礼貌的故事给幼儿听。
3、积极倡导良好的文明礼仪精神环境。教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来。”一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，他要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。因此在平时的工作和生活中，我们教师要身体力行，以身作则，以良好的文明礼仪行为感染孩子、家长，树立良好的榜样。
二、善用教材，构建园本课程
1.以国家6 1幼儿礼仪教育教材为蓝本，按照小中大年龄段制定好计划。教材内容的选择，要符合幼儿认知特点，通过多种形式来习得礼仪知识。
2.结合目前我园使用的教材《幼儿园活动整合课程》，并根据本班幼儿发展情况构建幼儿文明礼仪园本课程，坚持做到贴近幼儿生活，可操作性强。
3.收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲，礼仪儿歌人人吟。
三、开展开展“文明礼仪伴我成长”系列实践教育活动
1.好习惯，我知道——在入园、离园环节中进行礼仪教育
幼儿阶段正是是非观念建立之时，如何将一个文明礼仪的良好行为以幼儿感兴趣的形式让他们了解，逐步内化为自身的行为？我们以礼仪三字经为内容，采取了礼仪教育的形式开展活动。具体而言，有班级礼仪小剧场、文明礼仪Mini剧展演、亲子隋景剧表演等。
班级礼仪小剧场中，教师结合幼儿在文明礼仪交往情况，有目的地选取儿童感兴趣的童话故事，在表演游戏中感知交往礼仪。如，在《小兔借盐》的表演中言谈礼仪的使用；在《金色的房子》中学习主动邀请、与人分享的待人之礼；在《小熊砍树》中萌发保护树木、爱护花草的游览之礼。
文明礼仪Mini剧展演中，园部设置演播厅，幼儿大带小进行观看，培养了幼儿的观赏礼仪、交往礼仪以及大带小的责任感。
六一家长与孩子一起表演文明守礼情景剧。“幼儿园的早晨”“马路边的故事”“家庭文明你我他”等礼仪情景剧大串烧，让孩子在表演与观看中了解来园礼仪、行走礼仪、家庭礼仪等。孩子们在戏剧的浸润中知礼、识礼、用礼。
2.好习惯，我遵守——在班级公约中关注礼仪习惯的养成
幼儿的行为具有反复性，为更好养成文明礼仪的习惯，各班采取了班级公约的形式扎实礼仪教育。首先，班级老师与幼儿共同商讨班级公约的内容，分别有进门礼仪、站队礼仪、交往礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪等（如勤举手不插嘴，守秩序不争抢，小声说不喧闹，齐分享懂谦让）；接着，教师用图文结合的形式，制作成优美的班级公约墙；最后，每天离园前，教师对幼儿遵守班级公约的情况进行讲评，颁发小红花，以此让幼儿逐步养成良好的日常行为礼仪。
3.好习惯，你我行——在主题活动中让好习惯走向家庭，铺向社会
我们还利用主题活动，向家长发出倡议书，营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。
“爱在十月”主题月，小中大各年龄段分别开展“祖国妈妈，我爱你”“爱妈妈话感恩”等活动，幼儿在实际行动中体验对祖国和妈妈感恩的礼仪、学习表达对亲人的爱以及养成爱祖国、爱家乡的意识。
十一月“小手拉大手，文明礼仪摄影展”活动，家长与孩子走入社区，走向社会，用相机捕捉生活中文明礼仪的点滴，并通过摄影作品展一起分享、发现生活中美好的人物、事件，丰富幼儿关于游览礼仪、观赏礼仪、交通规则等方面的礼仪认知。
重阳节，开展了“敬老爱老爱在唐家”活动，孩子们把爷爷奶奶请进幼儿园，给他们表演节目、做手工作品送给长辈，为他们捶捶背、梳梳头，回到家里，关注他们的需要，做一件力所能及的事等等。用图文结合的方式记录自己的感知，并进行交流。热心的家长用镜头记录下感人的一幕幕，老师们一起制作展板，让全园的孩子一起感受长辈们的辛苦与劳累，培养孩子们尊长敬长的优良品行。
4.好习惯，立校园——在课程建构中建设“礼仪在唐家”环境氛围
校园公共环境中彰显礼仪，在大厅、走廊、楼梯等公共场所，布置了“礼仪之窗”“礼仪标兵”“礼仪先锋”“礼仪绘本”等，全体教师要率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于幼儿的一日生活中，并要狠抓落實，使我们的《幼儿园主题背景下的礼仪教育实践研究》真正地、扎扎实实地在幼儿园开展起来，让唐家校园人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪，让文明礼仪为孩子的一生奠基。
一、礼仪教育园本课程研究的实施
我园以礼仪教育好习惯的培养为核心，多途径培养健康活泼、知礼好学的幼儿，确立《幼儿园主题背景下的禮仪课程实践研究》课题，让幼儿了解基本的礼仪常识，养成良好的文明行为习惯，提高幼儿的道德认知水平。通过活动，提高幼儿的文明修养，达到人人讲文明，有礼貌，守纪律，爱劳动，待人热情大方的习惯，从而影响家长，辐射社会。
1.精心设计文明礼仪宣传栏。在大厅开设“文明礼仪宣传栏”，江苏省文明委《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》为我们开展工作指明了方向，结合各种资料、开展的活动来进一步宣传发动，激发幼儿人人说文明话、办文明事、做文明人，乃至老师、家长。让校园环境的每个细节都无声地、动态地传达幼儿园的办学特色和文明礼仪知识。
2.家长园地要继续完善好“文明礼仪每周一学”专栏，并多利用家校通平台，每周向家长发送一些文明礼貌的短信，提倡家长多讲有关于礼貌的故事给幼儿听。
3、积极倡导良好的文明礼仪精神环境。教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来。”一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，他要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。因此在平时的工作和生活中，我们教师要身体力行，以身作则，以良好的文明礼仪行为感染孩子、家长，树立良好的榜样。
二、善用教材，构建园本课程
1.以国家6 1幼儿礼仪教育教材为蓝本，按照小中大年龄段制定好计划。教材内容的选择，要符合幼儿认知特点，通过多种形式来习得礼仪知识。
2.结合目前我园使用的教材《幼儿园活动整合课程》，并根据本班幼儿发展情况构建幼儿文明礼仪园本课程，坚持做到贴近幼儿生活，可操作性强。
3.收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲，礼仪儿歌人人吟。
三、开展开展“文明礼仪伴我成长”系列实践教育活动
1.好习惯，我知道——在入园、离园环节中进行礼仪教育
幼儿阶段正是是非观念建立之时，如何将一个文明礼仪的良好行为以幼儿感兴趣的形式让他们了解，逐步内化为自身的行为？我们以礼仪三字经为内容，采取了礼仪教育的形式开展活动。具体而言，有班级礼仪小剧场、文明礼仪Mini剧展演、亲子隋景剧表演等。
班级礼仪小剧场中，教师结合幼儿在文明礼仪交往情况，有目的地选取儿童感兴趣的童话故事，在表演游戏中感知交往礼仪。如，在《小兔借盐》的表演中言谈礼仪的使用；在《金色的房子》中学习主动邀请、与人分享的待人之礼；在《小熊砍树》中萌发保护树木、爱护花草的游览之礼。
文明礼仪Mini剧展演中，园部设置演播厅，幼儿大带小进行观看，培养了幼儿的观赏礼仪、交往礼仪以及大带小的责任感。
六一家长与孩子一起表演文明守礼情景剧。“幼儿园的早晨”“马路边的故事”“家庭文明你我他”等礼仪情景剧大串烧，让孩子在表演与观看中了解来园礼仪、行走礼仪、家庭礼仪等。孩子们在戏剧的浸润中知礼、识礼、用礼。
2.好习惯，我遵守——在班级公约中关注礼仪习惯的养成
幼儿的行为具有反复性，为更好养成文明礼仪的习惯，各班采取了班级公约的形式扎实礼仪教育。首先，班级老师与幼儿共同商讨班级公约的内容，分别有进门礼仪、站队礼仪、交往礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪等（如勤举手不插嘴，守秩序不争抢，小声说不喧闹，齐分享懂谦让）；接着，教师用图文结合的形式，制作成优美的班级公约墙；最后，每天离园前，教师对幼儿遵守班级公约的情况进行讲评，颁发小红花，以此让幼儿逐步养成良好的日常行为礼仪。
3.好习惯，你我行——在主题活动中让好习惯走向家庭，铺向社会
我们还利用主题活动，向家长发出倡议书，营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。
“爱在十月”主题月，小中大各年龄段分别开展“祖国妈妈，我爱你”“爱妈妈话感恩”等活动，幼儿在实际行动中体验对祖国和妈妈感恩的礼仪、学习表达对亲人的爱以及养成爱祖国、爱家乡的意识。
十一月“小手拉大手，文明礼仪摄影展”活动，家长与孩子走入社区，走向社会，用相机捕捉生活中文明礼仪的点滴，并通过摄影作品展一起分享、发现生活中美好的人物、事件，丰富幼儿关于游览礼仪、观赏礼仪、交通规则等方面的礼仪认知。
重阳节，开展了“敬老爱老爱在唐家”活动，孩子们把爷爷奶奶请进幼儿园，给他们表演节目、做手工作品送给长辈，为他们捶捶背、梳梳头，回到家里，关注他们的需要，做一件力所能及的事等等。用图文结合的方式记录自己的感知，并进行交流。热心的家长用镜头记录下感人的一幕幕，老师们一起制作展板，让全园的孩子一起感受长辈们的辛苦与劳累，培养孩子们尊长敬长的优良品行。
4.好习惯，立校园——在课程建构中建设“礼仪在唐家”环境氛围
校园公共环境中彰显礼仪，在大厅、走廊、楼梯等公共场所，布置了“礼仪之窗”“礼仪标兵”“礼仪先锋”“礼仪绘本”等，全体教师要率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于幼儿的一日生活中，并要狠抓落實，使我们的《幼儿园主题背景下的礼仪教育实践研究》真正地、扎扎实实地在幼儿园开展起来，让唐家校园人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪，让文明礼仪为孩子的一生奠基。