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作为一种新的学习方式,数学建模承载着自主学习、联系生活、扩展知识、培养多种能力的目标。小学阶段,由于学生的年龄特点,只要求学生体验建模过程,形成初步的建模思想。这一过程中,思辨是关键一步,如何把握好思辨的时机、方式是非常重要的,因此笔者认为小学数学建模需要适当的思辨。
不愤不启,不悱不发——小学数学建模中的适当思辨
【摘 要】
：
作为一种新的学习方式,数学建模承载着自主学习、联系生活、扩展知识、培养多种能力的目标。小学阶段,由于学生的年龄特点,只要求学生体验建模过程,形成初步的建模思想。这一
【机 构】
：
福清市城头梁厝小学;
【出 处】
：
课程教育研究
【发表日期】
：
2004年期
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